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高三政治第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃集合十篇

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高三政治第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃集合十篇

高三政治第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃集合(篇1)

一、指導(dǎo)思想

20__高三政治第一輪復(fù)習(xí)要從二中學(xué)生的實(shí)際出發(fā),以《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》、20_年浙江省《文科綜合考試說(shuō)明》和《教學(xué)指導(dǎo)意見》為依據(jù),遵照學(xué)校和年級(jí)的工作安排,尊重教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律和復(fù)習(xí)規(guī)律,發(fā)揮備課組集體協(xié)作的力量,有計(jì)劃有步驟地實(shí)施。

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析:

本屆高三文科應(yīng)屆有一個(gè)文本班和一個(gè)藝術(shù)本科班而專業(yè)班學(xué)生文化課基礎(chǔ)更差,且復(fù)習(xí)時(shí)間較少。同時(shí),根據(jù)高一、高二的幾次考試情況表明:

1、本屆高三絕大部分文科學(xué)生對(duì)課本非常生疏,基礎(chǔ)知識(shí)較差,分析和解決問(wèn)題的綜合能力極差。

2、部分學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力,學(xué)習(xí)態(tài)度消極。

3、不少學(xué)生對(duì)于高三復(fù)習(xí)缺乏明確規(guī)劃。

二、本學(xué)期工作設(shè)想

本學(xué)期以學(xué)校的工作計(jì)劃為指導(dǎo),以高三年級(jí)的復(fù)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng),以高考考綱為綱,以教材為本,以社會(huì)熱點(diǎn)、重大實(shí)際問(wèn)題為素材,根據(jù)本學(xué)科高考的特點(diǎn)與要求進(jìn)行復(fù)習(xí),以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和提高知識(shí)應(yīng)用能力為核心,充分發(fā)揮備課組的集體智慧與力量,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),堅(jiān)持有效的訓(xùn)練,提升我校高三學(xué)生政治學(xué)科成績(jī)。

三、本學(xué)期目標(biāo)及對(duì)策

1、復(fù)習(xí)目標(biāo):

(1)、繼續(xù)落實(shí)“雙基”,夯實(shí)基礎(chǔ),督促學(xué)生在課堂上多看、多做,熟練掌握教材,理解和靈活運(yùn)用教材上的理論知識(shí)。

(2)、著力培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、分析解決問(wèn)題的能力。懂得從經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治、文化等多角度去分析、思考、解決熱點(diǎn)問(wèn)題,著眼于學(xué)生能力的提高。

(3)、強(qiáng)化學(xué)生模擬訓(xùn)練,著重題型訓(xùn)練、規(guī)范訓(xùn)練、訓(xùn)練、變式訓(xùn)練。

(4)、全面提高政治教學(xué)成績(jī),特別關(guān)注語(yǔ)數(shù)外成績(jī)優(yōu)秀、而政治學(xué)科成績(jī)有點(diǎn)欠缺的臨界同學(xué),爭(zhēng)取輔導(dǎo)取得實(shí)效。

2、對(duì)策思路:

(1)、立足教材,夯實(shí)“雙基”;立足課堂,提高效率;立足規(guī)范,提高能力。

(2)、精選復(fù)習(xí)資料和試題,增強(qiáng)復(fù)習(xí)的實(shí)效性、針對(duì)性和仿真性。

(3)、歸納總結(jié)高考試題題型與解題方法技巧,進(jìn)行變式演練。

(4)、重視每一次綜合檢測(cè)與講評(píng),做到講練結(jié)合。

(5)、加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)與學(xué)科間的綜合,團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同提高。

四、具體措施:

1、堅(jiān)持集體備課:

強(qiáng)化集體備課,把集體備課作為落實(shí)常規(guī)教學(xué)的重要任務(wù)來(lái)抓。立足教材狠抓基礎(chǔ),精心編寫教案。充分利用每周正確把握復(fù)習(xí)教學(xué)的針對(duì)性和方向性,力避盲目性。

2、課堂教學(xué)目標(biāo)突出“精、細(xì)、實(shí)”:

課堂教學(xué)是學(xué)生高考復(fù)習(xí)的主陣地,每位老師精心策劃,努力提高復(fù)習(xí)的效率,近年的高考試題充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生三基四能的考查,作為高三復(fù)習(xí),應(yīng)該將之貫穿與教學(xué)的始終。特別是要加強(qiáng)對(duì)近年來(lái)新課程改革省份高考試題及模擬題的研究。明確考什么,怎么考。探究有效課堂,規(guī)范教學(xué)行為,向課堂45分鐘要質(zhì)量。

3、精選試題,與高考接軌:

精心組織練習(xí),通過(guò)練習(xí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。加大對(duì)新課改省份高考政治試題的研習(xí),加強(qiáng)針對(duì)性。特別是要通過(guò)練習(xí)全面提高學(xué)生的解題能力。通過(guò)練習(xí)不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,增強(qiáng)應(yīng)變能力,遷移能力的培養(yǎng)。通過(guò)練習(xí)的批改及時(shí)反饋信息,進(jìn)行教學(xué)調(diào)控。組織好每次的月考,達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的作用,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用和技能的提高。

