高二歷史的復(fù)習(xí)計(jì)劃與策略
高二歷史的復(fù)習(xí)計(jì)劃與策略
高二是高中三年的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)高二歷史考試，同學(xué)們?cè)趺粗贫◤?fù)習(xí)計(jì)劃?又有哪些復(fù)習(xí)策略呢?一起來(lái)看看，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的高二歷史的復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望可以幫到你!
高二歷史的復(fù)習(xí)計(jì)劃
a 復(fù)習(xí)時(shí)間規(guī)劃及作息安排
我本人是非常能熬夜的人，而且晚上記憶里比較好，所以我會(huì)選擇晚上背知識(shí)點(diǎn)，但最晚也不超過(guò)十二點(diǎn)。我給大家的建議也是，不要熬夜熬太晚，多學(xué)的那些時(shí)間其實(shí)只是心理安慰，沒(méi)有多大幫助，而且一定要摸清自己學(xué)習(xí)效率最高的時(shí)間，比如早上精力充沛，注意力集中，那就早睡早起學(xué)習(xí)，不要盲目熬夜學(xué)習(xí)。而且我建議大家要抽空學(xué)習(xí)，比如課間可以背背小知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行比較瑣碎的復(fù)習(xí)。中午要睡覺(jué)，保持精力。課上一定要跟著老師的腳步，不要自己復(fù)習(xí)自己的，老師有時(shí)會(huì)講到一些考點(diǎn)，甚至是不經(jīng)意提到一嘴，聽到了就是收獲。
下午到晚上都有自習(xí)，我自習(xí)時(shí)間的規(guī)劃是把大量時(shí)間放在薄弱的科目上，但對(duì)于有把握的科目也不能放松，我每天都會(huì)做一套文綜，的模擬卷，查缺補(bǔ)漏，不是全做，挑陌生的題和不擅長(zhǎng)的模塊做，做完了要把錯(cuò)題認(rèn)真總結(jié)，詢問(wèn)老師，我自己有歷史的錯(cuò)題集，不一定要把題抄上，標(biāo)記是哪本書或卷子哪道題就行。
還有一個(gè)我認(rèn)為很重要的方法或者說(shuō)是品質(zhì)，要積極和老師交流想法，不要怕暴露自己的缺點(diǎn)或者無(wú)知，文科的題很多時(shí)候得低分都是思路偏離，尤其是歷史，而思路這個(gè)東西很難改變，所以多和老師交流，這樣老師才能發(fā)現(xiàn)你思路上的問(wèn)題，然后幫你扭轉(zhuǎn)。
b 科目學(xué)習(xí)方法
一定要清楚自己的薄弱點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，就歷史這一科目來(lái)講，基礎(chǔ)很重要，發(fā)散卻又縝密的思維是得高分的關(guān)鍵，所以大家一定要摸清自身的實(shí)力，才好確定努力的方向。
基礎(chǔ)不牢，是很多同學(xué)都會(huì)有的問(wèn)題，高三復(fù)習(xí)時(shí)，建議大家買一本總結(jié)性質(zhì)的教輔，并以教科書為主配合教來(lái)捋清書上的內(nèi)容，因?yàn)檫|寧考生大多數(shù)用的是岳麓版教材，教材編寫沒(méi)有按照時(shí)間而是經(jīng)濟(jì)政治文化色分類，所以好多考生對(duì)歷史發(fā)展對(duì)華脈絡(luò)并不清晰，對(duì)于很多歷史重大事件的前因后果都不清楚，而書上寫的也不是很清楚，這個(gè)時(shí)候，一本自己整理的筆記就很重要，不要說(shuō)什么之前上課時(shí)記了，無(wú)需再整理了，我建議大家自己再整理一次，整理筆記色過(guò)程其實(shí)也是復(fù)習(xí)的過(guò)程，很多教輔都有對(duì)于教科書的內(nèi)容的課外延伸，這些延伸其實(shí)很主要，它們往往是高考對(duì)我考點(diǎn)，因?yàn)榻滩牟蛔儯荚嚨膬?nèi)容及考點(diǎn)每年都要變，所以考的范圍會(huì)越來(lái)越大，越來(lái)越發(fā)散，所以大家要依托教材，并去盡可能地吸收與教材內(nèi)容有關(guān)的課外知識(shí)。
高二歷史的復(fù)習(xí)策略
