初三學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)物理才好
不少初三的同學(xué)反映物理難學(xué)，不好理解，面對(duì)著一道道的物理題，不知道從何下手。為了幫助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)物理，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初三學(xué)生學(xué)物理的方法，希望可以幫到你!
初三學(xué)生學(xué)物理的方法
三個(gè)基本。
概念要清楚，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練。關(guān)于基本概念，舉一個(gè)例子。比如說速率。它有兩個(gè)意思：一是表示速度的大小;二是表示路程與時(shí)間的比值(如在勻速圓周運(yùn)動(dòng)中)，而速度是位移與時(shí)間的比值(指在勻速直線運(yùn)動(dòng)中)。關(guān)于基本規(guī)律，比如說平均速度的計(jì)算公式有兩個(gè)經(jīng)常用到V=s/t、V=(vo+vt)/2。前者是定義式，適用于任何情況，后者是導(dǎo)出式，只適用于做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的情況。再說一下基本方法，比如說研究中學(xué)問題是常采用的整體法和隔離法，就是一個(gè)典型的相輔形成的方法。最后再談一個(gè)問題，屬于三個(gè)基本之外的問題。就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的過程中，總結(jié)出一些簡練易記實(shí)用的推論或論斷，對(duì)幫助解題和學(xué)好物理是非常有用的。如，沿著電場(chǎng)線的方向電勢(shì)降低;同一根繩上張力相等;加速度為零時(shí)速度最大;洛侖茲力不做功等等。
獨(dú)立做題。
要獨(dú)立地(指不依賴他人)，保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。
物理過程。
要對(duì)物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。
上課。
上課要認(rèn)真聽講，不走思或盡量少走思。不要自以為是，要虛心向老師學(xué)習(xí)。不要以為老師
講得簡單而放棄聽講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。入門以后，有了一定的基礎(chǔ)，則允許有自己一定的活動(dòng)空間，也就是說允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。
筆記本。
上課以聽講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來。知識(shí)結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了消化好，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說的好題本。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進(jìn)行編號(hào)，以后要經(jīng)學(xué)看，要能做到愛不釋手，終生保存。
學(xué)習(xí)資料。
學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號(hào)。學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題、試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等等。作記號(hào)是指，比方說對(duì)練習(xí)題吧，一般題不作記號(hào)，好題、有價(jià)值的題、易錯(cuò)的題，分別作不同的記號(hào)，以備今后閱讀，作記號(hào)可以節(jié)省不少時(shí)間。
時(shí)間。
時(shí)間是寶貴的，沒有了時(shí)間就什么也來不及做了，所以要注意充分利用時(shí)間，而利用時(shí)間是一門非常高超的藝術(shù)。比方說，可以利用回憶的學(xué)習(xí)方法以節(jié)省時(shí)間，睡覺前、等車時(shí)、走在路上等這些時(shí)間，我們可以把當(dāng)天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶，這樣重復(fù)地再學(xué)一次，能達(dá)到強(qiáng)化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時(shí)想到它的解法的。學(xué)習(xí)物理的人腦子里會(huì)經(jīng)常有幾道做不出來的題貯存著，念念不忘，不知何時(shí)會(huì)有所突破，找到問題的答案。
初三學(xué)生復(fù)習(xí)物理的建議
1)讀書，讀書破萬卷，下筆如有神，咱們物理是讀書破兩本，考試心不慌。讀書分為粗讀和精讀，粗讀就是指：全面的一字不差的通讀兩冊(cè)物理書在讀書的同時(shí)進(jìn)一步加深對(duì)物理知識(shí)、概念規(guī)律的理解。精讀是指重點(diǎn)對(duì)重要概念、規(guī)律、定義、公式在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶。
2)課堂聽講：緊跟老師進(jìn)度，重在落實(shí)，在課上練習(xí)中一定做到快，但必須保證正確率。發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)異懂異會(huì)，并應(yīng)建立自己的錯(cuò)誤記錄本，找原因，找問題，犯過的錯(cuò)誤，絕不可再犯。
練，熟能生巧，見多才能識(shí)廣，在完成作業(yè)的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備2011年全國中考匯編和2007-2011年北京各區(qū)中考匯編，會(huì)做的題可不做，重點(diǎn)放在自己不熟，不會(huì)或沒見過的題目，這些題叫長見識(shí)的題，弄會(huì)了有助于我們熟悉中考走向，中考題型大有處。
討論：有不少同學(xué)只顧自己復(fù)習(xí)，很少與班上同學(xué)交流，這是目前大多數(shù)同學(xué)所欠缺的。集思廣議是學(xué)物理的極途徑，有時(shí)老師沒講明的問題，可能同學(xué)的幾句話就可讓你明白了，有時(shí)你明白的知識(shí)給人家講，講的時(shí)候，也許你講來講支渠自己也繞進(jìn)去講不明白了，這就證明你自己還沒有真正明白，正把自己存在的問題也找出來了。尤其是一些綜合難題，通過同學(xué)們討論可能多種思路和方法，恰巧就填補(bǔ)你方法單一的贊美豐富了你的思路和方法，何樂而不為呢?
