人教版語文課文幸福是什么預習教案
人教版語文課文幸福是什么預習教案
課文幸福是什么是通過什么樣的一個故事來說明幸福這個事物的?同學們可以預習一下。一起來看看學習啦小編整理的人教版語文課文幸福是什么預習教案，希望對您有幫助。
人教版語文課文幸福是什么預習教案第一課時
一、 激趣導入
1.給你們這些可愛的孩子們上課，我感到真幸福!上課之前，我們來做個游戲吧?！都偃缧腋５脑捙呐氖帧愤叧呑鰟幼鳌?/p>
2.幸福有很多表達的方式，可是幸福到底是什么呢?(板：幸福是什么)有位作家說，
幸福是一個謎，讓一千個人來回答，就會有一千種答案。今天，我們來學習一篇童話故事《幸福是什么》，看看我們能從故事中找到什么樣的答案。
二、 自讀自悟
a) 自由讀閱讀導航。一生再讀。
認真默讀課文，想想文中的三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的，再說說自己對幸福的理解。
根據(jù)自學提示，把感受最深的句子劃下來 ，多讀幾遍，說說自己的收獲，體會或疑問。
b) 生默讀后交流。(讀后說說自己的理解)
重點詞句段落的品讀：
(一)
我給病人治病。他們恢復了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福。
1. 自由讀，說說自己的理解。
2. 師生表演醫(yī)生給病人治病，然后師采訪醫(yī)生：當病人對你千恩萬謝的時候，你什么感覺?讀出你的這種感覺來。(一老奶奶腰痛，啟發(fā)孩子主動熱情為病人服務。)
3.其他學生跟著學一遍。
(二)
我走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。
1.“勤勤懇懇”是什么意思?(勤勞踏實)
2.你能想像得到他在火車上，輪船上都是怎樣勤勤懇懇的工作嗎?如果你是第二位青年，你為別人服務的時候，什么感覺?讀出這種感覺來。
3.有人看到你忙忙碌碌，也許會說，干活別那么賣力了，差不多就行了!這時，你會說──(讀劃線部分)
4.如果咱們班里有同學對班干部說，你天天為班里操心，多累人呀!這時，你也可以對他說──
(三)
我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。
1.自己讀一讀這句話，你覺得這位青年說這話時，用什么語氣說的?那你就讀出來吧!
2. 你覺得這位青年還可能會用什么語氣來說呢?
過渡語：是誰對三個青年說的話做了總結呢?
(四)
幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。
1、 同桌一起讀，說說幸福是什么呢?(板：靠勞動，盡義務，做益事)
什么叫“義務”?能舉個例子說明么?在學校，
學生的義務是什么?在家里你的義務是什么?
3.“有益的事情”指的是什么事情?在我們周圍或從書上電視上，你看到誰做的什么事是有益的事情呢?
4.智慧的女兒說的這句話揭示了幸福的真諦。回家后，你把學到的這句話和家人一起分享也是一種幸福!先給媽媽說──(讀句子)再對奶奶說。(再讀)最后向鄰居家的小弟弟說(再讀)。時光飛逝，轉眼間，你們變成了爺爺奶奶，那時你們會對自己的孫子孫女說(句子消失后背誦)讓幸福的真諦一代代傳遞下去吧!
5.同學們你們看，不知不覺中，大家已經把這句話背下來了，這就叫熟讀成誦。以后，我們可以用這種方法背誦更多得好文章。
(五)體會身邊的幸福
1.三個青年經過十年的時間，終于弄明白了幸福的真正含義。我想問同學們，假如第一個和第二個青年不到外面工作，他們能不能找到幸福?
2.三個青年在十年前有過幸福的感覺么?(有)什么時候?那個時候，他們疏通泉眼就像埋下了一顆幸福的種子，然而那時的他們意識到這就是幸福了么?(學生簡要說四五自然段內容)
3.那他們是什么時候意識到的呢?讀有關語句，說自己的理解。(隨機板書：讓別人幸福)
4.師小結：幸福不一定要走很遠的路去尋找，也不一定要花很長時間去追尋，只要我們能用自己的雙手做出對別人有好處的事情，就會感到幸福的。
(六)童話的特點
1.故事中是誰讓三個青年十年后明白了幸福的真正含義呢?(智慧的女兒)
2.你覺得，在文中她的智慧表現(xiàn)在哪里?(不直接說幸福是什么，而是引導青年自己尋找，這樣更能體會的幸福的真正含義。)這很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果將來你做了父母，要學習這一點呦!
3.師：在這個童話中，智慧的女兒突然而來，飄然而去，具有神奇的力量，這正是童話的一個特點。喜歡讀童話故事么?哪些童話故事給你留下了深刻的印象?(好看，我也喜歡讀)
4.師小結：這些童話除了人物奇特以外，你認為還有哪些特點?(童話的想象非常豐富，故事性強，容易吸引讀者，每個童話都講了一個道理。)今后，我們在編童話的時候，如果借鑒這些特點，你寫的童話會更吸引人。剛才有同學講了，每一個童話還會向我們講述一個道理。
(七)師總結：(指板書)今天這篇童話告訴我們一個什么道理呢?幸福要靠勞動，盡義務，做益事，讓別人得到幸福自己就幸福了。