高考?xì)v史高中生應(yīng)該怎么學(xué)才好
高考?xì)v史高中生應(yīng)該怎么學(xué)才好
對(duì)于歷史，小編想說(shuō)的是：關(guān)鍵在平時(shí)，臨時(shí)抱佛腳是沒(méi)有用的。為了讓更多同學(xué)學(xué)好歷史，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的高中歷史學(xué)習(xí)方法的資料，希望可以幫到你!
高中歷史學(xué)習(xí)方法
1、養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)的興趣：張載說(shuō)過(guò)：“人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)克成。”楊振寧亦說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣，興趣是自學(xué)學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是人們探究世界的動(dòng)力，是最好的老師。對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，遇到挫折困難才能頑強(qiáng)攻克，百折不撓。”
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，真正理解和把握學(xué)習(xí)規(guī)律：什么是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性呢?就是不靠別人督促，不在外力推動(dòng)下學(xué)習(xí)。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性呢?一是要有明確的學(xué)習(xí)目的。斯大林有一句名言：“偉大的毅力產(chǎn)生偉大的目的”。只有明確的學(xué)習(xí)目的，認(rèn)清學(xué)習(xí)的重要性，才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，自覺(jué)地、堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。二是要采取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)每門(mén)課程，要注意做到課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，對(duì)老師要講內(nèi)容做到心中有數(shù)，對(duì)于疑難問(wèn)題做出記號(hào)，等到老師講解時(shí)集中精神聽(tīng)。
3、“溫故知新”與“溫新知故”相結(jié)合。“溫故知新”反映了學(xué)習(xí)過(guò)程不能一次性完成，認(rèn)識(shí)過(guò)程必然循環(huán)往復(fù)，螺旋上升的規(guī)律，它告誡我們探求學(xué)問(wèn)應(yīng)該逐步消化，切忌囫圇吞棗，有的知識(shí)由表及里，深思熟慮;有的知識(shí)需要由此及彼，融會(huì)貫通;有的知識(shí)應(yīng)引進(jìn)先知，觸類(lèi)旁通;有的知識(shí)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，具體領(lǐng)悟。然而，“溫故知新”也有先天不足，它的知識(shí)面狹窄，難以深入下去，所以，在實(shí)踐中，“溫故知新”走向“溫新知故”，從后者中找方法和規(guī)律，與“溫故知新”相輔相成，成為我們學(xué)習(xí)方法中的重要原則。“溫新知故”就是不拘于舊知，在不斷探求新知識(shí)的同時(shí)，以新帶舊，組成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，顯現(xiàn)知識(shí)間固有的邏輯關(guān)系，從而成為轉(zhuǎn)化能力，提高素質(zhì)。
4、學(xué)歷史其實(shí)是不用死記硬背的，只要帶著心去看課本，認(rèn)真多看幾次課本，記清事件的背景、過(guò)程和意義，理清歷史線索就可以了。
5、上課要專(zhuān)心聽(tīng)，多記，多背，對(duì)一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來(lái)記憶。掌握問(wèn)答題時(shí)，首先要對(duì)歷史事件的背景有個(gè)清晰的了解，再運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)作答，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書(shū)，除了能增長(zhǎng)見(jiàn)聞外，還幫助你理解歷史課文。
6、要做到熟練地掌握歷史知識(shí)，一是對(duì)課文要做到全面而深入地理解，二是平時(shí)要認(rèn)真記錄好老師提出的重點(diǎn)內(nèi)容，三是背誦;但即使是背誦也要講究方法：以時(shí)間為主軸，形成一條歷史事件演變的線索，如以“北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)”為例，1773年、1774年、1775年、1776年各發(fā)生的事件串成一條歷史線索。也可以歷史事件的性質(zhì)為中心點(diǎn)，把同類(lèi)性質(zhì)的事件聯(lián)在一起比較、記憶：如美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和法國(guó)大革命等。
高中歷史學(xué)習(xí)建議
一、夯實(shí)基礎(chǔ)，抓好基礎(chǔ)知識(shí)的掌握