首先，歷史背景、發(fā)生時(shí)間等，一個(gè)歷史事件，你看見(jiàn)它那一刻腦子里一片空白，那你就要去查。不要急于求成，一口氣就看完一本書，一口吃不下一個(gè)胖子，你可以每天看一章，根據(jù)教輔按時(shí)間順序也行，按不同模塊一個(gè)個(gè)歷史事件那么復(fù)習(xí)也可以，重要的是你理解你看的每一句話，不要去死記硬背某些知識(shí)，當(dāng)你合上書和教輔，可以在腦海里過(guò)一遍看過(guò)的知識(shí)，對(duì)于某一歷史事件，你可以清晰地反應(yīng)出它發(fā)生的時(shí)間、歷史背景等知識(shí)，并可以自己構(gòu)想一些問(wèn)題，考試會(huì)考哪些方面，怎么考察，這些都可以通過(guò)自己學(xué)習(xí)和反思的過(guò)程去摸索和總結(jié)。
其次，就是架構(gòu)時(shí)間軸，歷史的發(fā)展有其時(shí)間軌跡，那我們學(xué)習(xí)也要有時(shí)間概念，很多看似不相關(guān)的事件恰恰只是因?yàn)榘l(fā)生在一個(gè)時(shí)間點(diǎn)上而彼此產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。所以，架構(gòu)一個(gè)時(shí)間軸顯得尤為重要。比如1911年，這個(gè)時(shí)間點(diǎn)上發(fā)生了辛亥革命，政治上推翻了北洋軍閥統(tǒng)治，經(jīng)濟(jì)上為民族資本主義發(fā)展掃清障礙，文化上是一次思想解放等等，也許你單獨(dú)看此刻經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)沒(méi)有太多理解，或者對(duì)于此時(shí)出版的一些報(bào)刊書籍的內(nèi)容，你也并不清楚為什么是這么一種文化輿論走向，但當(dāng)你把它們放在時(shí)間軸上時(shí)，一切就有了解釋，很多歷史事件無(wú)論政治經(jīng)濟(jì)文化還是其他方面，在同一段時(shí)間彼此一定會(huì)有聯(lián)系，可能是前因后果，可能是矛盾沖突。對(duì)于一個(gè)問(wèn)題的理解，最先的切入點(diǎn)應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，所以我們要從經(jīng)濟(jì)原因入手，繼而引向政治文化等原因。
最后就是知識(shí)整合，因?yàn)橹皬?fù)習(xí)都是分段進(jìn)行的，所以會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，比如邊復(fù)習(xí)邊忘知識(shí)點(diǎn)，很多事件的時(shí)間背景混淆等，這個(gè)時(shí)候就要有一種整合思維，我習(xí)慣于冥想回顧知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)按時(shí)間軸來(lái)，把時(shí)間分段，我會(huì)想這段時(shí)間發(fā)生什么事，每件事都會(huì)過(guò)一遍背景，起因，過(guò)程，結(jié)果，啟示，意義。然后再把這段時(shí)間內(nèi)經(jīng)濟(jì)政治文化各方面的事相互聯(lián)系起來(lái)，尋找它們之間的關(guān)聯(lián)，如上文說(shuō)的，經(jīng)濟(jì)都是基礎(chǔ)，政治文化是經(jīng)濟(jì)的反映。最后再自己想一想會(huì)考什么，怎么考，最后把那些在教輔上看的材料和一些細(xì)節(jié)的小知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)一下。這個(gè)過(guò)程需要一定的時(shí)間，但對(duì)幫助我們記憶和理解知識(shí)點(diǎn)有很大幫助。
我們還要額外關(guān)注時(shí)事，其實(shí)時(shí)事一直未曾離開我們的歷史考察重點(diǎn)，我們會(huì)在主管題或客觀題的材料或者題干身上發(fā)現(xiàn)它們的影子，雖然是考?xì)v史，但歷史發(fā)展有其相似之處，可能最近發(fā)生的某件大事和歷史上某個(gè)大事件有可比性，然后我們就要尋找它們的相同點(diǎn)不同點(diǎn)，所以對(duì)于時(shí)事，要保持應(yīng)有的關(guān)注度。
最后要提的一點(diǎn)貌似和歷史無(wú)關(guān)，卻很重要，它就是古文閱讀能力，我們可以發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是選擇題還是主觀題，一大半都是古文的，很多時(shí)候答案就是把那段古文翻譯過(guò)來(lái)就能找到，可是我們本來(lái)就不了解歷史背景，要是還不知道那些古文是什么意思，答題就愈發(fā)困難，往往會(huì)答偏，所以大家要加強(qiáng)自己的古文閱讀能力。
