寫預(yù)習(xí)筆記的方法
寫預(yù)習(xí)筆記的方法
課前預(yù)習(xí)有助于同學(xué)們提前了解要學(xué)習(xí)的課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，以便跟上教師的講課進(jìn)度，那么預(yù)習(xí)的前提是做筆記。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的寫預(yù)習(xí)筆記的方法，希望對您有用。
怎樣寫預(yù)習(xí)筆記
1.今天我預(yù)習(xí)了一篇新的課文，題目是《 》，第一眼看到這個(gè)課題我想到了 ( ) ;我提出的問題是( ) 。
2.我先讀了一遍課文，讀的時(shí)候，我不認(rèn)識(shí)的字是 ( ) ;
被別人糾正的字是 ( ) 。
3.在預(yù)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)的新詞有 ( ) ;查字典聯(lián)系上下文理解的詞語有 ( ) ，它們的意思分別是：( )
4.我再把課文讀一遍，這一遍我要把課文讀通順，讀不通順的地方，我就用橫線標(biāo)出來，一共有 ( ) 處，我想辦法讀通順。
①我停下來再多讀幾遍就讀通順了有( ) 處。
②我請別人讀給我聽，又讀通了的有 ( ) 處。
5.讀課文后，我發(fā)現(xiàn)課文中有許多優(yōu)美的句子，我積累了( )
6.我知道課文主要講了 ( )
7.我把自己讀課文的感受寫了下來 ( )
8.讀了這篇課文，我心中還有疑惑，弄不明白的問題我記錄在下面。
上課時(shí)，我要和大家進(jìn)行交流，或者向老師請教，把這些問題弄明白。
9.課后補(bǔ)充：( )
寫預(yù)習(xí)筆記的方法
1、記提綱
每上一節(jié)課，把老師在課中教的概念、公式、法則、原理等記下來，對于一些難以理解的概念，還可以通過查資料來說明。每學(xué)完一章，一單元，自己來一次小結(jié)，把一章，一單元的基本概念、基本知識(shí)、基本技能系統(tǒng)地歸納整理在筆記本上，這些在課本上雖然有，但不系統(tǒng)，復(fù)習(xí)時(shí)不方便，通過摘抄提綱，既方便復(fù)習(xí)，也增強(qiáng)記憶，還能不斷提高自己的歸納綜合能力和自學(xué)能力。
2、記疑難
同學(xué)們在預(yù)習(xí)時(shí)多少會(huì)有一些自己的難以理解的問題，作業(yè)中也難免出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，那么上課時(shí)必須注意老師講解疑難的地方，這些難點(diǎn)問題，哪怕課堂上已能解決，但時(shí)間一長又可能會(huì)遺忘，所以不妨把這些問題作一下記錄，復(fù)習(xí)時(shí)多看一兩遍，加深自己對問題的理解和記憶，不少同學(xué)把這些總是匯成一本《較難題集》，從中得益匪淺。
3、記方法
所謂記方法，是指老師講解范例或習(xí)題時(shí)，讓同學(xué)們記住解題技巧、思路和方法。
4、記懸念
上課時(shí)老師有時(shí)留下一些總是讓學(xué)生課后思考，而這些問題也許要經(jīng)過若干天甚至更長一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后才能解決，同學(xué)們在看一些課外書時(shí)，也可能發(fā)現(xiàn)一些有趣的問題而自己一下子未能解決的，把這些問題記錄下來，時(shí)而想想，稍加留意，很可能得到"踏破鐵鞋封鎖覓處，得來全不費(fèi)功夫"的效果。
5、記體會(huì)
就是把自己對老師講的這節(jié)課經(jīng)過思考得到的體會(huì)簡要記下來。正如著名教育家G·波利亞說："如果沒有反思與總結(jié)，同學(xué)們就錯(cuò)過了解題的一個(gè)重要而有教益的方面，通過回顧所完成的解答，通過重新考慮和檢查這個(gè)結(jié)果，以及得出這個(gè)結(jié)果的路子，同學(xué)們可以鞏固所學(xué)的知識(shí)和提高自己的解題能力。"
預(yù)習(xí)的方法和口訣
讀
即課前預(yù)讀，也就是閱讀新課教材及參考資料，必要時(shí)還需要閱讀與新課有關(guān)的學(xué)過的課文，有針對性地復(fù)習(xí)新課學(xué)習(xí)可能涉及的舊課知識(shí)。
畫
閱讀時(shí)對課文中有關(guān)規(guī)定、定理和重點(diǎn)圈點(diǎn)畫線，或者是注眉批、分段落，必要時(shí)還需要在一個(gè)專用的練習(xí)本上寫寫畫畫。特別是預(yù)習(xí)理科教材，閱讀時(shí)準(zhǔn)備好一支筆和一個(gè)練習(xí)本是很有必要的。
每次閱讀時(shí)可用顏色不同的筆加以勾畫，這樣有利于區(qū)別閱讀的層次，一次次地閱讀，由于顏色不同，會(huì)代表不同的見解和意義，使理解步步深入。
寫
即寫預(yù)習(xí)筆記。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同的學(xué)習(xí)要求，以及個(gè)人可自由支配的時(shí)間多少，預(yù)習(xí)筆記的書寫有不同的要求。
最簡單的預(yù)習(xí)筆記可以只寫出本節(jié)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，個(gè)人的初步見解，以及閱讀中提出的疑難問題。所以對一些比較簡單的課文預(yù)習(xí)，或是在學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張時(shí)的課文預(yù)習(xí)，可以只完成“讀”和“畫”兩步程序，而不用寫預(yù)習(xí)筆記。因?yàn)橥ǔＴ?ldquo;畫”的過程中，已經(jīng)勾畫出課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)、個(gè)人的見解及對問題的質(zhì)疑。
記
即預(yù)習(xí)的最后階段對新課重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行記憶。如重要的詞、句和段落，重要的概念、定理和結(jié)論，要求能基本記住。 在閱讀記憶中，盡量把新課知識(shí)與已學(xué)過的舊知識(shí)建立聯(lián)系，也就是前面說的預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)先復(fù)習(xí)有關(guān)的舊知識(shí)。這樣不僅為新課學(xué)習(xí)做好了知識(shí)準(zhǔn)備，有利于對新知識(shí)的理解，而且記憶起來也容易多了。對于一些相似的新舊知識(shí)，譬如相似的概念、相似的詞句、相似的公式、相似的名稱、相似的實(shí)驗(yàn)和物質(zhì)相似的性質(zhì)等等，可采用對比的方法理解和記憶。這種讓新知識(shí)植根于舊知識(shí)的生長點(diǎn)上的預(yù)習(xí)，會(huì)使頭腦中形成的“初步印象”更深刻。
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