學習初中英語最好的方法有哪些
很多同學學習初中英語總是學不好?單詞記不住，語法也看不懂?這可急壞了家長和孩子們，為此，以下是學習啦小編分享給大家的學習初中英語最好的方法的資料，希望可以幫到你!
學習初中英語最好的方法
一.讀
1、朗讀：一般文章讀2~3遍，帶著理解去讀，而不只是為讀而讀。
2、背誦：好的文章應背熟，以記住好詞好句，同時培養(yǎng)自己的語感。
3、速讀：文章第一遍用最快的速度讀完，以提高閱讀速度和理解能力，并逐漸培養(yǎng)不翻譯直接理解英文的能力。
4、精讀：文章第二遍應精讀，以達到對文章的準確理解，并熟悉語法結(jié)構(gòu)，加深單詞記憶。也可選擇部分文章速讀，對于較好的文章精讀。
5、泛讀：每天看1小時左右的英文報紙，在有興趣的基礎(chǔ)上閱讀能力會有很大提高。遇到不會的單詞在不影響文章理解的情況下可以略過去，從而提高自己的閱讀速度。如果想記憶單詞，則可查詞典，多次查閱記憶便能記住單詞。(堅持一兩個月就會有明顯效果)
二、 聽
1、從最初級的聽力入手，聽懂每個單詞、每句話、每段話及每篇文章。逐步增加難度。每天至少20分鐘。
2、跟讀英語，一方面加強聽力，一方面訓練口語，同時還能培養(yǎng)語感。注意發(fā)音的準確性。
三、 寫
1、每兩天寫一篇英文日記或作文。
2、用英語寫信或E-mail。
3、注意語法的應用和詞匯的記憶。
四、 語法
1、從基礎(chǔ)到高級，掌握每一個語法點，并作詳細筆記。筆記所記的都是自己所會的，直到把所有語法細節(jié)都掌握。
2、對于不熟悉的語法知識點應反復復習運用，直到掌握。
五、 詞匯
1、每天記憶30左右新單詞，并復習前一天的舊單詞。對于生疏的舊單詞，可記錄下來。想想初中三年，你能記下來多少單詞。
2、所有單詞記憶完一遍之后緊接著再記一遍，三四遍并不為多。重復是記憶單詞的最好方法，也是很多記憶的根本方法。
3、結(jié)合例句記憶單詞，效果最佳。記憶單詞應注意力集中。
六、 練習
1、 大量的練習可以鞏固所學知識。
2、 通過練習可以提高閱讀理解能力，增加詞匯量，加強對語法的掌握。
七.輔助學習軟件
背單詞方面，可以使用一些軟件進行輔助，比如我愛背單詞，扇貝，拓詞等，它可以更高效地幫助記憶單詞。英語的學習是一項很漫長的道路，貴在堅持，切記!
成都的英語應該說在全國一線的城市中不算很突出，比起北上廣等地而言，算是落后的，所以想去外面看看的孩子們，好好學英語吧。
另外，提示大家，上初中前，盡量學完音標和自然拼讀，對你們背單詞有很大的幫助。
學習初中英語的建議
一、追求英語教學的生活性，使初中英語課本實用化
新教材編寫的指導思想已經(jīng)明顯考慮到了接近學生的生活狀態(tài)，但作為教師仍應充分挖掘教材自身的生活因素，并善于開發(fā)教材以外的生活課程資源，追求英語教學的生活性，使英語教材實用化，使學生能學以致用，將自己在課堂上學到的英語知識運用到自己身邊的生活中去。
那么，如何做到使教材實用化呢?我認為：
首先應充分挖掘，補充和豐富教材自身的一些生活因素，使教材的內(nèi)容更貼近學生的實際生活。如：我在教學1A Mod3 Unit3 In the restaurant時，就鞏固練習這一環(huán)節(jié)，模擬了帶學生到麥當勞用餐的情景，并設(shè)計了這樣一段對話：
T: Can I helpyou?
S: May I have ahamburger, please?
T: Here you are.
S: How much isit?
T: Six yuan..
S: Here you are.
T: Thank you.
這樣的語言材料和情景與學生的真實生活密切相關(guān)，能使學生自然地融入到學習活動中，也能讓學生享受到在用中學英語和學中用英語的愉悅。
其次，教師應該為學生創(chuàng)造充分的接觸與使用英語的時間與機會。比如：在班級管理上，我們可以采用一些簡單的classroom English及口令，如：早晨的問好，上下課喊口令，放學道別……這些都是最好的生活用語;在教室布置上，我們可以貼上一些課文中學到過的，或是加以補充拓展的動植物圖片以及相應的單詞。潛移默化中告訴學生：英語是一門語言、一種工具，而不是什么望而生畏、遙不可及的東西。只要堅持每天使用英語，日積月累，又怎么會不知道像“Open your books.”這樣簡單的日常用語呢?