應(yīng)試技巧考試選擇題也就是客觀題分?jǐn)?shù)很重要，可能兩道選擇就是一道大題，所以選擇不能花費(fèi)太多時(shí)間又要精準(zhǔn)就是高分關(guān)鍵，我高考時(shí)選擇只錯(cuò)了一道，但是我模擬考試時(shí)經(jīng)常錯(cuò)五六道七八道，在不斷犯錯(cuò)的過(guò)程中我摸索了一些小技巧。選擇的題目絕不是瞎編的，它們很大部分都是書上引申的材料改編而成，所以大家看書時(shí)要額外關(guān)注書上小字(歷史書上只要是字就很重要)，然后把小字看懂并有所理解。要是小字有某個(gè)時(shí)間時(shí)間背景之類的，要牢記。選擇的答案如果很絕對(duì)，也不一定是正確的，對(duì)于歷史的評(píng)判本來(lái)就沒(méi)有固定的眾人皆認(rèn)可的觀點(diǎn)，所以某個(gè)選項(xiàng)特別絕對(duì)，可以把它排除。
對(duì)于主觀題，只要注意三點(diǎn)即可，一是字跡工整，這真的很重要，閱卷老師每天要批很多卷子，要是你的字跡潦草，很可能讓老師反感或者看不清，看不進(jìn)去，這樣分?jǐn)?shù)自然低。二是一定要分點(diǎn)答，答案是按照采分點(diǎn)給分，所以分點(diǎn)一方面是讓老師看的清楚，另一方面還可以給閱卷老師造成一種自己答了很多點(diǎn)的錯(cuò)覺(jué)，不要怕答錯(cuò)，主觀盡可能多答，說(shuō)不定某句話就得分了，三是要會(huì)總結(jié)材料，其實(shí)考試時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，題目和書上內(nèi)容基本沒(méi)有重合，即使沒(méi)背過(guò)那些時(shí)間背景結(jié)果意義的人根據(jù)材料也能找到答案，那為什么我們要學(xué)這么多，要背這么多呢?不光是要培養(yǎng)我們的歷史思維，也就是答題思維，更重要的是讓我們答題可以史論結(jié)合，有理有據(jù)。材料里是干巴巴的答案，我們把其中的得分點(diǎn)找出來(lái)，然后根據(jù)自己的理解總結(jié)答案。尤其是solo題，史論結(jié)合非常重要，只是找到材料中的關(guān)鍵詞不會(huì)得高分，去把材料和書上學(xué)過(guò)的知識(shí)相結(jié)合，并有自己獨(dú)到的觀點(diǎn)去分析，才能得高分。而獨(dú)到的觀點(diǎn)和詳實(shí)嚴(yán)密的史論正是我們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)總結(jié)中獲取的。
c 關(guān)于教輔的選擇
其實(shí)課后輔導(dǎo)材料我用的不多，多是老師推薦的經(jīng)典款，爆款，它們被稱為經(jīng)典一定有它們的道理，對(duì)于考生，它的編排彌補(bǔ)了教材不是按時(shí)間順序排版的不足，讓使用者可以有歷史時(shí)間軸概念。還有一點(diǎn)很重要，這樣你可以在學(xué)習(xí)某一知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)了解這一知識(shí)點(diǎn)歷年都是怎么考察的，考察的側(cè)重點(diǎn)在于哪，這樣復(fù)習(xí)時(shí)可以有計(jì)劃的復(fù)習(xí)。
d 關(guān)于補(bǔ)課
我自己沒(méi)有補(bǔ)課，一是我的高中比較推崇自主式學(xué)習(xí)，我更喜歡自學(xué)。二是成本太高。但根據(jù)我身邊同學(xué)補(bǔ)課的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，大家最好找自己的老師或者常年帶畢業(yè)班的老師補(bǔ)課，這樣才能保證老師了解考試形勢(shì)。還有就是，不要養(yǎng)成老師說(shuō)你聽的簡(jiǎn)單填鴨式學(xué)習(xí)方式，你應(yīng)該自己先自學(xué)，做些題，然后把不會(huì)的地方經(jīng)過(guò)自己思考后去問(wèn)老師，最好把自己的理解過(guò)程記下來(lái)給老師看，這樣老師也可以了解你的薄弱點(diǎn)和思維偏離點(diǎn)，更好地幫助你提升，補(bǔ)課才有意義。
