怎么學(xué)好初中語文有哪些學(xué)習(xí)方法
怎么學(xué)好初中語文有哪些學(xué)習(xí)方法
其實(shí)初中的語文不是很難學(xué)習(xí)，覺得難學(xué)主要是沒有學(xué)習(xí)方法。為了幫助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)語文，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的學(xué)好初中語文的方法，希望可以幫到你!
學(xué)好初中語文的方法
首先就得上好語文課，認(rèn)真學(xué)好課本內(nèi)容。
語文課文選的都是古今中外的優(yōu)秀作品，它們?cè)谶\(yùn)用語言和寫作藝術(shù)上都是我們學(xué)習(xí)的典范，我們一定要在教師指導(dǎo)下反復(fù)閱讀，認(rèn)真消化。那有了優(yōu)秀的范文，如何學(xué)才能提高語文學(xué)習(xí)效率呢?我想告訴同學(xué)們的是：一定要重視課前預(yù)習(xí)，這樣聽課能容易抓住要點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。怎樣預(yù)習(xí)語文呢?須抓住三方面的環(huán)節(jié)。
一抓閱讀，掃清“攔路虎”。課前，把課文認(rèn)真閱讀一到兩遍，把不認(rèn)識(shí)的字，不懂或不完全懂的詞，不理解的語句，通過查工具書，注音標(biāo)調(diào)，看注解，加以解決;實(shí)在搞不清，弄不懂的，可作為聽課的重點(diǎn)，集中突破，這樣印象深，記得牢。
二抓問題，掌握課文主要內(nèi)容。重視領(lǐng)會(huì)課文后的“思考和練習(xí)”題，這樣就好比牽牛(課文)牽住了牛鼻子(問題)，知道本課抓住哪些重點(diǎn)，解決哪些問題,上課時(shí)再聽教師系統(tǒng)講解，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)更深刻。三抓摘抄，不丟課文精華。預(yù)習(xí)時(shí)(或?qū)W完課文后)，把課文中那些精彩的語句或片斷摘錄下來，這樣無論對(duì)理解課文，還是提高語文知識(shí)水平、培養(yǎng)正確的人生觀都是大有好處的。
其次，要想語文水平提高得快，還要堅(jiān)持在課外多讀多寫。
因?yàn)閷W(xué)好課本知識(shí)，這是打好語文基礎(chǔ)，也只是學(xué)好語文的一個(gè)方面，所以還要在課外多讀多寫。所謂多讀，不但要讀得多，而且還要注意消化;既要用眼看，更要用腦想，決不能只追求故事情節(jié)。也許同學(xué)們會(huì)說，現(xiàn)在我們的老師和家長都不準(zhǔn)我們看課外書呢，怎么有機(jī)會(huì)多讀呢?這確實(shí)是個(gè)問題。我也曾聽過不少學(xué)生反映，即使節(jié)假日在家看點(diǎn)課外書，家長也要多加指責(zé)。不僅如此，在學(xué)校里，有的學(xué)生在課外看點(diǎn)雜志之類，一經(jīng)班主任看見，那也不得了，不是把書沒收了去，就是當(dāng)場(chǎng)把書撕爛。
顯然，大凡善于駕馭語文工具的人，無不經(jīng)過一番苦苦磨煉。誰怕下苦功，誰就學(xué)不好語文。又拿我來說吧。我本人也是一個(gè)酷愛讀課外書的人，從小學(xué)三年級(jí)起，我就迷上了看課外書 ，幾乎所有的空閑時(shí)間都用在了看書上，結(jié)果我的語文成績總比數(shù)學(xué)好，也一直排在班級(jí)前列。語文教師評(píng)講作文時(shí)每次所讀的范文幾乎都少不了我的份，每次考試我都不用擔(dān)憂考作文，因?yàn)樗揪碗y不倒我。
有一次我們學(xué)校組織全校師生去游南山寺，回來后全校舉行作文比賽，結(jié)果才讀初一的我奪得了全校第一名。當(dāng)我的語文老師在全校師生大會(huì)上宣讀我的文章時(shí)，我還有點(diǎn)不敢相信呢。由于多讀，開闊了我的視野，腦子里也裝滿了各種各樣的奇聞趣事，想不到我參加工作以后，這些奇聞趣事也都派上了用場(chǎng)。學(xué)生反映，我上的語文課常常旁征博引，生動(dòng)有趣，他們愛聽。原來是我利用有了限的45分鐘，結(jié)合課文內(nèi)容適當(dāng)穿插一些笑話、時(shí)事新聞或小故事，這樣既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)效率，又使學(xué)生得到教育和美的享受。
我認(rèn)為文學(xué)是一門美的高雅的藝術(shù)，愛好文學(xué)是一件很美好、很幸福的事。而讀文學(xué)作品不就是在享受美嗎?基于這種認(rèn)識(shí)，凡是我的學(xué)生，我都鼓勵(lì)他們多讀課外書，甚至還把我的寶貝書籍《高山下的花環(huán)》、《薛仁貴征東》等借給他們看。學(xué)生對(duì)我們老師的做法也很贊同并積極響應(yīng)?，F(xiàn)在，我所在學(xué)校的八年級(jí)的十個(gè)班的學(xué)生個(gè)個(gè)都訂有《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》或此報(bào)中的美文閱讀，這些文章成為他們學(xué)習(xí)生活中的調(diào)節(jié)，精神上的食糧。