4、積極參加平陽(yáng)縣教師發(fā)展中心、溫州市政治學(xué)科的教研活動(dòng)。

積極參加平陽(yáng)縣教師發(fā)展中心、溫州市政治學(xué)科的教研活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)中心的教學(xué)安排,加強(qiáng)聽課評(píng)課,加強(qiáng)教師間的學(xué)習(xí)交流,共同提高,及時(shí)組織大家認(rèn)真評(píng)課,從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施、教學(xué)效果及反思等方面科學(xué)、中肯、充分地交流,學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn),指出不足,及時(shí)整改,使得大家共同進(jìn)步。

5、關(guān)注高考信息,洞察高考方向,吸收各方面的資料,及時(shí)把握高考的走向,以便指導(dǎo)自己的復(fù)習(xí)工作。

6、培優(yōu)輔差方面:重點(diǎn)抓好優(yōu)秀生的學(xué)習(xí),提高優(yōu)秀率,加強(qiáng)學(xué)法及解題方法的指導(dǎo),使學(xué)生形成一套適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)作業(yè)批改及時(shí)獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對(duì)他們的不足之處及時(shí)指導(dǎo),及時(shí)調(diào)整。注意輔差方面,落實(shí)各班的差生名單和情況,并注意對(duì)差生信心的樹立,學(xué)習(xí)的督促和要讀要背內(nèi)容的指導(dǎo)和落實(shí)。做好學(xué)習(xí)困難學(xué)生的思想交流工作,加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo),以促進(jìn)課堂穩(wěn)定。對(duì)政治學(xué)科薄弱的學(xué)生和臨界優(yōu)生進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的輔導(dǎo),提高總分優(yōu)秀率和合格率,處理好師生間的溝通與合作,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

五、本學(xué)期進(jìn)度與方法:

根據(jù)學(xué)生實(shí)際及政治高考的能力要求,政治課復(fù)習(xí)要堅(jiān)持全面掌握知識(shí),注重能力提高,努力增強(qiáng)素質(zhì),而本學(xué)期的第一輪復(fù)習(xí)主要是全面復(fù)習(xí),對(duì)高考考點(diǎn)逐一落實(shí)。

(1)、識(shí)記、理解、把握全部考點(diǎn)的基本概念與基本原理。全面復(fù)習(xí),又突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、薄弱環(huán)節(jié)。根據(jù)教材知識(shí)的掌握特點(diǎn)和運(yùn)用特點(diǎn),復(fù)習(xí)的順序?yàn)椤督?jīng)濟(jì)生活》.《生活與哲學(xué)》.《政治生活》.《文化生活》、

(2)、根據(jù)分析與綜合相結(jié)合的原則,將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容按照其內(nèi)在聯(lián)系系統(tǒng)化。內(nèi)在聯(lián)系包括單元內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系,單元之間的聯(lián)系,學(xué)科內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系及文綜內(nèi)相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系。復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)以內(nèi)在聯(lián)系為線索,而思考內(nèi)在聯(lián)系又以知識(shí)點(diǎn)為立足點(diǎn)。

(3)、對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)進(jìn)行歸納,啟發(fā)學(xué)生自己指出疑點(diǎn),解決疑點(diǎn),只有發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)才會(huì)深入鉆研,才能加深理解,有效堵塞知識(shí)上的漏洞。

高三政治第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃集合(篇2)

一、搞好第一輪復(fù)習(xí),貴在因材施教,夯實(shí)基礎(chǔ),注重實(shí)效,穩(wěn)步推進(jìn)。根據(jù)本人所帶這屆高三文科班20、21、22班學(xué)情情況,早在開學(xué)前制訂了較周密的教學(xué)計(jì)劃。由于本屆高三學(xué)生政治學(xué)科基礎(chǔ)參差不齊,20班為平行班,21、22班是普尖班。為了提高復(fù)習(xí)效率,保證高三第一輪政治復(fù)習(xí)的進(jìn)度,我針對(duì)各班學(xué)生不同的學(xué)情特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)不同的教案學(xué)案,做到有重點(diǎn)有分別地將每堂課的教學(xué)目標(biāo)具體化,使不同基礎(chǔ)的學(xué)生在每節(jié)課都有明確的具體學(xué)習(xí)要求和任務(wù)。根據(jù)本屆高三政治教學(xué)組的復(fù)習(xí)規(guī)劃,我們制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,每節(jié)課都有明確的知識(shí)目標(biāo)和能力要求,每一章都有針對(duì)近年高考題型特點(diǎn)和要求的相應(yīng)的檢測(cè)訓(xùn)練,做到學(xué)以致用,由知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上,注重引導(dǎo)學(xué)生積極參入到課堂教學(xué)中來(lái),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨(dú)立性,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),將政治基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái);在注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)系統(tǒng)歸納、綜合的同時(shí),隨時(shí)加強(qiáng)文科綜合知識(shí)的相關(guān)連接,培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合思考能力,為第二輪政治專題復(fù)習(xí)作好鋪墊。