e備考心態(tài)
我覺(jué)得我在這個(gè)話題上很有發(fā)言權(quán)，我自身就是心態(tài)特別不好的人，高三時(shí)壓力特別大，晚上經(jīng)常失眠，白天狀態(tài)不好，抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)但學(xué)習(xí)效率特別低。我總結(jié)我心態(tài)不好的原因是目標(biāo)定的太高，對(duì)自己又很沒(méi)自信，體現(xiàn)在考完試只要有人說(shuō)他答案和我不一樣，我就一定覺(jué)得是自己錯(cuò)了。后來(lái)我在父母和老師的幫助下有所好轉(zhuǎn)，不過(guò)并不如意。但我自身調(diào)整心態(tài)的歷程可以和大家分享。
高二歷史的復(fù)習(xí)技巧
(1)通過(guò)主動(dòng)作用于教材形成記憶。
歷史教材中的文字表述通?？梢苑譃檎Z(yǔ)法成分和知識(shí)成分。所謂主動(dòng)地作用于教材，就是我們要在學(xué)習(xí)中去區(qū)分教材中的這些不同的成分，知識(shí)成分通常是解答問(wèn)題的關(guān)鍵，也是高考閱卷中的“采分點(diǎn)”，應(yīng)該準(zhǔn)確的把握，而語(yǔ)法成分在表述上是有很大的自由度的，只要能把知識(shí)成分正確的串連起來(lái)，無(wú)須拘泥于特定的說(shuō)法。因此，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)地思考教材表述中的語(yǔ)法成分和知識(shí)成分，在這樣的理解和甄別過(guò)程中，理解和記憶也就開始形成了。
我們通常說(shuō)的通過(guò)理解來(lái)記憶，其含義當(dāng)然比較復(fù)雜，包含多方面的問(wèn)題，但是，我們現(xiàn)在討論的這種方法無(wú)疑是非常重要和有實(shí)效的一個(gè)操作手段。
我們可以看這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)例，教材中表述道：
太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代史上規(guī)模巨大、波瀾壯闊一次偉大的反封建反侵略的農(nóng)民革命戰(zhàn)爭(zhēng)。
在這句話中，可以作為采分點(diǎn)的內(nèi)容只能是“反封建”“反侵略”“農(nóng)民”這三個(gè)詞?？梢园堰@樣的詞叫做“核心詞”，這種方法也可以稱為甄別和記憶核心詞的方法。從上例中可以看到，經(jīng)過(guò)甄別以后的記憶內(nèi)容精煉緊湊，記憶量大大減少。
(2)通過(guò)復(fù)述的方法檢驗(yàn)和強(qiáng)化記憶。
復(fù)述知識(shí)要點(diǎn)的方法是強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶和提高再認(rèn)、再現(xiàn)能力的一個(gè)有效的手段，復(fù)述時(shí)可以先確定一個(gè)復(fù)述的依據(jù)，以此為提綱，逐條回憶和落實(shí)。盡量不去翻看教材，實(shí)在難以回憶起來(lái)的知識(shí)點(diǎn)，再通過(guò)教材來(lái)解決問(wèn)題。
(3)其他幾種方法。
聯(lián)想記憶方法———既注意不同階段歷史內(nèi)容的縱向聯(lián)系，又注意中外歷史的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)一種動(dòng)態(tài)時(shí)空歷史觀念;
濃縮記憶法———抓住復(fù)雜的歷史內(nèi)容的主要頭緒，緊扣關(guān)鍵性字眼，把繁雜的材料加以概括和壓縮;
圖示記憶方法———把歷史凝聚成點(diǎn)，化點(diǎn)為面，一目了然地反映歷史的演變軌跡;
特點(diǎn)分類記憶法———抓住歷史事件和歷史現(xiàn)象自身的特點(diǎn)，把所學(xué)知識(shí)，按內(nèi)容性質(zhì)、特征歸納分類，使本來(lái)分散的歷史知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。
猜你喜歡：
2.高考?xì)v史的有效復(fù)習(xí)方法及答題模板
3.高考?xì)v史的復(fù)習(xí)計(jì)劃及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)