大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法論文
大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法論文
方法不在多，適合自己的才是好方法，適合自己的方法還要靠自己在學(xué)習(xí)的過程中摸索。大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法論文 有什么呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你搜集到的相關(guān)內(nèi)容，希望可以幫助到你。
大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法論文 范文一
摘 要：針對目前大學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)有效,部分優(yōu)秀學(xué)生因英語成績較差而導(dǎo)致發(fā)展受限的學(xué)習(xí)情況,筆者根據(jù)自身經(jīng)驗和調(diào)查研究整理出了針對大學(xué)生的高效可行的英語學(xué)習(xí)方法.在介紹了英語學(xué)習(xí)由積累和表達組成的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)后,筆者針對如何提高積累水平說明了具體方法.筆者在單詞記憶上提出了深度重復(fù)配合高頻聯(lián)想和方法,聽力訓(xùn)練上提出了先精聽后泛聽的方法,并在閱讀上提出了泛讀和精讀配合訓(xùn)練的方法.本文旨在幫助努力學(xué)習(xí)英語的同學(xué)更快地提升水平.
關(guān) 鍵 詞：學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)深度重復(fù)高頻聯(lián)想聽力訓(xùn)練閱讀訓(xùn)練
中圖分類號：G642.0文獻標識碼：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.112
1學(xué)習(xí)背景
對于大學(xué)生而言英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有十年之久,但是很多學(xué)生仍然受到它的困擾.從四、六級考試到雅思、托?？荚?幾乎每項考試都會成為部分學(xué)生難以跨越的障礙,而因為英語成績不好而導(dǎo)致自身發(fā)展受限的學(xué)生并不在少數(shù).
根據(jù)調(diào)查顯示,部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方法并不科學(xué)有效,被調(diào)查的大學(xué)生中每天花在英語學(xué)習(xí)上的時間在0-30的分鐘有52%,120分鐘以上只有7%[1].針對學(xué)習(xí)時間短的現(xiàn)象筆者也做了相應(yīng)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)課余活動多和課程任務(wù)重是導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)時間較少的兩大主要原因.
針對部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法不夠高效,過度依賴市場上以盈利為目的的輔導(dǎo)機構(gòu)的現(xiàn)象,筆者對自身經(jīng)驗以及采訪學(xué)生的回答加以總結(jié),整理出了針對大學(xué)生的高效的英語學(xué)習(xí)方法.并在對英語學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)進行詳細分析的基礎(chǔ)上,給出了具體的學(xué)習(xí)建議.
2學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)
英語的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)分為積累和表達,這二者的關(guān)系是表達的基礎(chǔ),表達是積累的體現(xiàn).
積累的水平主要體現(xiàn)在聽力和閱讀上的能力上,學(xué)生們可以通過大量的訓(xùn)練來提高.聽力訓(xùn)練一般采用精聽和泛聽相結(jié)合的方法,只要選好素材用此方法認真練習(xí),一定能增強聽力水平;閱讀能力則需要在單詞和本土化素材上大量積累,可以通過背經(jīng)典單詞書和背誦《新概念》等經(jīng)典教材提高.
表達是積累水平的體現(xiàn),表達能力重點體現(xiàn)在口語表達和寫作能力上.據(jù)統(tǒng)計顯示,口語和寫作是大部分學(xué)生的弱項,英語學(xué)習(xí)中最差的項目排名前三的分別是口語交際37%、聽力27%以及寫作17%[2].但是表達能力既是衡量英語水平的重要指標,也是生活中相比聽力和閱讀更實用的技能.口語是中國學(xué)生的普遍弱項,除了缺乏訓(xùn)練外,表達素材的缺乏也是重要原因,但日常訓(xùn)練的聽力原文中正存在著大量實際情景的對話,當學(xué)生們在聽力上的積累發(fā)生質(zhì)變時,口語一定也會得到提高.在寫作上,當學(xué)生們在單詞量和閱讀素材上積累足夠時,也不會再需要背套路背范文來針對應(yīng)試,而會形成自己的風(fēng)格了.
表達能力的提高是基于積累水平的提高的,學(xué)生應(yīng)當從基本功開始訓(xùn)練,逐步進步,使分數(shù)自然提高.不宜因為針對考試得分而本末倒置,在缺乏積累的時候通過背記套路和模板來提高自己的分數(shù).
