《時間像小馬車》教案設計
歌曲《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲，深受兒童的喜歡。下面是學習啦小編為大家整理的歌曲《時間像小馬車》的教案設計，希望對你們有幫助。
《時間像小馬車》教案設計篇一
教學目標：
1.學會唱《時間像小馬車》的第一段歌詞，并能從中體驗到學習的樂趣。
2.欣賞《在鐘表店里》，感受樂曲的速度、情緒。能積極參與《在鐘表店里》的表現(xiàn)和創(chuàng)編活動，并從中體驗到與他人合作的快樂。
教學重點：
2.聆聽樂曲《在鐘表店里》的第一樂段。
教學過程：
1.學習歌詞
師：我們一起來讀讀這首好聽的兒歌吧!
2.學習旋律
(1)教師邊用手劃出旋律線的走向邊教唱旋律。(兩次)
(2)學生隨著多媒體畫面一起唱旋律。
3.學唱歌詞
(1)學生分句接唱。
(2)自由交換小馬車，再唱一唱。
(3)學生分句接唱。
(4)集體演唱。
4.歌表演
師：老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美妙的地方，咱們乘上時間的小馬車出發(fā)吧，記住帶上你的歌聲哦!
老師帶領全班學生，隨著伴奏音樂，一邊唱歌一邊做騎馬揚鞭的動作，在教室里繞圈表演。
《時間像小馬車》教案設計二
教學目標
◆認知目標：
能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱《時間像小馬車》;通過感受小馬車“由遠到近”和“由近到遠”的聲音變化，體驗和表現(xiàn)聲音的漸強與漸弱。
◆能力發(fā)展目標：
讓學生積極動腦、動手、動口，引導他們在音樂活動中聽、唱、思、議、記、看，全方位開拓思維空間;啟發(fā)學生通過模仿或創(chuàng)編的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法;培養(yǎng)學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，促進學生個性自由和諧地發(fā)展，達到藝術熏陶與塑造人的目的。
◆情感培養(yǎng)目標：
能夠通過歌曲的學習，感知時光如流水，一去不復返的道理;認同從小就要養(yǎng)成惜時、守時、不虛度時光的好習慣。
教學重點、難點
重點：能用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱《時間像小馬車》，并能藝術性地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵。
難點：“漸強記號”、“漸弱記號”的認識與其聲音效果的感受與體驗。
教學流程
(一)、組織教學【課件展示課件封面】
1、課件播放《早上好》音樂。學生隨音樂做自己喜歡的動作有順序地走進教室。
(二)、基本訓練：發(fā)聲訓練
1、“做馬車”游戲。師邊彈琴邊唱“坐上我的小馬車”，學生集體模仿甩馬鞭動作接唱“噠……”練聲。旋律由低到高、由高到低。
教師導入：同學們好!歡迎又一次來到我們快樂的音樂課堂。這是什么?【課件出示小馬車】漂亮嗎?想不想坐一坐，體驗一下?(想)誰能模仿一下坐馬車的樣子?(指名) 正好今天“時光老人”邀請我們班小朋友去參加“時光老人音樂會”。你們愿意嗎?(愿意)請大家坐上我們的小馬車開心地出發(fā)吧!
【設計思路：發(fā)聲訓練作為歌唱前的準備,目的是幫助學生調(diào)整歌唱狀態(tài),使聲音自然、明亮而圓潤。用游戲的方式創(chuàng)設情景、以情帶聲進行發(fā)聲訓練。做到既符合兒童的年齡特征又遵循音樂教學的審美原則,合理、高效地使學生達到歌唱技能的提升?！?/p>
(三)、到達“時光老人音樂會”現(xiàn)場，導入新課教學
1、“猜謎語”導入新課?！菊n件出示】師生共同板書課題《時間像小馬車》。
(1)教師導入：孩子們!“時光老人音樂會”現(xiàn)場到了?！菊n件出示】坐馬車好不好玩、開不開心呀?(開心)可是任老師這幾天遇到個特難的謎語，怎么也想不起來，你們幫老師想想好不好?【課件出示 “小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答聲，催人早早起。”】教師朗讀，指明回答。(鬧鐘)
(2)學生自由交流鬧鐘的作用和工作時的聲響.
(3)教師小結：是呀!時間每天都在“嗒嗒嗒嗒”地走，走過的時間就再也不會回來了。它就像一輛小馬車，我們大家每天都坐在上面。有的人在車上珍惜時間，學會了很多本領;有的人卻在浪費著時間，什么都沒學到。今天呢，就讓我們坐上時間的小馬車，學習一首新歌《時間像小馬車》。做一個珍惜時間的人，然后帶著它去參加“時光老人音樂會”，好不好?