在不影響學(xué)習(xí)的前提下，平時(shí)還完全允許他們帶些故事書和雜志之類的書籍回校看，并說明在寒暑假才可以看大部頭小說。在鼓勵(lì)他們多讀的同時(shí)，還要求他們多練筆，如寫讀書筆記、日記周記，摘抄優(yōu)美詞句、評(píng)論、讀后感等。我想，能這樣堅(jiān)持下去，語文水平就一定會(huì)有所提高。若有了這樣的益處，老師和家長也就不會(huì)固執(zhí)已見了吧。在此我還要說明的是，我們提倡多讀課外書，不是什么書都看，而是要有選擇地閱讀一些優(yōu)秀的作品，取其精華，因?yàn)樵谛Ｉ吘箍沼鄷r(shí)間不是很多。
總而言之，任何學(xué)問都是苦根上長出來的甜果。誰不想讓自己的語文學(xué)習(xí)園地里碩果滿枝呢? 同學(xué)們，那就讓我們苦練讀寫的基本功吧，這樣語文水平就一定會(huì)不斷提高。
學(xué)好初中語文的技巧
了解學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本特性
1.多樣性。人的行為是多種多樣的，所以人的習(xí)慣也是多種多樣的，不同的人有不同的習(xí)慣。
2.本質(zhì)差異性。有些習(xí)慣符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)人的身心健康有利，是良好習(xí)慣;有些習(xí)慣不符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)人的身心健康有害，就是不良習(xí)慣。
3.時(shí)代性、社會(huì)性、區(qū)域性。人們生活習(xí)慣的產(chǎn)生與形成受到時(shí)代背景、社會(huì)文化、風(fēng)俗、傳統(tǒng)、地理環(huán)境等影響。不同時(shí)代有不同的生活習(xí)慣，同一時(shí)代不同社會(huì)、國家、民族，生活習(xí)慣也不相同。
4.穩(wěn)定和可變性。人的生活習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)的練習(xí)鞏固下來的，因而具有相對(duì)的穩(wěn)定性;但正是由于習(xí)慣是人們?cè)诤筇斓膶?shí)踐中重復(fù)訓(xùn)練形成的，因而又是可以改變的，具有可變性。
明確語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容
(一)從培養(yǎng)語文能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來看，有4個(gè)方面：
1、聽的方面：①專注聽話的習(xí)慣，②邊聽邊想的習(xí)慣(抓要點(diǎn)、聽出弦外之音和不同意見分歧所在)，③邊聽邊記的習(xí)慣(記憶主要內(nèi)容、做聽講筆記)，④邊聽邊審視的習(xí)慣(察看說話者的表情、動(dòng)作、以便準(zhǔn)確判斷說話人的深意)。
2、說的方面：⑤說普通話的習(xí)慣，⑥說話口齒清楚、語意連貫的習(xí)慣，⑦朗讀課文、背誦名篇名段的習(xí)慣，⑧大膽答、質(zhì)疑的習(xí)慣，⑨討論發(fā)言的習(xí)慣，⑩說話講究禮貌的習(xí)慣。
3、讀的方面：①有目的有計(jì)劃在閱讀的習(xí)慣，②邊讀邊思的習(xí)慣，③邊讀邊記的習(xí)慣(包括圈、點(diǎn)、劃、批注和記筆記)，④邊讀邊查的習(xí)慣(查工具書或參考書)，⑤制作閱讀卡片的習(xí)慣，⑥讀寫結(jié)合的習(xí)慣(應(yīng)用于寫作)，⑦注意閱讀衛(wèi)生的習(xí)慣(視距、洗手、坐姿、采光等)，⑧課內(nèi)與課外閱讀相結(jié)合的習(xí)慣，⑨上課前認(rèn)真做好預(yù)習(xí)的習(xí)慣，⑩復(fù)習(xí)和整理的習(xí)慣。
4、寫的方面：①“三勤”習(xí)慣(勤觀察、勤思考、勤練筆)，②作文先寫提綱的習(xí)慣，③自己動(dòng)手搜集材料的習(xí)慣，④書寫清楚、規(guī)范、講究姿態(tài)的習(xí)慣。
(二)是從學(xué)習(xí)語文所需心態(tài)來看，有：
①虛心求教的習(xí)慣，②認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣，③善擠時(shí)間學(xué)習(xí)的習(xí)慣，④獨(dú)立自學(xué)的習(xí)慣。
