幼兒園《a o e拼音》教案設計(2)
幼兒園《a o e拼音》教案設計
(1)學習a的音。
教師作示范，嘴巴張得大大的，口形從頭到尾不變，聲音又響又長。多種形式教讀。
結(jié)合學生讀的情況，教師用一句兒歌總結(jié)a發(fā)音特點：“嘴巴張大a a a。”
(2)記憶a的形。
通過觀察a的字形，用兒歌的形式幫助記憶：“小姑娘，圓臉蛋兒，一條小辮兒扎右邊兒。”
(3)學習a的四聲。
a.漂漂亮亮的a帶著小帽子出門了，她有4頂不同的小帽子，戴上它，就會發(fā)出高低不同的聲音，這就是字母的四聲。普通話抑揚頓挫，優(yōu)美動聽，都是四聲的作用。(出示ā á ǎ à)
b.先讓學生自己觀察討論，看看四聲的標調(diào)像什么，再看書中小朋友的遙控車一路開來，結(jié)合學生的討論結(jié)果，教師總結(jié)兒歌教給學生：“一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。”
c.教學生讀a的四聲：咱們的小手就是一輛a牌的小汽車，我們駕駛著它，跟著老師一起讀一讀a的四聲。(先讓學生做著手勢，教師教讀，再讓學生自己練讀，再讓會讀的學生當小老師，幫助還讀得不夠好的學生。在按順序讀的基礎上，再采用倒序讀、指哪個讀哪個的方式，使學生盡量地快速讀出a的四聲。)
(4)學習寫a。
a.認識四線格。小a和咱們玩兒了半天了，現(xiàn)在要回家了，讓我們?nèi)⒂^一下它的家是什么樣的。(出示四線格)這就是小a的家，漢語拼音王國的字母都住在這里。數(shù)一數(shù)它有幾條線?這幾條線構(gòu)成了幾個格?
b.打開書看一看，小a住在哪一格?寫a的時候先寫什么，再寫什么?引導學生認真看書觀察，再把自己看到的與同桌說一說。
c.在學生獨立觀察的基礎上教師范寫，強調(diào)a的左半圓要寫得光滑、圓滿，豎右彎的小尾巴稍向上翹，不能寫得太長。學生先在語文書上描一個，再在練習本上寫3個。(學生動筆寫字，教師要強調(diào)正確的讀寫姿勢。)
2.學習單韻母o。
(1)再來看剛才我們觀察的圖畫：在這個清晨，唱歌的不僅僅是這個小女孩，還有一只要喚醒太陽的大公雞，聽聽它嘹亮的歌聲o——(教師讀o，隨即板書o)，這是我們要認識的第二個單韻母。
(2)學習o發(fā)音。
教師范讀：o的發(fā)音有些像公雞叫，嘴巴攏圓，口形從頭到尾不變，聲音又響又長。多種形式教讀。
結(jié)合學生讀的情況，教師總結(jié)體現(xiàn)o發(fā)音特點的兒歌：“公雞唱歌ooo。”
(3)學習o的形。
讓學生觀察o像什么：可以說他像雞蛋，像數(shù)字“0”，像乒乓球等等，在想象中發(fā)展學生的思維，記住字母o。
(4)學習o的四聲。
我們現(xiàn)在再來看看o戴上聲調(diào)這四頂小帽子后該怎樣讀(出示ō ó ǒ ò)。
a.先讓學生自己試著讀一讀，教師適時指導。
b.依然讓學生做著手勢先按順序讀四聲，再倒序讀，最后以競賽的形式，指哪個讀哪個，看誰讀得又快又準。
(5)學習寫o。
我們現(xiàn)在要把小o也送回家，先觀察，看o的家住在四線格的哪個格中，是幾筆寫完的。學生先嘗試在書上描1個，再在練習本上寫3個。教師應提醒學生注意：o的圓要從左向右寫，盡量寫圓滿。
四、總結(jié)
這節(jié)課我們在快樂的拼音王國里，先認識了兩個單韻母a、o，還學習了它們四聲的讀法。小朋友們的表現(xiàn)都很棒!下節(jié)課我們再來繼續(xù)學習。
第2課時
一、導入新課
這節(jié)課我們繼續(xù)在拼音王國里認識新的單韻母朋友。
二、學習字母e
再來看圖畫：小女孩和大公雞的歌聲還把誰吸引來了?(大白鵝)大白鵝在小河里自由自在地游來游去，它回過頭，往水里一看，發(fā)現(xiàn)了一個美麗的倒影，看——(教師板書e)。
1.學習e的音。
教師講解：e的發(fā)音很像白鵝的“鵝”的音，把小嘴咧開，聲音又響又長。教師作示范，學生先跟讀，再用多種形式練習讀。
2.記憶e的形。
通過觀察e的形，再結(jié)合書中的插圖，教師小結(jié)兒歌：“水中白鵝e e e”
3.學習e的四聲。
看，小e也戴上了4頂聲調(diào)小帽子(出示ē é ě è)。
(1)先讓學生自己試著讀一讀，教師適時指導。
(2)學生做著手勢先按順序讀四聲，再倒序讀，最后以競賽的形式，指哪個讀哪個，看誰讀得又快又準。
4.學習寫e。
小e也要回家了，我們再看看它住在四線格的哪一個格，該怎樣寫(學生先觀察e的占格，再看e的筆順)。
在書寫時，教師要強調(diào)：e的起筆要在中格的中間位置，半圓要寫得圓潤。
學生書寫，教師巡視、指導。
三、鞏固練習
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