小學科學學習方法

小學科學學習方法

　　小學科學新課程標準明確提出:科學學習要以探究為核心。小學科學學習方法是怎樣的呢?下面學習啦小編整理了關于小學科學學習方法，供你參考。

　　小學科學學習方法篇一

　　一、解決質(zhì)疑引向目標

　　“學貴有疑”學生在學習活動中能發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題是主動參與教學動態(tài)過程的關鍵。“思起于問，源于疑。”在有效課堂中，教師要打破傳統(tǒng)的師生問答一統(tǒng)天下，就要遵循學生學習的認知規(guī)律，營造氛圍、創(chuàng)設情景、倡導自主探究、規(guī)范引導，使學生敢疑、想疑、能疑、善疑。

　　科學課堂會有很多的意外生成，此時除能放手質(zhì)疑外還要能通過質(zhì)疑。(在科學課的教學中，提問是科學探究的起始活動，科學課堂會有很多的意外生成，此時老師就是要通過提問來將學生引向目標)。

　　例如，我在五年級上科學課時遇到這樣的問題，利用氣球的反沖力讓小車動起來，同時介紹到火箭、噴氣式飛機都是利用反沖原理來運動的。這時有學生突然質(zhì)疑：“老師，噴氣式飛機能運動起來，是因為機艙里面裝了很多氣球么?”這時我就順著這位同學的思維方向，多講解了一些關于反沖力原理的案例，讓學生對于反沖力有了更深一步的認識，同時對這位同學的質(zhì)疑給予表揚，希望每位同學都能像他一樣多思考，讓每個學生都能在課堂教學中敢于提出自己的不懂，表示自己的異議，表達自己的見解。教學中我要通過創(chuàng)設質(zhì)疑的情境，將學生置于“問題”的環(huán)境中，啟發(fā)、激勵、引導學生積極主動的思考與探索，從而使學生情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

　　二、重視畫圖和識圖

　　學習科學離不開圖形，比如物質(zhì)科學中的機械設計，電磁學知識的復雜電路設計，地質(zhì)科學中的地形圖、氣象圖，生命科學中的人體系統(tǒng)圖、各種植物或動物的結構圖等都是主要依靠“圖形語言”來表述的。知識的條理化，分析解決問題的思路等問題，用通常意義上的語言或文字表達都是有局限性和低效率的。所以，按照科學的方法動手畫圖或記圖是學習科學的重要方法，而且對今后進一步學習現(xiàn)代科學技術有著重要意義。

　　《科學》要求的畫圖和識圖主要分兩部分：一部分畫圖屬于作圖類型題，比方說，作光路圖、作力的圖示、作力臂圖以及畫電路圖等等;另一部分，根據(jù)現(xiàn)成的圖形學會識圖，所謂識圖是指要注意結合條件看圖，根據(jù)理解和記憶將不完整的生物圖、地質(zhì)地理圖等填涂完整。例如，有關電路的習題時，已給出的電路圖往往很難分析出來是串聯(lián)、并聯(lián)或是混聯(lián)，如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會很容易地看出電路的連接特點，使有關問題迎刃而解。

　　三、重視觀察和實驗

　　科學是一門以觀察、實驗為基礎的學科，觀察和實驗是科學學的重要研究方法。法拉第曾經(jīng)說過：“沒有觀察，就沒有科學，科學發(fā)現(xiàn)誕生于仔細的觀察之中。”對于初學科學的學生，尤其要重視對現(xiàn)象的仔細觀察。因為只有通過對觀象的觀察，才能對所學的科學知識有生動、形象的感性認識;只有通過仔細、認真的觀察，才能使我們對所學知識的理解不斷深化。

　　例如，學習運動的相對性，老師講到參照物時，許多同學都會聯(lián)想到：坐在火車上的人，會觀察到鐵路兩旁的電桿、樹木都向車尾飛奔而去。這個生動的實例使我們對運動的相對性有了形象的認識。在學習科學知識的過程中，我們還應該重視實驗，注意把所學的科學知識與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結合起來，其中也包含與科學實驗現(xiàn)象的結合，因為大量的科學規(guī)律是在實驗的基礎上總結出來的。

