英語學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)總結(jié)
英語學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)總結(jié)
人們常說：態(tài)度決定一切。學(xué)習(xí)英語亦是如此，沒有腳踏實地的端正態(tài)度，不經(jīng)過艱苦的積累，是不可能學(xué)好英語的，那么英語的良好學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)該如何培養(yǎng)?一起來看看學(xué)習(xí)啦小編整理的英語學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)總結(jié)，希望對您有幫助。
英語學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)總結(jié)篇一
一直以來，江湖都盛傳“英語是人學(xué)的語言，漢語是神學(xué)的語言。”在我漫長的中學(xué)學(xué)習(xí)生涯中，這兩個科目考出的成績一直都不相上下。成績上談不上哪個更好，但實際水平當(dāng)然還是漢語更好，畢竟?jié)h語是日常用語，而英語只是一個學(xué)科。
高考填專業(yè)的時候，無一例外全部填了漢語言文學(xué)。至于英語專業(yè)?愛好罷了。漢語作為主專業(yè)理所當(dāng)然要學(xué)好，而英語似乎也不能落下。畢竟正常的大學(xué)都強調(diào)四六級的重要性，雖然當(dāng)前我也沒很理解四六級存在的必要性，不過確實是因為這個，我的英語并有完全丟了。
工作之后，從事語文教育。英語基本無用武之地，甚至很長一段時間我沒有接觸與英語相關(guān)的東西。我不得不思考，學(xué)了那么多年的英語真的是徒勞么?現(xiàn)在想來也是未必了。
這陣子在幫小朋友補習(xí)英語，一開始我內(nèi)心不是那么淡定的。說實話，即便后來我的英語過了六級，也改變不了我中學(xué)時期的英語并不是那么出類拔萃。我對我的英語，不是那么自信，很長的一段時間。而真正當(dāng)我實踐起來，發(fā)現(xiàn)也沒有自己想象的那么難。對比中學(xué)英語而言，事實上，我已經(jīng)走過很長的一段路了?，F(xiàn)在看這些東西我可以自己理解，同樣也能夠告訴小朋友們哪些是重點。同時，我的語法一直不是太強，而很多東西卻發(fā)現(xiàn)未必和語法掛鉤，單詞、句型與固定搭配能夠解決大部分的問題。語言表達(dá)上，因為偶爾看看美劇，發(fā)音與流利度都比以前好很多，以至于偶爾還能現(xiàn)場出聽力題目。
所以，很多東西往往是自己喜歡夸大困難。實際上，放手去做!多大點事?人生沒有白費的經(jīng)歷，只有停止學(xué)習(xí)的現(xiàn)在?？赡?，一開始的你并不是很優(yōu)秀，但是堅持去學(xué)習(xí)去實踐，后來的結(jié)果誰知道呢?
我理解的英語學(xué)習(xí)或者說我理解的學(xué)習(xí)態(tài)度是：我們常常要堅持去做一件事，當(dāng)別人不再做你卻依然堅持，成長的遠(yuǎn)不止成績本身。
英語學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)總結(jié)篇二
一、英語學(xué)習(xí)沒有捷徑。
1. 學(xué)習(xí)英語(或任何一門外語)沒有任何捷徑可徒，老想找捷徑的人是永遠(yuǎn)學(xué)不好的，要想學(xué)好必須定下心來打一場持久戰(zhàn)。——熊德輗
2. 學(xué)習(xí)英語跟做任何學(xué)問一樣，沒有捷徑可走，不下苦功夫是不行的。——陶潔
3. 學(xué)習(xí)英語無捷徑。要想學(xué)好英語只有大量實踐，多聽多讀多說多寫。不要被商業(yè)廣告所誤導(dǎo)。 ——胡文仲
二、英語學(xué)習(xí)必須持之以恒，不能間斷。
學(xué)習(xí)外語一天也不能中斷。倘若確實沒有時間，哪怕每天擠出10分鐘也行;早晨是學(xué)習(xí)外語的大好時光。——卡莫·洛姆布
三、英語學(xué)習(xí)必須認(rèn)認(rèn)真真，不可兒戲。
讀書要精。讀音拼寫，皆須注意。馬馬虎虎，糊涂了事，不但英文學(xué)不好，任何學(xué)問也學(xué)不好。——林語堂