【設計思路：謎語語言簡練、生動形象。是學生喜聞樂見的一種形式。用猜謎語導入新課，能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學生思維，引發(fā)興趣、吸引學生的注意力、刺激學生的學習動機。使課堂變得有趣、活潑。為下面的音樂教學打下基礎?！?/p>
2、學習歌曲《時間像小馬車》
(1)熟悉歌詞?！菊n件出示】
a、師帶讀一遍，邊讀歌詞邊拍節(jié)奏。
b、師生跟伴奏齊讀歌詞，邊讀邊拍節(jié)奏?！菊n件演示】
【設計思路：這是節(jié)奏與歌詞的同步訓練。節(jié)奏是音樂的語言要素，是歌曲賴以生存的基礎，也是培養(yǎng)和發(fā)展學生音樂才能的主要內(nèi)容之一。通過邊拍出樂曲的節(jié)奏邊饒有興趣的朗讀，既提高了學習興趣。又促進學生節(jié)奏感的提高。】
(2)熟悉旋律、初步學習歌曲。
a、聽課件老師范唱歌曲，感受歌曲的旋律，師帶著學生邊聽邊拍節(jié)奏 。
b、師邊彈琴邊教唱歌曲《時間像小馬車》難點部分。提出要求：找出小馬車跑的聲音出現(xiàn)了幾次?分別在哪里?
【設計思路：通過有感情地范唱和分句教唱法(難點部分)感染學生，同時降低歌曲的難度，激發(fā)學生的學習興趣。使學生在感受美、體驗美、鑒賞美的審美過程中，既增長了知識又提高了能力!】
(3)認識體驗漸強、漸弱記號。
a、引導學生說出第一次馬車跑的聲音是“由小到大”，告訴學生在音樂中用一個記號來表示聲音慢慢地變強，【課件出示“〈”“漸強”】生齊讀，伸起小指頭，學著它們的形狀畫一畫!
b、師用打擊樂器展示課件中漸強的旋律，讓學生感受、體驗聲音的漸強變化。并模仿老師做一做。
c 、引導學生說出第二次馬車跑的聲音是“由大到小”，告訴學生在音樂用一個記號來表示，【課件出示“〉”漸弱】生齊讀，伸起小指頭，學著它們的形狀畫一畫!
d、師用打擊樂器表現(xiàn)課件中漸弱的旋律，讓學生感受、模仿體驗聲音的強弱變化。并引導、鼓勵學生用不同的方式表現(xiàn)漸強、漸弱的變化。
【設計思路：《時間像小馬車》是一首深受學生喜愛的歌曲，所有的學生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有一個學生能完全唱好，主要是就是漸強和漸弱節(jié)奏的感知。在這里我通過演唱聲音的高低、手勢高低和演奏打擊樂器聲音大小把這個難點直觀地展示出來。并通過引導學生發(fā)散思維，自由地表現(xiàn)自己對“〈”和“〉”音樂記號的理解與認識，使學生在不知不覺中解決了這首歌曲的難點部分?！?/p>
3、再次學習歌曲
教師導入：我們二()班的小朋友真是愛幫助人的好孩子，你們真棒!現(xiàn)在我們和強強，弱弱一起再來學習歌曲，老師相信你們一定會學的更快、更棒的!
(1)聽歌曲錄音，學生自己拍節(jié)拍，小聲跟唱。(注意漸強、漸弱)?！菊n件演示】
(2)跟課件老師邊唱邊自己或合作創(chuàng)編動作。通過做動作再次感受體驗歌曲的強弱變化。(要求：漸強、漸弱部分用動作有所表現(xiàn)) 【設計思路：借助圖譜、利用課件跟唱、按音樂旋律及詞邊唱邊做動作等運用多種形式。(每一遍的運用不同的形式)讓學生體驗歌唱帶來的快樂。二年級的孩子年齡小、活潑好動、興趣易轉移，情緒不穩(wěn)定。如果僅讓學生隨著教師一遍遍的反復學唱，勢必會引起學生的反感，對學唱歌曲失去興趣，教師要想提高學生的音樂素質，高質量的進行歌唱教學，就必須運用生動活潑的教學形式，引導學生積極參與音樂活動】
(四)、課件出示“時光老人音樂會”舞臺，師生用自己喜歡的方式共同表演《時間象小馬車》。
1、播放音樂，師生跟著音樂同歌共舞?！菊n件演示】
教師導入：歌曲你們學會了嗎?那我們現(xiàn)在就去參加“時光老人音樂會”好不好?
【設計思路：在學生掌握了歌曲的演唱、了解了歌詞的基礎上，再進一步的在節(jié)奏、速度、情緒等方面進行了鞏固，使學生更好地、充分地表現(xiàn)歌曲的情緒?！?/p>
(五)、德育滲透：說說你是怎么珍惜時間的?