　　在實驗的過程中要認真觀察老師的演示實驗，并獨立完成學生的動手操作實驗。在認真完成課內(nèi)規(guī)定實驗的基礎上，還可以自己設計實驗，來判斷自己設計的實驗方案在實踐中是否可行。

　　例如，可以自己設計實驗測量學校綠地中一條彎曲小徑的長度;可以通過實驗測量上學途中騎車的平均速度;可以設計在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測量未知電阻的實驗;還可以設計探究有關生物、地理和化學等相關實驗和調(diào)查。這些都需要同學們自己獨立思考、探索，不斷提高自己的觀察、判斷、思維等能力，使自己對科學知識的理解更深刻，分析、解決問題會更全面。

　　四、注意適當分類，把知識條理化和系統(tǒng)化

　　當學習過的知識增多時，就很容易記錯、記混。因此，可試著按照課文和某些輔導材料中繪制的框架圖去幫助記憶和理解。有時，適當?shù)貙Ω拍钸M行分類，可以使所學的內(nèi)容化繁為簡，重點突出，脈絡分明，便于自己進行分析、比較、綜合、概括;可以不斷地把分散的概念系統(tǒng)化，不斷地把新概念納入舊概念的系統(tǒng)中，逐步在頭腦中建立一個清晰的概念系統(tǒng)，使自己在學習的過程中少走彎路。

　　通過這些方法，不但能夠加深對基礎知識的理解，而且還能收到事半功倍的效果。學習有法，但學無定法，在學習科學的道路上，要結合自己的特點，穩(wěn)扎穩(wěn)打，要有信心學好它。

　　小學科學學習方法篇二

　　一、發(fā)現(xiàn)問題。學生在這節(jié)課學習之前，從生活中，從科學課的學習中，就已經(jīng)認識了磁現(xiàn)象和電現(xiàn)象。但是，此前的學習都是對電和磁分開來進行探究的，從來沒有考慮過電和磁之間有沒有關系，有什么關系。這樣就在我的引導下提出了這節(jié)課所要探究的問題——電和磁有關系嗎?

　　二、提出假設。問題提出后，學生們馬上就炸開了鍋。電和磁這種現(xiàn)象，學生們感覺很熟悉。學生們發(fā)現(xiàn)，生活中處處都有用電器，手邊的文具盒里就有磁鐵，可是它們之間到底是有關系還是沒有關系呢，自己從來沒有想過。于是，學生就根據(jù)自己的經(jīng)驗開始了推測，有的覺得電和磁之間沒有關系，也有的覺得電和磁之間有關系。

　　三、設計實驗。爭論了一會兒后，學生們發(fā)現(xiàn)，電和磁之間有沒有關系，光憑嘴說是沒有用的，必須得有事實來證明。于是學生們開始找尋證明的方法。首先，引導學生分析電和磁的特點。通過回憶此前學過的電學知識，學生們想起能夠點亮小燈泡的電路里有電流。至于磁鐵嘛，指南針就是一個磁鐵，而且磁鐵還有同極相斥、異極相吸的特點。于是實驗方案很容易就找到了，在通電導線附近放置一個指南針，如果指南針的指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，就說明電和磁之間是有關系的。

　　四、動手探究。在實際操作過程中，大多數(shù)學生果然發(fā)現(xiàn)指南針的指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。但是有少數(shù)學生的實驗中，指南針的指針沒有明顯的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象。這時，我發(fā)動指針偏轉(zhuǎn)的小組同學幫助或指導指針沒有偏轉(zhuǎn)的小組重做實驗。

　　五、分析結果。實驗完成后，全班首先對第一次的不同現(xiàn)象進行集體分析。同學們發(fā)現(xiàn)，如果導線與指南針指針方向正好垂直的話，導線通電后指針不會偏轉(zhuǎn);如果導線與指南針指針方向不垂直的話，導線通電后指針則會偏轉(zhuǎn);如果導線與指南針指針方向正好一致的話，導線通電后指針會劇烈偏轉(zhuǎn)。

　　六、得出結論。通過小組討論和集體討論，最終全班同學得到了一致的結論：電流可以產(chǎn)生磁性;把導線拉直放在指南針上方與磁針指向一致，接通電流，磁針偏轉(zhuǎn)。

　　七、遷移應用。為了鞏固知識，也為了考驗學生是否能夠運用電磁感應，我提出了一個生活中的小問題：用完了的廢電池，一點電都沒有了嗎?能用我們的導線和指南針檢測一下嗎?