我們都知道，要想蓋好一座漂亮堅(jiān)實(shí)的大樓，必須有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的樓基。同樣，我們的學(xué)習(xí)，也必須牢牢掌握基礎(chǔ)知識(shí)，離開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)，一切免談。有個(gè)學(xué)生曾問(wèn)我，在復(fù)習(xí)之前能不能先講整個(gè)歷史的大知識(shí)結(jié)構(gòu)，然后再?gòu)?fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)?我隨即回答，我做不到你們也學(xué)不到，你們只有對(duì)歷史上的每一時(shí)期、每一歷史事件和歷史現(xiàn)象、每一條基本線索完整掌握了，先形成小的局部的知識(shí)結(jié)構(gòu)(即某一階段或某一時(shí)期的知識(shí)結(jié)構(gòu))，你才能理解歷史，而大歷史結(jié)構(gòu)則水到渠成。因此，在我們的第一輪復(fù)習(xí)中，要全面復(fù)習(xí)，所有重要的概念、重大的歷史事件和現(xiàn)象，歷史發(fā)展階段特征等內(nèi)容都應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握，其中要特別重視階段特征的掌握。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)要記憶牢固、理解準(zhǔn)確。在全面復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，一定要注意方法，看書(shū)一定要細(xì)、要全，又要注意前引后聯(lián)，注重從宏觀上把握知識(shí)，要讀透、讀懂;注重對(duì)知識(shí)的掌握和理解，要記牢、記死，對(duì)照考綱寫(xiě)出相關(guān)的內(nèi)容;做適當(dāng)?shù)木毩?xí)，注重知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，要及時(shí)反思、縱橫聯(lián)系，適時(shí)拓展思路。切忌急功近利、心存浮躁，否則將一無(wú)所獲。
二、端正態(tài)度，從心理上克服背書(shū)的恐怖感
學(xué)文科的學(xué)生都知道，到了高三需要背的東西實(shí)在是太多了，什么政治、地理、歷史，甚至還有語(yǔ)文等等，而且今天背了，明天就忘，老師一提問(wèn)什么也想起來(lái)。學(xué)生都非常苦惱，進(jìn)而導(dǎo)致一些學(xué)生認(rèn)為背書(shū)無(wú)用，不愿意背書(shū)，而這恰恰正是文科復(fù)習(xí)的大忌，基礎(chǔ)知識(shí)不背你能掌握嗎?其實(shí)我看這里面和學(xué)生的記憶能力有關(guān)，也和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、心理素質(zhì)有關(guān)。在每次文理分科時(shí)，我都對(duì)文科學(xué)生說(shuō)，你們既然報(bào)了文科，就是背書(shū)的“命”，必須準(zhǔn)備好死記硬背，打好這場(chǎng)艱苦的戰(zhàn)役，要日日背、月月背、年年背，直至背會(huì)為止。當(dāng)然，作為文科老師必須科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生樹(shù)立文科學(xué)習(xí)的正確觀念和態(tài)度，同時(shí)教給學(xué)生正確的記憶方法，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，背基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)好文科知識(shí)的基本方法。比如，我經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生對(duì)所要背的知識(shí)要學(xué)會(huì)提取“關(guān)鍵詞”，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞的局部掌握以達(dá)到整體知識(shí)的掌握。例如：新課標(biāo)必修一專(zhuān)題四第二課《歷史偉大的轉(zhuǎn)折》關(guān)于“中共十一屆三中全會(huì)”的內(nèi)容，讓學(xué)生提煉出“思想路線”、“政治路線”、“組織路線”、“經(jīng)濟(jì)路線”等四個(gè)關(guān)鍵詞，就很容易掌握住中共十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容。
三、循序漸進(jìn)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧
今天我們都在說(shuō)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是怎樣培養(yǎng)出來(lái)的呢?那可不是老師教出來(lái)的。因此，在教學(xué)中我們老師要注意運(yùn)用一切教學(xué)手段，來(lái)幫助學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法、技巧，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，前面我所說(shuō)的背書(shū)，那不是傻背，不是從頭到尾不假思索一字不落而背，那樣我們付出的代價(jià)也就太大了，弄不好什么也記不住。這需要老師指導(dǎo)學(xué)生先理解，即梳理要點(diǎn)，分層次分解知識(shí)，在理解的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)。同時(shí)，老師要注重解題思路、方法、答題的規(guī)范要求等方面的講解，注重拓展學(xué)生的思維方式和思考角度;還要充分利用教輔資料上的“拓展闡釋”、“特別提醒”、“例題剖析”等諸如此類(lèi)的內(nèi)容，來(lái)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)更深層次的理解，以及分析解答歷史問(wèn)題的方法與技巧。