1、教師導入：剛才我們坐了小馬車，學習了什么歌曲?時間象小馬車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來的時候，可是時間跑了，它還會回來嗎?
【設計思路：啟發(fā)學生認識時間的可貴。】
2、教師小結：是啊，時間跑了，它就再也不會回來了。你們看，我們短短40分鐘的音樂課馬上就要結束了，在這節(jié)課里，珍惜時間的小朋友認真聽課，學到了許多新的知識，沒有珍惜時間的小朋友，浪費了時間，什么也沒學會。聰明的小朋友，面對這一去不復返的時間，那我們平時要不要珍惜時間呀?(要)老師這有兩個珍惜時間的古詩和名言，我們一起來讀一讀好嗎?
3、師帶讀古詩，并簡介大意?！菊n件演示】
4、生指明讀、齊讀名言。
5、教師小結：讀的太棒了!任老師知道我們班一個個都是珍惜時間的好孩子。誰來說說平時我們在家里、在學校應怎么珍惜時間呢?【課件演示】
學生討論、交流各自的觀點
6、教師小結，剛才大家說的太好了。時間珍貴而緊迫，在以后的時間里，老師將和你們一起利用人生有限的時間多學本領，成為對祖國有用的人。好嗎?
【設計思路：在教學中，運用多媒體因勢利導，設境悟情，使德育內(nèi)容生動活潑，讓學生在感受、體驗、表現(xiàn)音樂的同時，潛移默化中對孩子們進行珍惜時間的的熏陶。同時也體現(xiàn)了在教學中以音樂為教學主線，構建起音樂與其他藝術門類及其他學科的聯(lián)系,達到學科的整合效果?！?/p>
(六)、音樂會結束，播放《時間象小馬車》音樂，學生再次坐上“小馬車”離開“時光老人音樂會”?！菊n件演示】
教師導入：讓我們再次坐上時間的小馬車，跟著音樂唱著歌、跳著舞離開教室去追趕屬于我們自己的時間吧。
【設計思路：最后創(chuàng)設情境，使學生對音樂進行深一步的表現(xiàn)，關注了學生的主體性、參與性、合作性。培養(yǎng)和激發(fā)學生對音樂學習的興趣，發(fā)展他們的合作能力。】
(七)、作業(yè)：把本課學會的歌曲唱給自己的父母聽。
《時間像小馬車》教案設計篇三
教學內(nèi)容：
1、學唱歌曲，體驗輕松愉快的音樂情緒。
2、學習音樂知識"漸強記號"、"漸弱記號"。
教學目標：
1、知識目標：
學唱歌曲 通過感受"小馬車""由遠到近"和"由近到遠"的聲音變化，引導學生體驗和表現(xiàn)聲音的漸強與漸弱。
2、能力目標：
(1)能用輕巧、歡快的聲音和情緒表現(xiàn)歌曲。、
(2)能大膽創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)創(chuàng)新精神及表現(xiàn)能力。
3、情感目標：
(1)能通過分小組展示活動，提高學生的合作意識。
(2)認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。
教材分析：
歌曲《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的歌曲。2/4 拍，F(xiàn)大調(diào)。歌曲采用了有規(guī)律的四分、八分音符，形象地模仿了時鐘"嘀嗒"走動的聲音。旋律多為級進，流暢上口，并采用節(jié)奏的重復，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們，在同樣的時間里，每個人各自都做著不同的事情，有的人成績卓著，有的人一事無成，說明了時間的珍貴而緊迫，要珍惜時間，有限的時間多學習本領，成為對祖國有用的人。
教學重點：
1、能清晰咬字、用跳躍的聲音演唱歌曲。用輕巧、歡快的聲音和情緒表現(xiàn)歌曲。
2、讓學生認識時間的寶貴，懂得珍惜時間的道理。
教學難點：
1、 漸強記號、漸弱記號的認識與其聲音效果的感受與體驗。
2、了解旋律線的走向，初步感受旋律線的起伏。
3. 培養(yǎng)、提高學生的節(jié)奏感
設計理念：
1、根據(jù)低年級學生的年齡特點，創(chuàng)設音樂情景，營造出和諧氛圍。
2、在學習歌曲的同時，不斷拓寬學生的音樂視野。
3、啟發(fā)學生積極參與，表現(xiàn)音樂，在師生的交流活動中，學習知識，培養(yǎng)合作意識。
教學方法：
發(fā)現(xiàn)法、實踐法、情境導入法
教具準備：
鋼琴、教學圖片、節(jié)奏卡片、多媒體
教學過程：
一.激趣導入：
1、 讓學生感受"小馬車""由遠到近"、"由近到遠"的畫面以及聲音變化。
師：同學們，你們好!歡迎大家來到我們的音樂殿堂!音樂殿堂里會有哪些聲音?這些聲音會有哪些變化呢?讓我們輕輕的閉上眼睛，一起來聽一聽!(多媒體展示"小馬車""由遠到近"、"由近到遠"的音響效果)
師：你聽到了什么聲音?