　　通過最后的一步——遷移應用，讓學生們又興致盎然起來，帶著這個問題重新開始了新的一輪科學探究。學生們就在這樣不斷循環(huán)的學習中，將科學探究的方法逐漸掌握熟練，將科學知識逐漸裝入腦海，將科學探究的精神逐漸傳遞下去。

　　小學科學學習方法篇三

第一是預習環(huán)：

　　預習是學生學習的第一個環(huán)節(jié)。預習是指在老師講課以前，學生自己先獨立地閱讀新課內(nèi)容，做到初步理解，做好知識上的準備工作。所以，預習實際上是學生進行課前自學的一種良好形式。

　　2在21世紀，信息激增，日新月異。因此，為了不成為功能性文盲，幫助孩子“學會學習”是極為重要的，而預習便能使孩子的自學能力得以增強。另外，預習能使課堂學習更有針對性，可以帶著問題去聽講。

　　3孩子也并非每天都需要預習，一般在上主要科目的新課之前需要進行預習。家長要抓一下孩子的預習習慣。

　　4預習首先是通覽教材，初步理解其基本內(nèi)容和思路，如果發(fā)現(xiàn)新課所需的某些舊知識欠缺或遺忘，就查閱、補習?？稍囎隽曨}，注意發(fā)現(xiàn)自己難以掌握和理解之處，做些簡單的預習筆記，以便聽課時用。

　　第二是上課環(huán)：

　　1　課堂教學是教學過程中最基本的環(huán)節(jié)。小學生提高學習效率的關鍵是這一環(huán)。

　　上課正確的做法是：

　　2——帶著問題上課。如果孩子帶著一些未解決的問題進入課堂，就保持著較強烈的求知欲。此時，孩子會集中精力聽教師講重點、難點和要點。要學會放松，因為一節(jié)課始終繃緊了弦是不可能的，所以調(diào)節(jié)課上不同階段的緊張程度便很重要。一堂課的開頭結尾常不可忽略，需要認真聽講。

　　3——緊抓老師思路。學生聽講須注意教師講課中的邏輯性。如果聽時遇到某一問題沒聽懂可迅速記下來，此時不必死鉆“牛角尖”，還要順著教師的講解去聽，那個問題可相機思考或提問。

　　4——要當課堂主人。聽講時學生必須發(fā)揮主體作用，認真思考教師提的問題，仔細觀察演示或?qū)嶒?，大膽提問，大膽發(fā)表看法，積極參加討論。

　　5——養(yǎng)成筆記習慣。學生課上要邊聽邊記，以聽為主。記錄時善用符號，簡潔明了，迅速整齊，可有自己的批語，重點處用重彩或著重符標明。

　　第三是復習環(huán)：

　　1　　復習是學習過程5環(huán)中的中間環(huán)節(jié)，承上啟下，十分重要。學生在復習中達到對知識的深入理解和掌握，并提高對知識運用的技巧，進而使知識融會貫通，舉一反三，系統(tǒng)化，這樣，才能使知識真正為自己所有。如果您的孩子平時不復習，考前突擊;不會做題了，才想起要復習;復習時一味死記硬背，沒有章法，就要進行教育?？梢灾笇Ш⒆涌梢哉莆找韵聫土曇c：

　　2——多種形式復習。復習是對信息的重新編碼，可采用看、聽、記、背、說、寫、做等多種形式復習整理知識，不必一味機械重復。科學指出，復習的效果在于編碼的適宜性，而不在次數(shù)。