另外，老師應善于捕捉一些教材以外容易被忽視的資源，如許多的廣告，標示語等，從中我們也可以學到不少英語：中國銀行，Bank of china;麥當勞，McDonald;必勝客，PizzaHurt等等，從而拉近英語和學生生活的距離，讓英語融入學生的生活。陶行知先生說“生活即教育”，只有注重英語教學的生活性，才能使教材真正做到實用化
二、力求英語教學的整體性，使初中英語課本立體化。
英語課堂的教學，教材的整合，不應僅僅局限于某一個知識點，而應立足于整體，可以拓展到一個單元、一冊書乃至整個小學英語教材，甚至要考慮到與其他課程的聯(lián)系，因此作為教師應力求英語教學的整體效果，讓學生從整體上掌握所學內(nèi)容，全面充分地發(fā)揮教材的整體結(jié)構(gòu)及功能，使教材具有立體化。
其一，從課堂實際出發(fā)，我們應考慮對整個單元初中英語課本進行整合。比如：我在教學3A Mod2 Unit 1 My friends這一單元中時，按照課本教學，第一課時應教學六個形容詞big, small, fat, thin, tall, short以及句型I’m…;第二課時中應教學句型He’s/She’s…及其字母和相應的單詞Nn(nine),Oo(orange),Pp(pencil), Qq(queen).但是，我對這部分內(nèi)容作了這樣的調(diào)整：在第一課時中教學fat/thin, tall/short及字母和相應的單詞Nn(nine),Oo(orange),Pp(pencil),Qq(queen).在第二課時的教學中，教師利用一首節(jié)奏鮮明的Chant把上一課時的內(nèi)容穿插在一起，起到了復習的作用，然后由tall and fat引出big, short and thin 引出small,非常自然，而且學生對big/small 的概念也容易理解。對于句型同樣如此，先著重I’m…句型的操練，然后過渡到He’s/She’s…通過這樣的整體整合，使學生對本單元的單詞和句型已經(jīng)非常熟悉，整個學習過程輕松、愉悅、水到渠成。
其二，從英語課程本身的特點出發(fā) ，我們還應考慮對整個初中英語課本進行整合。在學生初次接觸英語時便教給學生一些常用的、簡單的英語問候語，像“Good morning”“See you later”“Who’s on duty today?”“I am fine, thank you!”等等。每天還可滲透星期單詞的教學，以及數(shù)詞的學習，這樣將整個小學階段的英語知識滲透在每節(jié)課、每個單元，從而分散了教學難點，提高了教學效率。
其三，還應考慮到與其它課程的有機整合。比如：學習了方位單詞后，可以設(shè)計一套韻律操，邊做邊操練：turn left (向左轉(zhuǎn))，turn right(向右轉(zhuǎn))，turn round(向后轉(zhuǎn));學習了人體知識以后也可以設(shè)計韻律操：touch your nose, touch your toes, touch your face…一邊拍手一般操練句型，說到什么部位就整齊地輕拍某個部位兩下。韻律操不僅是和音樂的整合，而且是與體育的整合。除此之外，我們也可以考慮到與美術(shù)、勞技、語文、數(shù)學等課程作聯(lián)系，把英語教學內(nèi)容與其它課程內(nèi)容相互滲透，相互整合。
如果能巧妙地將其它學科的知識內(nèi)容遷移到英語課堂教學中，會讓學生從心里產(chǎn)生一種求知的欲望，這樣便拓展了學用渠道，肯定會有意想不到的教學效果。由此我感悟到：新課堂，新教材，不再是一門課程的“獨木”而是全體學科知識之“林”。
三、尋求英語教學的趣味性，使初中英語課本靈活化
在教學過程中，我們常常會發(fā)現(xiàn)只要是學生喜歡的內(nèi)容，不管多難。他們都愿意去嘗試，而學生不喜歡的東西，不管教師認為多么重要，學生都不感興趣。因此，時代迫切需求教師要尋求英語教學的趣味性，根據(jù)實際教學需要，對教材中不太合適的內(nèi)容或活動進行合理的裁剪和補充，使教材靈活化。通過行之有效的教學活動，讓學生主動地參與學習、探究和實踐，真正成為學習的主人。例如：我在教幾組反義詞時，將幾個學生叫到黑板前，讓他們做動作。首先正著做，我說BIG他們做相應的動作“大”，我說SMALL他們做相應的動作“小”;然后反著做，我說BIG他們做相反的動作“小”，我說SMALL他們做相反的動作“大”。采取淘汰制，最后一個留下的學生為勝。通過這樣的游戲或比賽激發(fā)了學生學習的興趣，對所學的內(nèi)容有很深的印象，取得了較好的教學效果。
又如：我在教學5AM2U3 Abirthday party一課時，為了避免教學設(shè)計俗套，同時貼近學生的思維，調(diào)動學生的興趣和積極性，我把它設(shè)計成主題為“生日該不該大辦”的辯論賽，把全班學生分成正反兩方，正方的論述為：I will have a big birthday party, because…
T: Now let’shave a debate. Please show me your opinions.