3學(xué)習(xí)方法
積累是表達的基礎(chǔ),本文將重點講述如何在通過高效的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)生們的積累水平,提高學(xué)生們的單詞量、聽力能力以及閱讀能力.
3.1單詞記憶
市場上的單詞書種類繁多,以單詞排列順序即可分為順序、倒序、亂序、分類等類別.學(xué)生在選擇好適用于自身的單詞書后,應(yīng)按照深度重復(fù)配合高頻聯(lián)想的方法來記憶單詞.
深度重復(fù)指的是滾動式記憶.關(guān)于背單詞的宏觀計劃,筆者推薦采用滾動式多次記憶,一本單詞書用時一月,反復(fù)記憶四遍,分別用時15天、7天、3天和2天.其中前兩遍的背誦較為困難,各位學(xué)生在背第一本單詞書的時候可以將這個時間適當延長,但要以完成為目的.以新東方的單詞書為例,四、六級是30個單元,雅思和考研大概50個單元,按照每周背誦六天,每天記憶3至4個單元的計劃,兩周時間可以完成第一遍的背誦.關(guān)于背單詞的具體方法,聽寫結(jié)合是一種十分高效的方法.聽力素材來源于書后的光盤,按照光盤的閱讀速度先快速瀏覽一遍一個單元的單詞,再通過反復(fù)抄寫來記憶.這樣會比閱讀式記憶更快更深刻.關(guān)于這四遍背記總共一個月的學(xué)習(xí)時間的選擇也十分重要,每學(xué)期的第一個月實際上是背單詞的黃金時間.這個月學(xué)習(xí)任務(wù)不重,沒有競賽和其他大型課余活動,計劃的可執(zhí)行度很高.
高頻聯(lián)想指的是單詞的聯(lián)想式記憶,這個過程一般在背單詞書的第三遍之后開始進行.當學(xué)生對一本書的大部分單詞做到熟識之后,容易出現(xiàn)形近詞相混的情況.很多詞會因為詞根相同,或者只是少數(shù)字母的順序不同,對學(xué)生在背誦中造成非常嚴重的困擾.但這種情況下學(xué)生必須克服畏難心理,戰(zhàn)勝困難,否則并不算掌握了單詞書中的單詞.聯(lián)想的有效方法之一是利用單詞書最后的單詞列表不斷地去追蹤一個詞的所有易混詞,在書中來回翻閱,然后列成表幫助記憶.也可以自己在寫出一個單詞后聯(lián)想所有與其意義相關(guān)或拼寫相近的單詞,最終目標是可以當別人提一個漢語時可以把英語書中所有對應(yīng)這個意義的單詞都列出來.
3.2聽力訓(xùn)練
聽力在國內(nèi)外的各項考試中均占有很高的比重,它的訓(xùn)練提高的過程應(yīng)分為兩步.第一步是精聽,精聽的目的是訓(xùn)練學(xué)生從聽力中快速提取信息、聽關(guān) 鍵 詞的能力,也是做聽力題的基礎(chǔ).這一步的原則是一定要先聽錄音,聽懂了再看原文.聽不懂原文的原因有兩個,一是語速太快導(dǎo)致信息缺失,二是因為沒有掌握原文中單詞的發(fā)音而導(dǎo)致信息缺失.對于一種情況,學(xué)生要訓(xùn)練自己的聽力能力,就要反復(fù)聽一句話或者一段話,如果聽了三遍以上依然不懂,可以看原文素材尋找自己聽不懂的地方.對于第二種情況,學(xué)生應(yīng)重新溫習(xí)單詞,掌握單詞發(fā)音,提高單詞上的積累.聽力的第二個提高階段是泛聽,這時需要廣泛聽取不同的題材,依靠長期積累培養(yǎng)出自然反應(yīng)出聽力原文含義的能力,而不再是培養(yǎng)自己聽取關(guān) 鍵 詞的能力.