上述分類法，內(nèi)容上可能有交叉，特別是心態(tài)方面的習(xí)慣是各科學(xué)習(xí)都需要的;但從利于理解、記憶、掌握考慮，上述分法和提法是恰當(dāng)可行的。當(dāng)然，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該追求高一點(diǎn)的目標(biāo)。例如扎根牢固，有抗干擾和較強(qiáng)的自制力;操作速度快;程度運(yùn)動(dòng)熟練、準(zhǔn)確、有效;有一定的應(yīng)變能力，等等。不過，一般說來，只要上述學(xué)習(xí)習(xí)慣形成了鞏固了，那么對(duì)按質(zhì)按量完成中學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)就是有力的促進(jìn)和確切的保證。
學(xué)好初中語文的習(xí)慣
(一)養(yǎng)成積極的語文學(xué)習(xí)態(tài)度是前提
態(tài)度是個(gè)人對(duì)一定對(duì)象的比較持久的肯定或者否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，對(duì)個(gè)人的行為、活動(dòng)具有發(fā)動(dòng)、維持、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)的心理功能。語文學(xué)習(xí)態(tài)度是語文學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的動(dòng)力性的心理因素。學(xué)生只有具備積極的語文學(xué)習(xí)態(tài)度，才能產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣
第一，老師要對(duì)學(xué)生課外閱讀的書要有足夠的寬容，在學(xué)生閱讀中，一直都存在著成人愛好與學(xué)生喜歡的差距。其實(shí)我們對(duì)學(xué)生的閱讀心理還知之甚少，在這種情況下，就更應(yīng)該對(duì)孩子的閱讀選擇足夠尊重。比如說卡通和通俗小說，一般我們都認(rèn)為是垃圾書，但這卻是引起孩子閱讀興趣的重要品種，而且對(duì)孩子提高閱讀能力也未嘗沒有幫助。有一個(gè)事例可以表明：1990年和1991年來自32個(gè)國家的二十多萬名兒童，參加了“國際教育成果評(píng)估協(xié)會(huì)”的測(cè)試，結(jié)果芬蘭兒童的閱讀分?jǐn)?shù)最高，而芬蘭兒童最普遍的閱讀書刊是什么呢?就是59%的芬蘭兒童幾乎每天看一本漫畫書。
第二，老師可以圍繞課外閱讀組織一些活動(dòng)，比如，小書蟲啃書活動(dòng)，為孩子設(shè)計(jì)課外閱讀表格，當(dāng)學(xué)生的閱讀達(dá)到一定程度，如二十本，四十本或者八十本后，就授予相關(guān)的“閱讀學(xué)位”。有條件的地方可以邀請(qǐng)文學(xué)作家到校和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流活動(dòng)。
第三，不要把所有的課外閱讀都寄托在課外進(jìn)行，課堂上老師可以以適當(dāng)?shù)姆绞?，或者以一定的時(shí)間向孩子推薦自己喜歡讀的作品，我個(gè)人認(rèn)為所有孩子天生對(duì)閱讀是充滿興趣的，做過父母的人都有小時(shí)候被孩子纏著講故事的情況，上學(xué)以后之所以有的孩子沉迷于電視或電子游戲，首先是由于家長和學(xué)校沒有提供一個(gè)相應(yīng)的閱讀環(huán)境，對(duì)孩子潛在的閱讀興趣沒有加以誘導(dǎo)。
(三)形成運(yùn)用文筆來觀注社會(huì)的愛好
在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)學(xué)生做好好詞好句、科學(xué)小知識(shí)、名人名言等內(nèi)容的摘抄。然后，引導(dǎo)學(xué)生拿起筆，運(yùn)用自己的語言來認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活。這時(shí)，教師應(yīng)做好學(xué)生的最忠實(shí)的讀者，及時(shí)作出反應(yīng)。教師不僅在口頭上提出一些要求，更要在行動(dòng)上成為學(xué)生的榜樣和示范。對(duì)于學(xué)生在養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中的進(jìn)步，要及時(shí)表揚(yáng)。
從心理學(xué)角度來認(rèn)識(shí)，任何一種心理品質(zhì)的養(yǎng)成都是一個(gè)較長的時(shí)間過程。但是，只要做到師生的共同努力，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)一定能有不小的收獲。正如著名教育家葉圣陶先生說的那樣：教育，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。人要是各種好習(xí)慣都養(yǎng)成了，我們的教育目的就達(dá)到了。
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