興趣化學習模式的運用效果

　　興趣小組定期邀請專業(yè)老師和研究生作科研報告，并提出一些科研小課題，供小組成員討論分析，并在老師的指導下確定實驗方案，由小組成員在老師和研究生的帶領下開展。那么，興趣化學習模式的運用效果是什么呢?下面是學習啦小編為你搜集到的相關內(nèi)容，希望可以幫助到你。

　　 興趣化學習模式的運用效果

　　1.1興趣愛好得以充分展現(xiàn)每個人都有自己的興趣愛好。

　　這些興趣愛好只有在特定的條件下才能得到充分展現(xiàn)。組建興趣小組，就是為有著共同興趣愛好的人提供一個交流的平臺，以樂為始，以研為終。興趣小組在本科教學中形成輔助學習模式，使成員對某一學科、某專業(yè)、某一研究方向的學習愛好得以充分展現(xiàn)與鉆研，大大提高了專業(yè)學習的積極性和主動性。

　　1.2動手能力得到提升現(xiàn)今大學教育主要以理論教學為主，提供學生實踐的機會非常有限。

　　興趣小組為學生創(chuàng)造第1課堂與第2課堂相互融合的載體，為學生的課外實踐搭建平臺。小組成員參與到指導導師或研究生的科研實驗，在一旁協(xié)助進行實驗，得到初步學習和動手的機會。在興趣小組中，一個由不會到會，由朦朧到清晰的操作流程就這樣被印在每位組員的腦中。

　　1.3知識面得以擴大由于高中教育體制的限制。

　　剛進入大學校門的學生對于自己所選擇的專業(yè)領域可謂是全然不知，尤其是邊緣學科相關的專業(yè)，讓大多數(shù)同學對自己今后的道路甚感迷茫，而興趣化學習模式可以提供一種良好的專業(yè)認知環(huán)境。在興趣小組中，每屆組員相互交流，通過上一屆組員的言傳身教，使新一屆組員受到正確引導。定期安排導師和研究生講課，激發(fā)組員對未知知識的探索產(chǎn)生巨大的興趣。小組成員定期地進行學術沙龍，將自己了解到的知識與每位成員分享，對發(fā)現(xiàn)的問題進行探討。另外，通過不定期邀請國內(nèi)外知名學者來給小組成員授課，使組員了解到最新研究進展與研究方向。

　　1.4重新定位自己，樹立人生目標學生從小都有屬于自己的夢想。

　　如想著長大后當科學家、教師、企業(yè)家等等，但進入大學之后，很多人的夢似乎就變得不切實際，主要原因是大學的生活方式發(fā)生了巨大的改變，學生在太多的自由時間中漂游，完全喪失了自我。興趣是人生的指路牌，它能將大學生引領到正確的方向上去。興趣小組的成員首先有導師與研究生的指導，其次是能夠更多地了解到本專業(yè)的前沿動態(tài)，有更多的實際動手操作機會。在此基礎上，興趣小組成員充分利用自己的興趣愛好和課余時間，找到了真正的自我，開始形成遠大的理想，規(guī)劃未來、樹立人生目標。

　　1.5其他方面興趣化本科輔助教學的培養(yǎng)也是從德智體美勞全面展開，每個小組都形成了自己的文化底蘊。

　　在養(yǎng)蜂興趣小組中，成員自己動手制作PPT，像老師上課一樣給其他成員講解自己的所想，展現(xiàn)自我，挑戰(zhàn)自己。小組成員自編興趣小組讀物，如養(yǎng)蜂興趣小組已經(jīng)成功編輯出了4期《蜜蜂通訊》，在全校師生中取得了良好的反應;不定期地舉辦羽毛球賽等等，給了成員鍛煉身體和彼此之間增進友誼、團結(jié)互助的機會;興趣小組還成功舉辦了兩屆江西農(nóng)業(yè)大學蜂產(chǎn)品交流會，將自己所學的知識與全校師生分享的同時，也鍛煉了每位成員舉辦大型活動的能力等等。

　　2興趣化學習模式的運用前景

　　在興趣化輔助學習模式中，高?？沙浞掷媒虒W資源及科研資源與本科教育教學緊密的結(jié)合起來，將本科生向研究生培養(yǎng)方向上進行拓展延伸，提高高校各個實驗室的利用價值，整合并優(yōu)化教學與科研關系;通過導師—研究生—本科生的結(jié)構模式，增進了學生與老師之間交流的機會，更好地解除了師生彼此的隔閡，有利于教學的實行;學生可充分利用自己的課余時間，將興趣得到充分的展現(xiàn)，從而減少本科生對大學課余生活的盲目性;組員進行自我管理、互相學習、互相幫助，一起對小組的所有活動進行策劃與實施，很好地培養(yǎng)了學生的組織管理與動手創(chuàng)新能力。綜上所述，通過興趣化組建興趣小組形式實行的本科教育輔助教學模式，能夠培養(yǎng)擁有實際動手能力、獨立自主能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)、綜合性本科人才。在本科教育教學中引導興趣化學習模式，將成為現(xiàn)代化本科教育教學中一個具有良好的可行性及實踐性的實踐方向。