九年級化學(xué)學(xué)習(xí)計劃有哪些
九年級化學(xué)學(xué)習(xí)計劃有哪些
化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)一般要求學(xué)生既要有較強的閱讀與理解能力，也要有較強的運算與推理能力，所以想要學(xué)好化學(xué)制定一個學(xué)習(xí)計劃很有必要。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的九年級化學(xué)學(xué)習(xí)計劃，希望可以幫到你!
九年級化學(xué)學(xué)習(xí)計劃
一、緊扣教材，突出雙基，強化實驗重能力
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要資源，“雙基”是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分?；瘜W(xué)中考試題主要來源是根據(jù)教材上的有關(guān)內(nèi)容進行重組和改編，關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能的形成與發(fā)展水平，對化學(xué)核心、主干知識進行有效重點地考查。基礎(chǔ)題占全卷賦分值的70%左右，在考點和題型上是相當(dāng)穩(wěn)定的。教師要立足教材，緊扣教材，扎實抓好“雙基”教學(xué)。要不斷創(chuàng)新實驗教學(xué)方法，精心設(shè)計各種探究性實驗，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高觀察能力、分析能力、獨立思考以及解決問題的能力。
二、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置問題，突出主體提興趣
心理學(xué)研究表明：“懷疑是探求真理的前提和基礎(chǔ)”。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景可以增強學(xué)習(xí)的針對性，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從真實的情景中發(fā)現(xiàn)問題，圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計2—3個有價值的問題進行討論，讓學(xué)生在解決問題的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。提出的問題要有針對性和實效性，要設(shè)計有價值、學(xué)生感興趣或能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題，使學(xué)生的認(rèn)識水平逐步得到發(fā)展。
三、整合知識，構(gòu)建體系，提高綜合求創(chuàng)新
“用教材教而不是教教材”。教師要對教材進行大膽取舍，合理使用。要確立“知識系統(tǒng)性”的觀念，全面掌握初中化學(xué)內(nèi)容的知識體系。要注重知識的橫向與縱向聯(lián)系，將平常所學(xué)的孤立、分散的知識串成線、連成片、結(jié)成網(wǎng)，形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。要勇于創(chuàng)新，敢于取舍，善于整合，讓凌亂的知識能“站起來”、“排好隊”，理順?biāo)鼈兊倪壿嬯P(guān)系。
四、聯(lián)系實際，關(guān)注體驗，弘揚正能促發(fā)展
化學(xué)與日常生活、生產(chǎn)、環(huán)境、衛(wèi)生、健康等聯(lián)系非常密切。教師要注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、展開探究以獲得有關(guān)的知識和經(jīng)驗?；瘜W(xué)是把“雙刃劍”，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，結(jié)合社會熱點問題，使他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，正確認(rèn)識化學(xué)知識在生活實際中的應(yīng)用，化學(xué)對社會發(fā)展的重大作用，弘揚社會正能量。
九年級化學(xué)學(xué)習(xí)建議
1.堅定的信心，產(chǎn)生毅力。一個人對自己 的事業(yè)充滿信心，就會努力奮斗，不顧暫時遇到的困難、挫折和失敗。他會積極地克服困難，戰(zhàn)勝失敗。這是信心在其中所起的作用。因此要有毅力，一定要培養(yǎng)信心，若信心不足，遇到困難、挫折和失敗，就很容易退縮。
2. 強烈的愿望，產(chǎn)生毅力。
愿望是人們行動的出發(fā)點，一切活動都 發(fā)源于愿望。愿望有強有弱，弱小的愿望很容易為生活的風(fēng)浪所熄滅，行動沒有毅力。強烈的愿望則能抵擋生活的風(fēng)浪，沒有什么風(fēng)浪可以熄滅它們，除非生命結(jié)束。“生命不息，沖鋒不止”，“我尚能生存，我當(dāng)然要學(xué)習(xí)”，“舍得一身剮，敢把皇帝拉下馬。”，這些都是強烈的愿望。
因此，頑強的毅力是與強烈的愿望聯(lián)系在一起的。要成功，必須有強烈的成功愿望;要發(fā)財，必須有強烈的財富愿望，這樣行動才會產(chǎn)生極大的毅力。
3. 明確的目標(biāo)，有助于產(chǎn)生頑強的毅力。
目標(biāo)明確，人們的行動才會有方向，目標(biāo)才會產(chǎn)生強大而又穩(wěn)定的吸引力。
有些人雖然有財富的愿望，成就的愿望，但缺乏明確的目標(biāo)來表達(dá)這種愿望，體現(xiàn)這種愿望，從而不能產(chǎn)生有效地吸引力，不能使思想、行動集中在固定的目標(biāo)上，工作的效率很低，時間一長，很容易使人們喪失毅力，喪失信心。 明確、具體的目標(biāo)，使人們的毅力大為增加，這主要是由行動的效率和目標(biāo)的吸引力而產(chǎn)生。