四、學(xué)習(xí)英語就要“臉皮厚”，不怕犯錯。
1. 學(xué)英語就要無法無天，要天不怕地不怕。——許國璋
2. 要敢于說話，不要怕出錯誤，要請別人糾正錯誤。尤為重要的是，當(dāng)別人確實為你糾正錯誤時，不要難為情，不要泄氣。 ——卡莫·洛姆布
3. 說英語一不要怕犯錯誤，二不要怕別人笑話。要爭取一切機(jī)會講英語，和外國人講，和同學(xué)講，和同事講，實在沒辦法的時候和自己講。例如，可以把自己想說的話錄下來，然后再放出來自己聽。——胡文仲
五、英語不同于“數(shù)理化”，明白了不等于會運用，必須反復(fù)實踐。
學(xué)習(xí)外語“懂得了”不等于“掌握了”。如對中國人來說，理解she和he二字并不難，但用起來卻每每出錯，因此要常練、多練、反復(fù)練。——吳冰
英語學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)總結(jié)篇三
教師和家長首先要讓孩子對學(xué)習(xí)英語有興趣、有信心，覺得“我能學(xué)”、“我是學(xué)英語的天才”，能夠在家里、在班上都 “抬起頭來走路”。家長還要善于培養(yǎng)并保護(hù)孩子的自信心和自尊心。主要從以下幾方面去做。
1. 適度的期望值，正確對待分?jǐn)?shù)和考級
家長要關(guān)心和了解自家孩子的情況，做到正確估計、正確要求，切勿要求過高。要知道，過高的指標(biāo)和期望，是孩子努力了也達(dá)不到的，只能造成孩子一次次失敗，一次比一次產(chǎn)生更大的精神壓力和自卑心理，不用多久，就會“破罐破摔”。而合理的期望和目標(biāo)能使孩子在一次次的成功中，體會學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。
北京某業(yè)余英語小學(xué)有一名學(xué)生，他在普通小學(xué)里的語文和算術(shù)成績都不好，上英語班后成績也不好。一次測驗，他只得了9分，家長不想讓他繼續(xù)學(xué)了，教師做了孩子和家長的工作，并說還可以重新測試。經(jīng)過努力，他得了61分，特別地高興，第一次覺得自己并不是“笨蛋”，家長給了他再試一學(xué)期的機(jī)會。就這樣，在教師和家長的共同鼓勵和幫助下，這個學(xué)生不但英語有了很大進(jìn)步，而且語文和算術(shù)也都有了不小的進(jìn)步。通過這個學(xué)生的進(jìn)步，一方面說明了孩子可塑性強的特點，另一方面也說明教師始終對他寄予期望，并給予具體幫助，家長對他的要求不但不過高，而且鼓勵他繼續(xù)努力，使他有了自信和自尊，從而產(chǎn)生了“我要學(xué)”的興趣和內(nèi)在動力。
家長一定要正確對待“分?jǐn)?shù)”和“考級”，做到“重過程，輕結(jié)果”。即，更看重的是孩子高興地去學(xué)校開始學(xué)英語了，能同小朋友一道說說做做，做出一定努力的過程。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，這個既做出努力，又有進(jìn)步的“過程”本身，就是效果和成績，就應(yīng)當(dāng)鼓勵，家長不要老追問得多少分，什么時候考試。
事實上，正確的少兒英語教學(xué)，主要的是讓孩子們“展示”，而不是“考試”，是樂趣而不是壓力。至于“考級”也是如此，考查的是學(xué)生整體把握語言，特別是聽與說的能力，考查他會了多少，給以幾個盾牌，每個參試的孩子都能得到一個證書，證書上面記錄著考生掌握了多少并因此而得到幾個盾牌。這是一種業(yè)余學(xué)習(xí)，不要給孩子以不必要的壓力。
2.通過“豎比”看到孩子進(jìn)步
有些家長喜歡給自己的孩子定一個“參照人”(樣板)，經(jīng)常對孩子夸獎他如何優(yōu)秀，得100分還加20分，以為這樣可以促使孩子發(fā)奮，豈不知，這樣做的結(jié)果只能使孩子非常反感。前面提到，每個孩子的身體、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和智力等是不相同的，他們的語言能力也不相同，而且，每個孩子都有自尊心，也都有上進(jìn)心，家長拿自己孩子的不足，去同別人家孩子的長處相比是最要不得的，越比越讓孩子“無處藏身”，越比越讓他“敵視”優(yōu)秀生，也更厭惡學(xué)習(xí)，結(jié)果是使教育進(jìn)入了“惡性循環(huán)”，這又是家長在“好心辦錯事”。