P1: I will havea big birthday party, because I can eat a big birthday cake. I can invite myfriends to play with me.
P2: I don’tagree with her. I won’t have a big birthday party, because it will spend a lotof money.
頓時，整個教室成了一個辯論場，學生都亮出了自己的觀點，教師則在學生辯論時，把學生的名字寫在正反方的觀點下，學生急于想表達自己的觀點，顯得格外興奮，大膽開口說英語的興趣和積極性也自然而然地提高了。這樣的一場口舌戰(zhàn)，使學生開口說英語的機會明顯增多，有效地提高了學生表達能力。
因此，我們應盡力改變教材單一化的現(xiàn)象，從學生的興趣和需要出發(fā)，尋求英語教學的趣味性，使教材服務于學生，而不是讓學生去機械地適應于教材，真正做到使教材靈活化。
學習初中英語的原則
一、重復原則
英語有句諺語"Repetitionisthemotherofskills(重復是技能之母)"。你可以回憶一下你學習任何一種技能的過程。無論是游泳還是騎自行車，都是重復同一類動作的過程。任何技能的獲得，當然包括英語這項語言技能，均來自重復。一種事情重復多了，便產(chǎn)生了感覺和深刻的把握。因此，在發(fā)展英語技能時，也應該遵循重復原則。比如，在閱讀時，當你讀過20本初級讀物后，就要在這20本中找出一本自己最感興趣的來讀10遍甚至20遍。同樣的，當你讀過20本中級水平的英語讀物后，就應該在這20本中找出一本自己最感興趣的來讀10遍甚至20遍。學習聽力和口語也要遵守重復原則。比如說，在聽了20盤初級英語聽力磁帶后，就要在這20盤已聽過的磁帶中選出一盤，再把這盤磁帶聽上20遍。在剛開始學習英語口語時，重復原則就更為重要。因為，剛學習英語口語，背誦一些英語后，就找同伴來練，反復重復已學內(nèi)容。"重復原則"與"量的原則"缺一不可，要有機地把兩者統(tǒng)一起來。學習英語中的任一項技能：閱讀、聽力、口語、寫作，都必須在量的原則的基礎(chǔ)上，再反復重復。英語中一定有一些你理解的很透并且已經(jīng)掌握了的單詞或句型，你可以靈活自如地使用它們來交際。請注意，這些熟練掌握了的詞和句型一定是你重復過無數(shù)遍的，這些被重復的東西已經(jīng)變成了你的一部分，因此你能把它們運用自如了。重復是人記憶的最重要途徑，重復使人準確、深刻理解事物本質(zhì)、內(nèi)在規(guī)律。量的原則要求你多讀多聽，多說多寫，強調(diào)一個"泛"字。而重復原則要求你將同一件事做很多遍，也就是強調(diào)一個"精"字。如此看來兩者相互矛盾。但是矛盾是必然存在的。我想世界上最好的東西一定是矛盾的。因為只有兩個矛盾體，才能產(chǎn)生最大的動力使主體前進。好的英語學習方法也應力求矛盾的統(tǒng)一。既要有數(shù)量的積累，把面鋪開，又要同時將一本閱讀書、口語書、一盤磁帶、一部電影學透徹。在量的基礎(chǔ)上把部分內(nèi)容學"精"，這是很重要的。
二、模仿原則
語言是人們在長時間的實踐中形成的認同符號，其運用"規(guī)則"可依。孩子學語言是個模仿的過程，他們每天模仿父母、周圍的人、電視等一切可以模仿的東西，并且模仿得越來越象，突然有一天，他們停止模仿了，并且逐漸形成融合自己個性特征的語言方式。
作為英語學習者，必須模仿已有的東西，不經(jīng)歷到位的模仿的"創(chuàng)新"意味著錯誤。創(chuàng)新源于模仿，模仿是學習英語的基礎(chǔ)，模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。只有在你通過模仿，真正掌握了英語的靈魂、精髓，然后，才可能談到自己的語言風格。