我的觀點(diǎn)是：學(xué)生能理解的，自己去理解掌握，我只講書(shū)上需要補(bǔ)充的，或者學(xué)生反饋不懂的問(wèn)題，借此來(lái)幫助學(xué)生形成一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。再者，可讓學(xué)生建立一個(gè)糾錯(cuò)本。每次歷史考試結(jié)束后，不少學(xué)生往往在不該出錯(cuò)的地方屢屢出錯(cuò)，針對(duì)這種情況，我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)糾正錯(cuò)誤的筆記本，在每次老師講評(píng)完試卷后，讓學(xué)生在糾錯(cuò)本上列出自己所犯的“錯(cuò)誤”，最好簡(jiǎn)要列出錯(cuò)誤的原因，以便認(rèn)真總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。對(duì)這個(gè)糾錯(cuò)本，老師應(yīng)不定期地進(jìn)行檢查，督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致、準(zhǔn)確的良好習(xí)慣，這將大大有益于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。
高考?xì)v史復(fù)習(xí)方法
一、利用好考綱。將考綱上的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)真正掌握,并且強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。
二、利用好課堂?，F(xiàn)在,各個(gè)學(xué)校基本上處在二輪復(fù)習(xí)的最后階段。相信你的歷史老師一定是在將三本必修、兩本選修融會(huì)貫通的基礎(chǔ)上,在課堂上幫助你構(gòu)建專(zhuān)題知識(shí)板塊,形成對(duì)歷史學(xué)科內(nèi)知識(shí)綜合規(guī)律的認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用。這就要求同學(xué)們利用好課堂四十五分鐘時(shí)間。
三、利用好習(xí)題。
1.歷史學(xué)科解題方法
(1)選擇題:選擇題共有11題,每小題4分。首先搞清楚題干的要求,然后再分別審視每一個(gè)選項(xiàng),確定其中的最佳選項(xiàng)。往往有三類(lèi)選擇題比較難:①多選性質(zhì)的選擇題,這就要求考生回顧基礎(chǔ)知識(shí),準(zhǔn)確地做出判斷和取舍。②逆向思維選擇題,這一類(lèi)選擇題增加了難度系數(shù),干擾考生的正常思維。因此,先把題干做正向思維處理,用排除法排除符合正向思維的選項(xiàng),最后把選中的選項(xiàng)與題干相聯(lián)系,做到萬(wàn)無(wú)一失。③帶有材料性質(zhì)的選擇題,如文字材料或者圖片材料等,這就需要考生先把材料讀懂,然后從文字或圖片材料中盡可能多地提取有效信息,不宜與所學(xué)的知識(shí)結(jié)合得太多,最后從四個(gè)選項(xiàng)中選擇出最佳選項(xiàng)。
(2)非選擇題:非選擇題共2題,尤其是第12題,題目的特點(diǎn)是分值高(40分)、時(shí)間跨度大、覆蓋的主干知識(shí)多。答題時(shí),必須做到以下幾點(diǎn):一、審題,搞清楚題目究竟問(wèn)什么、共有幾次設(shè)問(wèn)。二、提取有效信息。至少要閱讀三遍文字材料或者圖片等,從中提取大量的有效信息。三、根據(jù)題目所設(shè)的時(shí)間范圍,回憶這一歷史時(shí)期的階段特征,提取相關(guān)的知識(shí)。四、整理答案條理化。盡量做到條理清楚,相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)不要疏漏,切忌答案的文字一大片。五、盡量使用歷史語(yǔ)言?？忌谖淖直磉_(dá)上寫(xiě)了很多,但是缺乏歷史高度,應(yīng)盡量說(shuō)清楚歷史事件的性質(zhì)及主要影響。
2.例題分析
例1、2009高考題第12題關(guān)于“民生問(wèn)題是古今中外社會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題。”以此為話題,從漢唐到孫中山的三民主義到二戰(zhàn)后的英國(guó)、蘇聯(lián)再到改革開(kāi)放的中國(guó),圍繞民生問(wèn)題的一系列舉措,談古今中外在民生問(wèn)題上的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),使考生認(rèn)識(shí)到“注重民生,提高人民生活水平,就會(huì)促進(jìn)社會(huì)和諧、穩(wěn)定、發(fā)展;不注重民生,必然會(huì)影響國(guó)民經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展,導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)蕩不安。”這道題雖然設(shè)問(wèn)有六問(wèn),但是,仔細(xì)審題后不難發(fā)現(xiàn),前五問(wèn)基本上考查的是與“民生”這一話題相關(guān)的古今中外的基礎(chǔ)知識(shí)。高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要理念就是強(qiáng)調(diào)中國(guó)史與世界史的聯(lián)系,而新教材無(wú)一例外將中外歷史編到了一起,這有利于將中國(guó)史放到世界史的背景中考查,使學(xué)生建立新的歷史觀。
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