3.3閱讀訓(xùn)練
當學(xué)生們單詞積累發(fā)生質(zhì)變后,閱讀能力會有大幅提高.但是針對閱讀專項訓(xùn)練,筆者也將提供具體的提高方法.閱讀的訓(xùn)練提高也分兩步,第一步要泛讀,要涉獵不同題材的文章,對于大學(xué)生21世紀英文報是很好的選擇.由于每一領(lǐng)域的文章都有相對固定的詞匯庫和表達方式,學(xué)生在熟悉分類之后就容易在各項考試中高效率地提取信息,快速閱讀.第二步是精讀,精讀能力是在做題過程中訓(xùn)練的.無論先看題還是先看文章,同學(xué)們做題的時候都會需要針對性地理解一段內(nèi)容或一句話,這時就是精讀能力的體現(xiàn).精讀能力依靠單詞、語法的掌握,對倒裝、省略等語法技巧要熟練掌握.學(xué)生們可以通過針對性地挖掘各類考試的題型和側(cè)重點來增強自己的精讀能力.
參考文獻：
[1]HelenSolorzano&LaurieFrazier.朗文英語聽說教程[M].南開大學(xué)出版社,2003.
[2]大學(xué)英語課程教學(xué)要求[M].外語教學(xué)與研究出版社,2004.
大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法論文 范文二
長沙理工大學(xué)關(guān)于制訂
2016年本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的原則意見
培養(yǎng)方案是高等學(xué)校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標,培養(yǎng)高素質(zhì)人才的總體設(shè)計藍圖和實施方案,是組織各類教育教學(xué)活動的基本依據(jù),是學(xué)校對教育教學(xué)質(zhì)量實施管理,監(jiān)控和評估的基礎(chǔ)性文件.
為貫徹落實《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》(教高〔2016〕4號)精神,主動適應(yīng)國家和經(jīng)濟社會發(fā)展需要,優(yōu)化人才培養(yǎng),學(xué)校決定啟動2016年本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂工作.為制訂好本輪人才培養(yǎng)方案,特制訂本原則意見(以下簡稱"原則意見").
一、指導(dǎo)思想
堅持以毛澤東思想,鄧小平理論和"三個代表"重要思想為指導(dǎo),用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校人才培養(yǎng)工作,全面貫徹黨的教育方針,遵循高等教育發(fā)展規(guī)律,堅持"德育為先,能力為重,全面發(fā)展"的育人理念,按照"厚基礎(chǔ),寬口徑,強能力,高素質(zhì)"的要求,繼續(xù)實行厚基礎(chǔ)上富有特色的專業(yè)教育培養(yǎng)模式,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展,具有社會責任感,創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才,努力構(gòu)建滿足學(xué)生多樣化成才需求的培養(yǎng)體系,不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量.
二、基本原則
1.培養(yǎng)目標與辦學(xué)定位,課程設(shè)置協(xié)調(diào)一致的原則
人才培養(yǎng)方案制訂要達到"三個符合"和滿足"一個要求",即:專業(yè)培養(yǎng)目標與學(xué)校辦學(xué)定位及辦學(xué)理念相符合,專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與社會對本專業(yè)人才知識,能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求相符合,各類教學(xué)環(huán)節(jié),課程設(shè)置及結(jié)構(gòu)體系與培養(yǎng)目標,基本要求相符合,人才培養(yǎng)方案應(yīng)滿足教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會制定的專業(yè)規(guī)范要求.
2.注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng),滿足學(xué)生個性化成才需求的原則
以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為目標,重視思想道德品質(zhì),科學(xué)文化素養(yǎng)與健康人格培育.注重"文理滲透",理工類專業(yè)學(xué)生要加強人文與生態(tài)文明意識培養(yǎng),人文社科類專業(yè)學(xué)生要增強科學(xué)素養(yǎng)教育.始終貫徹以人為本的教育理念,尊重學(xué)生個性需求,注重學(xué)生知識,能力,素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展.各學(xué)院應(yīng)依據(jù)自身學(xué)科專業(yè)特點,探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,加大校企之間,學(xué)校與科研機構(gòu)之間聯(lián)合培養(yǎng)人才的合作力度.進一步豐富輔修雙學(xué)士學(xué)位和輔修專業(yè)資源,優(yōu)化選修課程資源,為學(xué)生個性發(fā)展創(chuàng)造平臺.
3.優(yōu)化課程體系與彰顯專業(yè)特色相結(jié)合的原則
加強課程整合力度,提高課程的綜合化程度.課程設(shè)置要注意知識內(nèi)容的基礎(chǔ)性,系統(tǒng)性與先進性,基礎(chǔ)課程設(shè)置要有一定的寬度和深度,專業(yè)課程應(yīng)有一定的方向性和前瞻性,體現(xiàn)專業(yè)優(yōu)勢和特色.各專業(yè)根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展要求,在優(yōu)化課程體系的基礎(chǔ)上,夯實專業(yè)基礎(chǔ),合理設(shè)置專業(yè)方向,明確專業(yè)辦學(xué)定位與特色,增強專業(yè)適應(yīng)性和就業(yè)針對性.