另外，目標(biāo)的價值大小，對毅力也很有關(guān)系。有的目標(biāo)價值不大，甚至沒有價值，人們就不可能有太大的心情、熱情去做這件事。因此，對這樣的事情也就很難有毅力。人們在做一件事情之前，一定要清楚一件事情價值的有無、大小。必須選擇那些有價值，并且價值大，且有長遠(yuǎn)價值的事情。這樣，人們才會對目標(biāo)有熱情，從而保證有毅力。有人對所確立的目標(biāo)價值估計不足，匆忙干一件事情，但在干的過程中，卻對所做的事情的價值產(chǎn)生懷疑，熱情降低，精力不集中，思想不專注，工作深入不下去，沒有太大進展，對完成這件事情沒有足夠的毅力。
4. 有組織的計劃，可以產(chǎn)生毅力。
只有對目標(biāo)制定出實施計劃，人們才能按照計劃行動，否則，對于目標(biāo)，人們?nèi)匀皇敲Ｈ坏?，是老虎吃天，無處下爪。有了計劃，人們就會按照計劃，先干什么，后干什么，在什么時間干什么事情。一切經(jīng)過精心地計劃，就會心中有數(shù)，有條不紊。工作才會有效率，人們才會對所干的事情有信心、有毅力。
5. 積極行動，產(chǎn)生毅力。
有了計劃，人們就要積極行動，這就猶如登山，不要站著不動，不要為眼前的高山所嚇倒，唯一可能做的事情是在選擇如登山路經(jīng)之后，就立即行動，只有行動才能縮短攀登著與山頂?shù)木嚯x。多走一步，就會多一份信心，就會多產(chǎn)生一份毅力。 對待行動，要持這樣一種心態(tài)，多走一步，就多一份成功的機會。因此，行動，不停地行動，這是最佳的選擇。終日所思，不如一時所做。
6. 克服消極的心理因素，來保證毅力
許多人很容易受消極心理因素的影響，如害怕失敗帶來財產(chǎn)的損失，害怕別人的批評。這些消極的心理因素會損害人們的毅力，使人們不再對他們的目標(biāo)投入金錢、熱情、精力、時間，甚至半途而廢。
要努力克服消極心理因素，在這方面，可以與贊同自己的朋友結(jié)成同盟，來鼓勵自己的積極心理，特別是信心，激發(fā)自己對目標(biāo)的熱情，保證自己有足夠的毅力來實現(xiàn)目標(biāo)。
對毅力的培養(yǎng)，特別要注意習(xí)慣。在平常的生活中，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣;一旦良好的習(xí)慣成為潛意識中的東西，那么，一切將出乎于心，出乎于自然，不會因為對目標(biāo)的堅持不懈，而需要特別堅強的意志，忍受內(nèi)心的煎熬。
九年級化學(xué)知識的學(xué)習(xí)策略
學(xué)習(xí)策略體現(xiàn)的是對學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)進程的調(diào)控。有良好學(xué)習(xí)策略的學(xué)生，總是能從容地安排學(xué)習(xí)進度，為自己安排合理的學(xué)習(xí)計劃，能自我強化，自我控制，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)掌握在自己的手中。在同一班級里，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，自我強化和自我控制能力有所差別，他們的學(xué)習(xí)策略不一致。學(xué)習(xí)策略是高級的學(xué)習(xí)能力，是對學(xué)習(xí)的自我調(diào)控，它已經(jīng)不單是能力問題，而且與學(xué)習(xí)動機有一定的關(guān)系。
化學(xué)學(xué)習(xí)策略不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，化學(xué)學(xué)習(xí)中就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)策略失調(diào)障礙，這一類型的學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏有效的學(xué)習(xí)策略，不能選擇正確的學(xué)習(xí)方法，無法調(diào)動自己的學(xué)習(xí)能力，沒有合理的學(xué)習(xí)計劃和時間安排，不會有效地自我管理和自我調(diào)控。對于這類障礙學(xué)生，教師在教學(xué)中要注意關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，體貼學(xué)生，了解學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)策略中的問題，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點和不同學(xué)生的心理特點，進行學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。
在學(xué)習(xí)化學(xué)某個知識點之前，幫助學(xué)生明確"為什么學(xué)習(xí)這段知識?"，"這段知識是如何組織的?"，"這些化學(xué)概念是怎樣引入的?";在學(xué)習(xí)化學(xué)某個知識點過程中，幫助學(xué)生明確"應(yīng)當(dāng)從這段化學(xué)知識中得到什么?"，"這段化學(xué)知識和過去所學(xué)過的知識有什么內(nèi)在的聯(lián)系?";在學(xué)習(xí)化學(xué)某個知識點之后，幫助學(xué)生明確"能否理解這段化學(xué)知識?"，"能否將這段化學(xué)知識總結(jié)出來?"，"能否列出這段化學(xué)知識的要點"，并配以適量的習(xí)題檢測和鞏固學(xué)習(xí)效果。在整個學(xué)習(xí)中為他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，安排合理的學(xué)習(xí)時間，擬定可行的學(xué)習(xí)計劃，努力培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們自覺的管理和調(diào)控好自己的學(xué)習(xí)。
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