　　3——當天進行復習。要求孩子聽講之后盡早進行復習，可減少遺忘。同時可使新知識聯(lián)系起來，搞清楚知識前后的聯(lián)系和規(guī)律。

　　4——單元系統(tǒng)復習。這一般在測驗和考試之前進行，這種復習重點領會各知識要點之間的聯(lián)系，要抓重點和難點，并使知識系統(tǒng)化、結構化。對錯題進行再次練習被證明是提高成績的法寶。

　　5——假期不忘復習。每年的寒署假及勞動節(jié)、國慶節(jié)學生閑暇時間較多，家長可以督促和提醒孩子，除完成作業(yè)外，應適當復習，防止遺忘。在節(jié)假日，孩子還可以適當閱讀課外書，加深和拓寬對知識的理解、鞏固和運用。

　　第四是作業(yè)環(huán)：

　　1　小學生通過做作業(yè)，不僅可以及時鞏固當天所學的知識加深理解，而且學生可以運用知識，形成技能，有利于其能力的培養(yǎng)。指導要點是：

　　2——先復習后作業(yè)。就是說，先看書，后做題。這樣可以省時省力，提高效率。

　　3——認真高效檢查。做作業(yè)態(tài)度要認真，獨立完成，注意審題，言必有據(jù)，推理嚴謹，寫字工整，最后要檢查作業(yè)是否有遺漏和錯誤。您如果看到孩子先玩后作，邊玩邊寫，拖沓分心，那是做作業(yè)的壞習慣，必須要求孩子改正。

　　4——仔細研究批語。教師的評語經(jīng)常言簡意賅地點出問題所在。家長要告訴孩子，應認真研究批語，更正錯誤，深思熟悉。作業(yè)應保證完整，分門別類，到總復習時，便可隨手拿出來參考。

　　5做作業(yè)是小學生的重要工作，要循序漸進，注意階段性，不必刻意去尋找偏題怪題;要變換形式，注意多樣性，題不在多，在于不同變式;新穎有趣，注意趣味性，不抱單純?nèi)蝿沼^點做題，而是把做作業(yè)看成對自己能力的檢驗;要求孩子獨立答題，注意自主性，不依賴他人，寧做真白丁，不做假秀才。

　　6著名科學家黃昆先生說：“我剛上中學的半年是住在身為教授的伯父家。他見我放學后很空閑而詢問我。我說老師安排的數(shù)學作業(yè)我都做完了。他說那不行，數(shù)學書上的題自己都要做。從此，我就按他的話做了，其影響深遠。這不僅使我做數(shù)學很熟練，也產(chǎn)生了很大的興趣，而且由此我習慣了下課就忙于自己做題，很少去看書上的例題。后來我回想，總覺這一偶然情況有深遠影響，使我沒有訓練出‘照貓畫虎’的習慣。”

　　第五是小結環(huán)：

　　測驗與考試前后，是學習小結的時機。小結是學習某過程的終結環(huán)節(jié)，是承上啟下的重要環(huán)節(jié)。通過小結，學生可以了解自己的學習狀況，以便總結經(jīng)驗教訓，改進學習方法，對今后的學習起促進作用。家長可以指導孩子：

　　——進行系統(tǒng)小結。通過系統(tǒng)小結，以使自己的知識系統(tǒng)條理化，實用化。做好小結，迎接考試。

　　——正確對待考試?？荚囀菍ψ约簩W習效果的檢查?？荚嚂r學生要認真審題，想不起來的先放下。緊張而不慌亂，沉著而不懈怠。卷面整潔，書寫工整，步驟完整，格式正確。學生不得考試作弊，也不得協(xié)同別人作弊。

　　——做好考后分析。拿到批閱后的試卷時，看了自己得的分數(shù)之后，重要的是對考試進行分析。改正錯題，認真研究，找出自己學習中的漏洞。自己做對的題也要分析，看看自己表達論證是否清晰嚴密，解題方法是否簡捷明了。

　　以上5環(huán)，如奧運5環(huán)旗上之5環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。家長指導孩子抓好學習過程中這5環(huán)的良好運行，必達到提高學習效率之目的。

　　方法不對，越學越累;方法如對，事半功倍。如果把學習任務看成是過河，那么，學習方法就是橋和船，不講究方法，過河就不可能。