學(xué)習(xí)物理的意義
首先，學(xué)習(xí)物理可培養(yǎng)觀察和分析問題，及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。曾經(jīng)有個(gè)病人，誤吸了大量硫酸等腐蝕性氣體，胸片提示“白肺”，于是給了強(qiáng)有力的抗感染治療，反復(fù)調(diào)整抗生素，依然無濟(jì)于事，幾經(jīng)周折終于在試用激素和反復(fù)調(diào)節(jié)呼吸機(jī)參數(shù)后獲救。這也是我前陣子發(fā)表在《誤診誤治學(xué)雜志》上的一份病歷，當(dāng)時(shí)在病例討論會(huì)上大家眾說紛紜，唯獨(dú)都忽略了呼吸機(jī)上“呼氣末正壓通氣”這一重要參數(shù)的物理原理。當(dāng)然，工作生活中面對(duì)一個(gè)生疏的問題，不可能立刻找到行之有效的策略，只有在不斷觀察、實(shí)踐、提出假設(shè)、歸納演繹、綜合分析之后，才有可能找到想要的結(jié)論。這就需要利用物理學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)到的科學(xué)方法，包括觀察法、實(shí)驗(yàn)法、理想化方法、類比方法、歸納與演繹法、分析綜合法、物理假說、科學(xué)想像等，這些科學(xué)方法在科研工作中得到了廣泛的應(yīng)用。觀察和實(shí)驗(yàn)既是學(xué)習(xí)物理學(xué)的基本方法，物理學(xué)史描述了許多科學(xué)家善于從不被人注意的一些平常現(xiàn)象中細(xì)心地觀察與思考的事例。比如倫琴一生在物理學(xué)領(lǐng)域中進(jìn)行過大量實(shí)驗(yàn)研究工作，一次實(shí)驗(yàn)中，他偶然發(fā)現(xiàn)包有黑紙的底片被曝光，但他從沒放過這一個(gè)細(xì)小的現(xiàn)象。正是他這種觀察能力、分析能力使他發(fā)現(xiàn)X射線從而獲得諾貝爾獎(jiǎng)，其實(shí)在倫琴發(fā)現(xiàn)X射線之前，也曾有人發(fā)現(xiàn)過未知射線使他的底片變黑，可他卻以為是底片質(zhì)量問題……。學(xué)習(xí)物理的過程中可以認(rèn)識(shí)到注意觀察和認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)出來的勤觀察、勤思考的習(xí)慣與能力在工作中受益無窮。
第二，學(xué)習(xí)物理可培養(yǎng)質(zhì)疑精神和提出科學(xué)問題的能力。尤其王老師有一個(gè)特點(diǎn)，那就是支持創(chuàng)新，勇于挑戰(zhàn)，反對(duì)抄襲。面對(duì)一個(gè)問題，哪怕一頭霧水，也可記下自己混亂的思維甚或大膽編造一個(gè)答案。過去的我就經(jīng)常是在這樣的摸索中求勝的。我編造的答案就往往被告知正確，反過來推正真理。思維的創(chuàng)造性是一個(gè)人的思維活動(dòng)精神和獨(dú)到見解，是思維的高級(jí)階段，是思維廣闊性、深刻性、靈活性、批評(píng)性等品質(zhì)的綜合和升華。