4.優(yōu)化實踐教學(xué)體系,強化工程(實踐)教育的原則
整體優(yōu)化實踐教學(xué)體系,強化實踐能力培養(yǎng).實驗教學(xué)鼓勵獨立設(shè)課,按照基本操作,綜合訓(xùn)練,設(shè)計創(chuàng)新的要求,逐步遞進,優(yōu)化集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié),做到實踐教學(xué)四年不斷線,注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐動手能力的培養(yǎng).加強工程教育,工學(xué)專業(yè)應(yīng)參照國際標準或工程專業(yè)認證(評估)基本要求,推進教育改革,修訂人才培養(yǎng)方案.
三、培養(yǎng)方案總體框架與課程設(shè)置
(一)培養(yǎng)目標
總目標:面向國家及地方經(jīng)濟建設(shè)和行業(yè)發(fā)展需要,培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚,實踐能力強,綜合素質(zhì)高,視野開闊,具有創(chuàng)新精神和社會責任感的應(yīng)用型高級專門人才.
(二)培養(yǎng)方案體系框架
1.課程體系
課程體系按"基礎(chǔ)平臺+專業(yè)(或?qū)I(yè)方向)模塊+實踐教學(xué)環(huán)節(jié)"的方式構(gòu)建,結(jié)構(gòu)如下:
基礎(chǔ)平臺按專業(yè)類構(gòu)建,應(yīng)做到寬厚,專業(yè)模塊按專業(yè)(或?qū)I(yè)方向)構(gòu)建,須凸顯特色,且具有一定的前瞻性,實踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)按校內(nèi)校外相結(jié)合的原則構(gòu)建,實現(xiàn)四年(五年)不斷線.
2.學(xué)制及學(xué)分分配
學(xué)校本科教育實行彈性學(xué)制.標準學(xué)制為4年的彈性學(xué)習(xí)年限為3～6年,標準學(xué)制為5年的彈性學(xué)習(xí)年限為4～7年.
各專業(yè)畢業(yè)總學(xué)分:課內(nèi)為168學(xué)分(五年制專業(yè)210學(xué)分),第二課堂至少完成14學(xué)分(五年制至少完成16學(xué)分).
必修課程占總學(xué)分比例不大于80%,選修課程不少于20%(含人文與科學(xué)類選修課6學(xué)分).其中通識教育,學(xué)科(專業(yè))基礎(chǔ)必修課要求占總學(xué)分的50%以上.工學(xué)和藝術(shù)學(xué)專業(yè)設(shè)置的集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)占總學(xué)分比例不低于20%,理,文,經(jīng),管,法學(xué)專業(yè)設(shè)置的集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分比例不低于總學(xué)分18%.有條件的專業(yè),特別是卓越計劃試點專業(yè),要積極推進校企合作模式,其實踐教學(xué)比例要求達到22%以上.
3.學(xué)分與學(xué)時比
理論課程(含課內(nèi)實驗,上機):16學(xué)時/學(xué)分,獨立設(shè)置的實驗課程(包括體育):30學(xué)時/學(xué)分,集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)[包括各類實習(xí),課程設(shè)計(論文),畢業(yè)設(shè)計(論文)]:1周/學(xué)分.
4.學(xué)期時間安排
每學(xué)年設(shè)置三個學(xué)期(兩長一短),分別稱為"春季學(xué)期","夏季學(xué)期"和"秋季學(xué)期".一般春季學(xué)期17周,夏季學(xué)期(短學(xué)期)3周,秋季學(xué)期20周,寒假5周,暑假7周.各專業(yè)在夏季學(xué)期主要安排集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié),獨立設(shè)置的實驗課以及部分第二課堂課程等,夏季學(xué)期也可根據(jù)教學(xué)要求與暑假統(tǒng)籌安排.
(三)課程設(shè)置
課程設(shè)置是培養(yǎng)方案的核心.課程按模塊設(shè)置,穿插安排.課程模塊分為通識教育,學(xué)科(專業(yè))基礎(chǔ),專業(yè)(或?qū)I(yè)方向)課程模塊及獨立設(shè)置的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等.