學生交流所聽到的聲音。
師：請你再仔細的聽一聽"小馬車"在行進的途中聲音有什么變化?(引導學生發(fā)現(xiàn)聲音的變化)
學生觀看后交流所見所聞。
【設計意圖】營造愉快的課堂氣氛，激發(fā)學生主動參與的興趣，啟發(fā)、引導學生大膽參與學習.
2、介紹“漸強”，“漸弱”兩種音樂記號。
師：小馬車離我們越來越近的時候聲音漸漸的變大了，小馬車離我們越來越遠的時候聲音漸漸的變小了，這樣的變化在音樂中用“漸強”，和“漸弱”來表示。
二、新歌教學
1、初聽全曲(教師范唱)
師：今天呀，葉老師還給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?，請大家來聽一聽這首歌曲的情緒怎樣?歌曲中哪兩句體現(xiàn)了漸強和漸弱的感覺?
【設計意圖】初步感受歌曲的速度，情緒，體會歌曲中漸強漸弱的感覺。
學生互相討論并回答問題。
2，鼓勵學生用不同的方式表現(xiàn)漸強漸弱的聲音變化，并學習節(jié)奏。
師：現(xiàn)在葉老師想請大家用肢體語言來表現(xiàn)這種漸漸的變化，我用拍手表示，請你們用其它的肢體動作表示，我走到誰面前就請你站起來試一試?
【設計意圖：在輕松、愉快的活動中學習歌曲的主要節(jié)奏型,鼓勵學生大膽表現(xiàn)】
×× ×× ∣×× ××∣ × × ∣× —‖
×× ×× ∣×× ××∣ ×× ××∣× —‖
學生大膽嘗試用各種肢體語言，如拍手，跺腳，彈舌等表現(xiàn)漸強漸弱的過程。(單獨表現(xiàn))
3，再聽全曲
師：現(xiàn)在我們再來聽一聽這首歌，在漸強漸弱的地方用肢體動作表現(xiàn)出來(集體表現(xiàn))
4，感受歌曲旋律線 。(師生一起畫旋律線)
教師指導學生用“la”輕聲模唱并畫出旋律線。
5，按節(jié)奏朗讀歌詞，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。
(1)師生接龍讀歌詞
師：現(xiàn)在我們一起來玩一個接龍游戲，老師來讀小馬車奔跑的部分，請你們來讀其它部分。
(2)師生交換角色繼續(xù)讀歌詞，邊讀邊做自己喜歡的動作。
【設計意圖：引導學生在讀歌詞的過程中再次感受漸強漸弱的感覺?！?/p>
6、歌曲處理。
【設計意圖：在學生初步唱會歌曲后，指導學生感受歌曲的速度以及力度，注意漸強漸弱的唱法并且注意吐字咬字要清楚，引導學生鞏固學習成果，從而體現(xiàn)本課的重難點?！?/p>
(1)教師評價。
(2)學生互評。
三、知識拓展。
1、用打擊樂為歌曲伴奏。
將學生分為歌唱組和樂器組表現(xiàn)歌曲，樂器組的同學在漸強漸弱部分用雙響筒表現(xiàn)馬蹄聲。
2.啟發(fā)學生創(chuàng)編歌詞。
分小組討論，創(chuàng)編歌詞并展示出來。
(1) 分小組演唱。
(2)用自己喜歡的方式(如歌表演，用打擊樂器伴奏等)表現(xiàn)自己創(chuàng)編的歌詞。
【設計意圖：此活動旨在培養(yǎng)學生的表演能力、創(chuàng)造能力及團結協(xié)作能力。歌表演使學生更能融入意境中;用打擊樂器表現(xiàn)馬蹄聲能開啟學生的音樂思維及想象力?！?/p>
五.課堂小結
師：時間像小馬車，嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來的時候，可是時間跑了，它還會回來嗎?(啟發(fā)學生認識時間的可貴。)
學生回答。
師：是啊，時間跑了，它就再也不會回來了。
師：聰明的小朋友，面對這一去不復返的時間，我們應該做些什么呢?
學生討論、交流各自的觀點
師：說得多好啊，我們要珍惜時間，努力學習，讓我們勒住小馬車的韁繩，做時間的主人!
【設計意圖】引導學生探究課后的感受與認識，讓學生懂得珍惜時間的道理。
師生再見，學生聽歌曲《時間像小馬車》出教室。
看了“時間像小馬車歌曲教案”的還看了：
《時間像小馬車》教案設計