是主動(dòng)、獨(dú)立地去發(fā)現(xiàn)新問題，提出新見解，開辟新思路，新穎地解決問題。在廣泛聯(lián)想、積極探索、大膽猜想、尋找規(guī)律之后才能摸索出真理。如今，臨床工作雖然需要謹(jǐn)小慎微，一步一步立足于理論基礎(chǔ)，但我覺得，病理生理學(xué)如此深?yuàn)W，我們未知太多，明確的太少，在一些一籌莫展的時(shí)候，只要適應(yīng)癥掌握的無懈可擊，我往往提出一些大膽的想法，比如“試驗(yàn)性大劑量激素沖擊”，往往取得顯著的效果。
第三，學(xué)習(xí)物理有助于培養(yǎng)克服學(xué)習(xí)中的惰性的能力。去年有一次在危重病科值夜班，指示一個(gè)實(shí)習(xí)同學(xué)去測(cè)中心靜脈壓，反反復(fù)復(fù)測(cè)了幾次都是0，我認(rèn)為這個(gè)結(jié)論很荒謬，過去一看，測(cè)壓計(jì)的0點(diǎn)根本就沒有放在病人右心房的水平面上，可不永遠(yuǎn)也測(cè)不出正確結(jié)果。我批評(píng)那個(gè)同學(xué)動(dòng)手不動(dòng)腦，連最基礎(chǔ)的帕斯卡原理都不理解。回頭想想，他不是什么不理解，而是在反應(yīng)出了我們每個(gè)人學(xué)習(xí)中都存在的惰性。這種惰性主要表現(xiàn)為思維禁錮和僵化、缺乏主動(dòng)性、缺乏敏感性、缺乏責(zé)任感等等。為了有效地克服學(xué)習(xí)中的惰性，首先要明確我們學(xué)習(xí)的目的和內(nèi)容、學(xué)以致用更容易體會(huì)到學(xué)習(xí)的效果。學(xué)習(xí)的計(jì)劃要簡單明了，把學(xué)習(xí)當(dāng)成進(jìn)步的階梯、而不要把學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)和壓力，否則我們就容易應(yīng)付，應(yīng)付是惰性滋生的溫床。學(xué)物理的過程很艱辛，很容易淺嘗輒止，但同時(shí)建立起來的思路開闊、隨機(jī)應(yīng)變、觸類旁通、獨(dú)立分析、辨別是非、透過現(xiàn)象看本質(zhì)等等的能力，體會(huì)到“想一想、做一做，辦法總比困難多!”的樂趣。這都是我彌足珍貴的經(jīng)驗(yàn)。但我們卻懶得去學(xué)、懶得去想、懶的去做，于是我們?cè)诠ぷ髦芯捅厝粫?huì)撞南墻。
即便物理現(xiàn)象在我們的生活和工作中無孔不入，也很少有時(shí)間去研究從簡單到復(fù)雜的物理原理。沒有人去用泊肅葉定律分析冠心病的發(fā)病和急救原理，也很少有人去研究聽域的聲強(qiáng)和阻抗。物理的學(xué)習(xí)不是簡簡單單的理解“蘋果為什么會(huì)下掉、風(fēng)雨云霧是什么回事”等等等，而是對(duì)于個(gè)人來說的一種思維方式的訓(xùn)練，這種思維方式就是一種物理的科學(xué)的思維方式。我們也可以說物理是腦筋體操，對(duì)塑造一個(gè)人的思想有著很重要的意義。
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