1.通識教育課程由通識教育必修課程和通識教育選修課程組成,主要包括思想政治系列課程,大學(xué)體育,大學(xué)生心理健康,大學(xué)英語,計算機基礎(chǔ),軍事理論和人文與科學(xué)類選修課程等全校學(xué)生通修的公共課程組成.通識教育課程由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃.
(1)思想政治系列課程根據(jù)中共中央宣傳部,教育部《關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課程的意見》和《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標準》要求開設(shè),分課內(nèi),課外執(zhí)行,課內(nèi)教學(xué)9.5學(xué)分,課外社會實踐4.5學(xué)分.
(2)體育課程包括課內(nèi)教學(xué)和課外鍛煉兩部分,課外鍛煉堅持四年(或五年)不斷線.
大學(xué)體育課內(nèi)教學(xué)共計4學(xué)分,其課內(nèi)教學(xué)在前兩學(xué)年的長學(xué)期開設(shè),每學(xué)期1學(xué)分.《大學(xué)體育》教學(xué)改革和考核方案由體育教學(xué)部在已執(zhí)行的方案基礎(chǔ)上進行修訂完善,經(jīng)論證批準后執(zhí)行.
)計算機基礎(chǔ)課程.計算機基礎(chǔ)課程做到四年(或五年)不斷線,在教學(xué)要求上應(yīng)堅持基本要求和較高要求相結(jié)合,必修和選修相結(jié)合,理論教學(xué)與操作應(yīng)用實踐相結(jié)合的基本原則.
具體課程設(shè)置上采取"1+T"的方案."1"為計算機基礎(chǔ)課程(2學(xué)分),必修,"T"為計算機提高課程(2.5學(xué)分),各專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)需要限選1門,具體課程見下表.另外,各專業(yè)要開設(shè)與專業(yè)相結(jié)合的計算機類課程,具體課程由各學(xué)院自行設(shè)置,以此加強學(xué)生計算機應(yīng)用能力培養(yǎng).
學(xué)科門類文學(xué),法學(xué),藝術(shù)學(xué),經(jīng)濟學(xué),管理學(xué)理學(xué),工學(xué)基礎(chǔ)類課程(1)大學(xué)計算機基礎(chǔ)計算機科學(xué)導(dǎo)論提高類課程(T)數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用(Access數(shù)據(jù)庫)
Excel統(tǒng)計分析
網(wǎng)頁設(shè)計與制作
多媒體技術(shù)與應(yīng)用算法與C程序設(shè)計,
算法與VB程序設(shè)計,
算法與Fortran程序設(shè)計
MATLAB程序設(shè)計與應(yīng)用
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用
智能信息處理(4)英語課程包括課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實踐,課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實踐堅持四年(或五年)不斷線.課內(nèi)學(xué)習(xí)包括:大學(xué)英語,專業(yè)英語,雙語課程等.
《大學(xué)英語》實行分類,分級教學(xué)制,新生入校時,學(xué)校組織統(tǒng)一英語測試,根據(jù)學(xué)生英語能力和水平進行分級.卓越計劃試點班,設(shè)計藝術(shù)學(xué)院學(xué)生不參與分級.
《大學(xué)英語》課程共計12學(xué)分,分為基礎(chǔ)階段和提高階段.基礎(chǔ)階段6學(xué)分,分別為《大學(xué)英語1》和《大學(xué)英語2》,各3學(xué)分,提高階段分為英語語言技能課程和英語語言文化課程,限選,各3學(xué)分,其具體課程名稱如下:
類別課程名稱開設(shè)學(xué)期備注英語語言技能課程實用英語寫作,實用英漢互譯,商務(wù)聽力,演講與口才,國際會議與論文寫作,英美報刊選讀3學(xué)生選擇一門課程進行修讀英語語言文化課程英語國家概況,英美名作欣賞,中西文化對比,電影文學(xué),西方倫理思想,西方發(fā)達國家法律制度4(5)人文與科學(xué)類選修課程分為三類,即"自然科學(xué)類","人文社科類","藝術(shù)及其他類".學(xué)生應(yīng)跨類修讀,至少修讀6學(xué)分.其中,大學(xué)應(yīng)用語文(1.5學(xué)分)和公共藝術(shù)類課程(2學(xué)分)為限選課程.