家長最好常用“豎比”的方法，即拿孩子的“今天”同他的“以前”相比，細(xì)心地發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，這就是人們常說的“尋找閃光點”。如從不主動上學(xué)到主動去;上課不舉手、不張口，到開口說一句話;回家主動聽錄音帶等。要珍惜每個“第一次”，珍惜好的開始或是一點點進(jìn)步，讓孩子看到自己的點滴進(jìn)步，感受到家長對自己是充滿希望的，他才會繼續(xù)努力去爭取大一點的進(jìn)步和成績，真正建立起自尊與自信，才能有真正的屬于自己的學(xué)習(xí)活動和自
強精神，從而進(jìn)入教育的“良性循環(huán)”。
3.發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點及時給予鼓勵
心理學(xué)家羅森塔爾曾經(jīng)做過一個著名的實驗：他在一所小學(xué)里，從學(xué)生花名冊中隨意地挑出部分學(xué)生的名字，并對教師說，根據(jù)他們的研究判斷，這些學(xué)生天資聰慧，能在學(xué)習(xí)上有大的進(jìn)步，將來有大出息。幾個月后，年終考試成績表明，這些學(xué)生的平均成績竟高出其他學(xué)生好幾分。
為什么隨意點出的學(xué)生的成績會明顯上升呢?一個主要原因是，教師們受到專家們的“權(quán)威性判斷”的影響，他們賦予了這些學(xué)生以較高的期望，不但以語言，而且還以“鼓勵的眼神
”和“向他前傾的體態(tài)”等來“明示”、“暗示”這些學(xué)生：“你們比別人聰明”，“這個難題你能解答出來，你再想一想”，這一切都會使這一部分學(xué)生更多地動腦思考，努力學(xué)習(xí)，因而受到不斷地更加多地鼓勵。另一方面，學(xué)生受到教師的影響后，自己也覺得自己是“聰明孩子”、“我能行”、“我是比別的同學(xué)聰明”，于是他們更加用功，學(xué)習(xí)成績在不斷地上升。這就是“期待效應(yīng)”或稱“暗示效應(yīng)”。這對我們家長的啟示是：要多鼓勵孩子，如說一些“你長大了、懂事了”，“你能趕上去的”，“這次沒考好，我們相信你能努力，你會進(jìn)步的”等鼓勵的話語。同時，平時在家聽到孩子在說英語、做動作等時，要夸一句“有進(jìn)步”、“好孩子”，或是做出拍拍孩子肩膀，抱一抱他的動作，即對孩子要表現(xiàn)出滿意感、親切感，發(fā)揮家長的“期望效應(yīng)”。
心理學(xué)家還做過另一個實驗：他們把智商高的一個班的學(xué)生，交給一位智商也高的教師，但是，這位教師的性格是既冷酷又粗暴。一年后，這個班的學(xué)生的平均智商下降了20;與此同時，把智商中等的一個班的學(xué)生，交給一位智商也是中等的教師，但是，這位教師的性格是既熱情又有耐心。一年后，這個班的學(xué)生的智商上升了20。這個實驗也證實了：家長和教師的尊重和鼓勵，能激活并促進(jìn)孩子腦細(xì)胞積極活動，促使他們更聰明。這就再次提醒家長，對孩子學(xué)習(xí)英語要多加鼓勵，鼓勵他們多聽、多說、多舉手、多做表演，而不是挑他們的毛病、嘮嘮叨叨說諷刺話，或態(tài)度冷漠、不關(guān)心。
4.培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的毅力和承受困難與挫折的能力
盡管少兒英語的教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)做到生動有趣，但是，讓孩子長時間占用業(yè)余和游戲的時間，在晚上或周末甚至假日去上英語課，這對于小學(xué)生，特別是六七歲的孩子來說，畢竟是有一定困難的，是很不容易堅持的。家長要經(jīng)常鼓勵孩子不隨便請假、缺課，這樣不但有利于學(xué)好英語，也能培養(yǎng)孩子善始善終的良好習(xí)慣。一位小學(xué)生因為發(fā)燒、打吊針，白天不能上學(xué)，可是，到了晚上，吊針打完了，燒退了，他堅持到劍橋少兒英語學(xué)校去上課，家長抱著棉衣站立在教室門外等候，以防發(fā)生意外。這一次生病，使孩子和家長都經(jīng)受了一次意志和毅力的考驗。
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