學習英語時，模仿原則是必不可少的。比如在學習語音時，要大量地重復練習音標、單詞發(fā)音，朗讀句子和文章。而在練習過程中，盡量模仿"音標發(fā)音和單詞發(fā)音，同時模仿句子的音調(diào)和節(jié)奏。模仿對學好語音至關(guān)重要。如果你要學習英語口語?模仿亦很重要。在學口語時，要盡量模仿你已經(jīng)讀過的東西和已經(jīng)聽過的東西。當然，如果你模仿你已經(jīng)用"重復原則"所讀過的和所聽過的，效果就會更好。如果你要學習英文寫作，模仿的重要性更是顯而易見。你要讀各種不同類型的文章、名家的文章，重復地讀過多遍而能真正理解了后，就要一絲不茍地去模仿。模仿得越像越好，這是英語學習最基本的常識。
我的一位朋友英語口語很棒，當他談到學口語的秘訣時，他總是說"外國人怎么說，我就怎么說;外國人怎么寫，我就怎么寫。"真可謂一語道破天機!
三、突擊原則
若想學好英語，需要采取一個個"速戰(zhàn)速決"策略，找到"快速進入角色"的感覺。只有這樣，才能有足夠的動力和興趣把學習堅持到底。你還記得你是如何學會騎自行車、游泳或開車的嗎?你是否是通過短時間的"大量突擊"練習才掌握這些技能的呢?學習技能的要素是一樣的，那就是去無數(shù)次的突擊訓練。當然，學英語或許不像學會騎自行車、游泳那么簡單，但駕馭和使用英語語言的確是掌握和培養(yǎng)一種技能。學習一種技能，突擊原則是最重要的。
我在學習英語時就運用了這種突擊強化的方法。我最初開始學習英語，先突擊英語閱讀三個月。從簡易讀物開始，堅持天天最大量地來讀。通過突擊英語閱讀，不但學到了詞匯，還熟悉了各種語法現(xiàn)象，更了解了一些西方的生活、文化和思想。緊接著，又去強化聽力，經(jīng)過三個月的聽力突擊之后，再回過頭強化英語閱讀。強化完閱讀后，再強化聽力。強化完聽力后，再強化英語口語。按照這個原則，進行閱讀-聽力-口語-寫作的突擊強化。按照這種方法來學英語，進步是飛快的。英語學習從某種意義上說是強化正確意念的過程：強化單詞發(fā)音的意念，強化單詞用法的意念，強化句型的意念，強化組織思想的意念。比如，你若要突破語音，就應該安排一段時間(比如15天)。在這15天內(nèi)，天天學語音，聽語音，模仿語音，學"死去活來"。15天之后，感覺語音有了大的進步，掌握得差不多了就可以停下來。請注意，在模仿的同時，你還應該把自己的語音給錄下來，認認真真地找出自己發(fā)音的問題，加以糾正。過一段時間后，再按照同樣的方法來突擊語音。你這樣反復突擊五到六次，你的語音定將成為最棒的。句型、閱讀、語法、聽力、口語也都要有這樣一種反復突擊強化的過程。
一個人的精力不可能總是充沛的，重復做同一件事情就會變得單調(diào)，因此就要采取間隔突擊強化的方法。英語學習的過程應該是由一個個強化突擊階段所組成的。
四、興趣原則
"興趣是最好的老師"，學習英語首先要有興趣并努力發(fā)展這一興趣。如果你對英語沒有興趣，那就不會有持續(xù)的干勁和動力，英語學習將很難堅持下去。反之，一旦你對英語有了興趣并努力地發(fā)展這一興趣，那么，你就會不知不覺地去做，帶著強烈的欲望去讀英語，聽英語，說英語，寫英語。你就會主動地找人去練英語，找一切可以提高你英語的機會去提高你的英語水平。不知不覺中你的英語就會提高。不知不覺中你就把英語學會了。所以"興趣"對學好英語有舉足輕重的作用。然而，盡管知道興趣的重要性，但很少有人有意識、有步驟地去培養(yǎng)和發(fā)展自己對英語的興趣。
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