2.學(xué)科(專業(yè))基礎(chǔ)課程設(shè)置堅持基礎(chǔ)性,系統(tǒng)性,學(xué)術(shù)性,拓展性原則,此類課程學(xué)分不得低于50學(xué)分,其中包括高等數(shù)學(xué),大學(xué)物理,力學(xué),制圖類,電工電子類,大學(xué)化學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)課及專業(yè)核心基礎(chǔ)課程.
學(xué)校按照學(xué)科大類構(gòu)建學(xué)科(專業(yè))基礎(chǔ)平臺.依據(jù)教育部2016年公布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》,相同專業(yè)類的學(xué)科基礎(chǔ)課程必須相同,同一學(xué)科門類專業(yè)原則上統(tǒng)一設(shè)置學(xué)科(專業(yè))基礎(chǔ)課.
3.專業(yè)(或?qū)I(yè)方向)模塊課程設(shè)置要突出專業(yè)特色.該模塊課程分必修和選修兩類,選修課程的開設(shè)應(yīng)具有一定的前瞻性,其數(shù)量按應(yīng)選修學(xué)分的1.5-2倍開設(shè),專業(yè)選修課程的名稱可具有一定的靈活性(如××××學(xué)科專業(yè)前沿等),課程名稱相對穩(wěn)定而課程內(nèi)容可隨學(xué)科發(fā)展而做動態(tài)調(diào)整.學(xué)校鼓勵各專業(yè)根據(jù)學(xué)科發(fā)展和社會需要,以課程或講座的形式開設(shè)專業(yè)選修課程,此類課程可由外聘人員主講.
每個專業(yè)須開設(shè)學(xué)科專業(yè)導(dǎo)論(概論)課程(必修或限選),課程名稱定為"××××導(dǎo)論(概論)",原則上在第一學(xué)年最好是第一學(xué)期開設(shè),引導(dǎo)學(xué)生全面了解所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域,提高學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性和主動性.
4.集中實踐教學(xué)包括軍訓(xùn),獨立設(shè)置的實驗課,實習(xí),課程設(shè)計,學(xué)年論文,畢業(yè)設(shè)計(論文)等,此類課程不得低于30學(xué)分.
(1)整合實驗教學(xué)內(nèi)容,鼓勵獨立設(shè)置實驗課程.按照培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),基本技能,綜合分析和解決問題的能力及創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力的要求,優(yōu)化實驗教學(xué)體系,整合實驗內(nèi)容,鼓勵各專業(yè)將分散在課程內(nèi)的實驗系統(tǒng)整合成獨立設(shè)置的實驗課程.隸屬于課程內(nèi)的實驗,原則上實驗學(xué)時不得少于4學(xué)時.
(2)優(yōu)化實踐教學(xué)體系,做到實踐教學(xué)四年(或五年)不斷線.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)是必修課.原則上第八學(xué)期只安排實習(xí),畢業(yè)設(shè)計(論文)與畢業(yè)教育三個教育環(huán)節(jié)(共計18周).原則上理工類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)不少于12周,經(jīng)管文法藝類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)不少于10周.前三學(xué)年的集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)建議在夏季學(xué)期開設(shè).
(四)課程考核
課程考核分為考試和考查兩種.一,二,三年級原則上長學(xué)期考試課程門數(shù)一般不超過5門,不少于3門.
通識教育課程由學(xué)校確定考核類別,專業(yè)課程由各學(xué)院確定考核類別.各學(xué)院要將近兩年考核方式改革的成果固化到專業(yè)培養(yǎng)方案當中,并進一步推進各專業(yè)課程的考核方式改革.
(五)主輔修制,雙學(xué)士學(xué)位制
1.各專業(yè)都應(yīng)為其他專業(yè)的學(xué)生輔修本專業(yè)制訂相應(yīng)的輔修專業(yè)教學(xué)計劃.輔修教學(xué)計劃所列課程應(yīng)包括該專業(yè)至少2/3的主要課程,且所提供課程總學(xué)分不低于40學(xué)分(含必修和選修),要求學(xué)生修讀總學(xué)分控制在20-30學(xué)分之間.輔修專業(yè)教學(xué)計劃單列.
