梅花魂課前預(yù)習(xí)資料
梅花魂課前預(yù)習(xí)資料
梅花魂這篇課文通過梅花魂這幅畫要傳達(dá)什么思想感情?同學(xué)們應(yīng)該提前預(yù)習(xí)一下，通讀課文做大概的了解。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的梅花魂課前預(yù)習(xí)資料，希望對(duì)您有用。
梅花魂課前預(yù)習(xí)資料
《梅花魂》這篇課文，寫的是一位老華僑十分珍愛墨梅圖，在回國(guó)之際把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重地交給外孫女讓她好好保存的往事。整篇文章通過贊美梅花來頌揚(yáng)像梅花一樣有氣節(jié)的中國(guó)人，寄托了老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。
一、分外愛惜墨梅圖，暗含華僑對(duì)祖國(guó)的熱愛
文章一開頭寫“我出生在東南亞的星島，從小和外祖父生活在一起”，小的時(shí)候，外祖父一遍又一遍不厭其煩地教“我”讀唐詩(shī)宋詞。“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”等詩(shī)句以及外祖父念完詩(shī)句流下的“一顆兩顆冰涼的淚珠”，為慈祥的外公在我弄臟墨梅圖后大發(fā)脾氣埋下了伏筆。外祖父分外愛惜書房里的那幅墨梅圖，外孫女偶爾擺弄家中的古玩，他也不甚留意，而小外孫女不小心在墨梅圖上面留了個(gè)臟手印，慈祥的外祖父竟大發(fā)了一通脾氣，然后“用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈”。華僑老人對(duì)墨梅圖這種特有的感情表明了他對(duì)祖國(guó)深深的愛。因?yàn)樵谌A僑老人心中，梅花是最純潔最有品格最有骨氣的，它是祖國(guó)的象征，不能受到一點(diǎn)玷污。
二、贈(zèng)送墨梅圖表達(dá)了華僑老人對(duì)祖國(guó)深深的眷念
“我們”要回唐山了，而年邁的華僑老人卻不能回去，他難過得像小孩子一樣“嗚嗚嗚”地哭起來。離別前，他把一生中最寶貴的墨梅圖送給外孫女，讓她好好保存。在涼颼颼的臘月天，老人親自來到碼頭，淚眼蒙朧地把一個(gè)手絹遞給了我，這表明他對(duì)親人和祖國(guó)深深的依戀，希望外孫女把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之情帶回祖國(guó)。
作者在結(jié)尾夾敘夾議，點(diǎn)明了華僑老人通過具有象征意味的梅花來寄托愛國(guó)之情。
梅花魂課前預(yù)習(xí)教案
一、導(dǎo)入揭題，故設(shè)懸念。
1、讀了課題，你想知道什么?
2、是啊，梅花怎么會(huì)有靈魂呢?讓我們從文中去尋找答案吧![
這里教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，緊扣“魂”字，故設(shè)懸念，設(shè)定目標(biāo)，為下文理解“魂”字含義，打下伏筆]
……
四、閱讀“離別贈(zèng)圖”。
1、自學(xué)思考：外祖父贈(zèng)圖時(shí)對(duì)尊兒說的話中有什么共同點(diǎn)?再引出，三個(gè)感嘆號(hào)分別表達(dá)了怎樣的思想感情。
2、小組討論后大組交流：
⑴“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花...... 有品格、有靈魂、有骨氣的呢!”
?、倜坊ㄓ惺裁雌犯?
?、谶@里的一個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了怎樣的思想感情?
?、蹖W(xué)到這里，你對(duì)“梅花魂”的“魂”字有何理解?
(贊揚(yáng)梅花不屈不撓的精神)
⑵“幾千年來，我們中華民族...... 梅花的秉性才好!”
師：①中華民族有怎樣的氣節(jié)?
?、谶@里的一個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了怎樣的思想感情?
?、蹖W(xué)到這里，你對(duì)梅花魂的“魂”字有何新的理解?
(贊頌了中華民族不屈不撓的斗爭(zhēng)精神)
⑶“蔦兒，...... 你要好好保存它!”
師：①外祖父囑咐蔦兒好好保存墨梅圖，用意何在?
?、谶@里第三個(gè)破折號(hào)表達(dá)了怎樣的思想感情?
③學(xué)到這里，你對(duì)“魂”字又有什么新的理解?
(寄托著外祖父對(duì)下一輩發(fā)揚(yáng)梅花精神的殷切期望。)
3、既然外祖父對(duì)墨梅圖那么喜愛，為什么還要贈(zèng)給蔦兒帶回祖國(guó)去呢?你能從中悟出“魂”的真正含義嗎?
(表達(dá)了外祖父的一片愛國(guó)之心、赤子之情)
[教師獨(dú)具匠心，在教學(xué)“離別贈(zèng)圖”時(shí)，以三個(gè)感嘆號(hào)為抓手，采用“自學(xué)思考──小組討論──大組交流”的方法，緊扣“魂”字，層層推進(jìn)，啟迪學(xué)生感悟“魂”的深刻含義，使人耳目一新，回味無窮。]
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