2.具有學(xué)士學(xué)位授予權(quán)且有一定辦學(xué)優(yōu)勢的專業(yè)都應(yīng)為其他學(xué)科的學(xué)生修讀本專業(yè)制訂輔修雙學(xué)士學(xué)位教學(xué)計劃.計劃所列課程應(yīng)是該主修專業(yè)培養(yǎng)方案中的全部主要課程,且提供課程總學(xué)分不低于90學(xué)分[含畢業(yè)設(shè)計(論文)等必要的實踐環(huán)節(jié)],要求學(xué)生修讀總學(xué)分控制在60-70學(xué)分之間.輔修雙學(xué)士學(xué)位教學(xué)計劃單列.
四、第二課堂
學(xué)校營造包括第二課堂在內(nèi)的多維學(xué)習(xí)環(huán)境,與第一課堂有機結(jié)合,擴充學(xué)生獲取知識,培養(yǎng)能力和素質(zhì)養(yǎng)成的渠道.第二課堂應(yīng)將專業(yè)學(xué)習(xí)與學(xué)團活動,社會實踐有機結(jié)合,注重實效.
第二課堂主要包括課程學(xué)習(xí)與課外實踐兩大類.課程主要包括大學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),形勢與政策,大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo),大學(xué)生衛(wèi)生與健康,創(chuàng)業(yè)教育,學(xué)科前沿系列講座,學(xué)科創(chuàng)新方法,畢業(yè)教育等.課外實踐包括學(xué)科競賽,科技項目研究,社會實踐,志愿者活動等.
第二課堂學(xué)分由學(xué)生所在學(xué)院按《長沙理工大學(xué)第二課堂管理辦法》予以執(zhí)行.所獲第二課堂學(xué)分未達到規(guī)定要求的學(xué)生,學(xué)校不認定其畢業(yè)資格.
五、有關(guān)要求
1.專業(yè)所屬學(xué)科門類,專業(yè)類,專業(yè)代碼及所授學(xué)位按照教育部2016年公布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》及我校專業(yè)整理結(jié)果予以執(zhí)行.特別是部分新增與調(diào)整變化大的專業(yè),要按照新專業(yè)培養(yǎng)方案制訂程序,做好用人單位與其他高校的調(diào)研,認真組織校內(nèi)外專家研討論證,嚴格審核專業(yè)培養(yǎng)方案.
2.高度重視培養(yǎng)需求的調(diào)查研究,充分聽取社會和用人單位對培養(yǎng)方案和培養(yǎng)質(zhì)量的反饋信息,認真吸納意見和建議,組織本專業(yè)教師與校外同行專家,用人單位專家對人才培養(yǎng)方案進行論證,改進優(yōu)化人才培養(yǎng)方案.
3.納入卓越計劃的專業(yè),須專門制定培養(yǎng)方案.根據(jù)卓越人才培養(yǎng)要求,探索校地,校企聯(lián)合培養(yǎng)人才模式,加強實踐教學(xué),積極引入企業(yè)課程,聘請專業(yè)技術(shù)人員擔任指導(dǎo)教師.
4.制訂培養(yǎng)方案時,要解決原有培養(yǎng)方案中存在的遺留問題.特別是要關(guān)注課程體系的科學(xué)性,前瞻性,課程內(nèi)容的漸進性,不僅要避免同一內(nèi)容在不同課程中的簡單重復(fù),也要注意課程內(nèi)容之間的前承后續(xù).
5.本次專業(yè)培養(yǎng)方案制(修)訂中,要明確本專業(yè)的辦學(xué)特色,并在培養(yǎng)方案中明確說明本專業(yè)辦學(xué)特色的實現(xiàn)途徑與舉措.
6.各學(xué)院要成立培養(yǎng)方案制訂領(lǐng)導(dǎo)小組,由院長擔任領(lǐng)導(dǎo)小組組長,成員由院領(lǐng)導(dǎo)班子及各專業(yè)負責人和教師代表組成.領(lǐng)導(dǎo)小組負責審核培養(yǎng)方案的科學(xué)性,合理性與可行性.各專業(yè)要成立培養(yǎng)方案起草小組,小組成員原則上不得少于3人,由專業(yè)(系)負責人擔任組長,專業(yè)培養(yǎng)方案撰寫的執(zhí)筆人職稱原則上應(yīng)為教授.
7.培養(yǎng)方案是學(xué)校實施人才培養(yǎng)的法律性文件,具有相對穩(wěn)定性,一經(jīng)制訂,不得隨意調(diào)整變更.