二、充分利用課外輔導(dǎo),督促學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確牢固地掌握好基礎(chǔ)知識(shí),針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)個(gè)體學(xué)生的具體的學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo)。教學(xué)的根本目的是傳承知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,根本上說(shuō)明學(xué)生在過(guò)去的學(xué)習(xí)中缺乏正確的方法,因此,我認(rèn)為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo),是穩(wěn)步提升學(xué)生掌握知識(shí)能力和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力的主要方法。為此,我在課外輔導(dǎo)時(shí)間,特別注重個(gè)體學(xué)生在鞏固知識(shí)和答題方法上所暴露出的問(wèn)題,是普遍性的問(wèn)題要幫助學(xué)生找出癥結(jié)所在,反復(fù)講解答題思路和規(guī)律;是特殊性的問(wèn)題,要及時(shí)針對(duì)個(gè)性特征加強(qiáng)具體指導(dǎo),并舉出相關(guān)的題型,幫助認(rèn)識(shí)掌握好具體的答題規(guī)律。

三、加強(qiáng)交流,及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷修正教學(xué)方法,做到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享,共同提升教學(xué)質(zhì)效,實(shí)現(xiàn)高考目標(biāo)化。質(zhì)效是人們一切活動(dòng)的追求目標(biāo),教學(xué)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是學(xué)校整體教學(xué)資源整合優(yōu)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)。教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑?,F(xiàn)代教育理念告訴我們,加強(qiáng)教學(xué)交流與合作,是整合教學(xué)資源、挖掘潛力、提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。政治學(xué)科的特點(diǎn)是過(guò)去性、綜合性、階段性和規(guī)律性,學(xué)生對(duì)政治學(xué)科既感到有興趣,更覺(jué)得難學(xué),正是與政治學(xué)科的基本特點(diǎn)有關(guān)。因此,我們高三政治教學(xué)組針對(duì)本屆高三學(xué)情的普遍特點(diǎn),經(jīng)常交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)情特點(diǎn),加強(qiáng)第一輪政治復(fù)習(xí)中所遇到的新問(wèn)題,共同探求解決問(wèn)題的有效方法,及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度和方法,共同印制輔導(dǎo)方案和有關(guān)訓(xùn)練資料,做到經(jīng)驗(yàn)共有,資源共享,整體提升高三政治復(fù)習(xí)效果,穩(wěn)步推向高考目標(biāo)化。同時(shí),我們還注重加強(qiáng)與歷史、地理教師的交流,將政治、地理、歷史學(xué)科知識(shí)有機(jī)地連接,把文科綜合題型訓(xùn)練分解到具體的學(xué)科知識(shí)中,培養(yǎng)學(xué)生綜合答題能力。鼓勵(lì)學(xué)生間相互交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì),促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。目前,高三政治第一輪復(fù)習(xí)必修部分已將要結(jié)束,復(fù)習(xí)的`任務(wù)仍然很重,我有信心有能力一定會(huì)找準(zhǔn)切實(shí)的方案,會(huì)把今后的復(fù)習(xí)工作做好。

四、備課組團(tuán)結(jié)合作,步調(diào)一致,資源共享。加強(qiáng)備課組成員之間的聯(lián)絡(luò)和溝通,組織集體備課。我們共同制定教學(xué)計(jì)劃,共同調(diào)整修改,每周進(jìn)行集體備課,探討政治問(wèn)題;相互聽課,誠(chéng)懇地指出各自的優(yōu)點(diǎn)和不足;做到教學(xué)步調(diào)一致,教學(xué)設(shè)計(jì)共享,練習(xí)和資料一致。

反思我的高三政治教學(xué),還有很多不足,工作還有不到位的地方,取得的成績(jī)有限。為了我們的學(xué)生能考高分上大學(xué)繼續(xù)深造,為了我們的學(xué)校能完成指標(biāo)考出名聲,也為了我們教師自身更好的發(fā)展,我們將不斷努力,把工作做得更細(xì)更實(shí),爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

高三政治第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃集合(篇3)

為了更有效地提升高中政治教師的學(xué)科教學(xué)水平,搞好政治高三的復(fù)習(xí),提高政治課的教學(xué)質(zhì)量,特制定揚(yáng)中市高中政治教學(xué)計(jì)劃:

一、指導(dǎo)思想

以課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明為指導(dǎo),以課本為依據(jù),充分研究高考。不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革,探索高三教學(xué)模式,增強(qiáng)政治課的針對(duì)性和實(shí)效性,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和應(yīng)試的能力,從而提高政治課的教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1、以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本,充分研讀考綱,從整體上把握復(fù)習(xí)的要求。讓學(xué)生詳讀教材,記憶和理解基本概念、基本原理。

2、改變教學(xué)觀念,大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師給予學(xué)生以思考和消化的時(shí)間和空間。

3、加強(qiáng)教研,研究高考和高考試題,把熱點(diǎn)與教材知識(shí)的有效結(jié)合,注重知識(shí)的遷移與運(yùn)用,精選習(xí)題,避免陷入題海中。

4、進(jìn)行有效的知識(shí)落實(shí)。把課堂的知識(shí)落實(shí)做為主渠道,及時(shí)進(jìn)行“章結(jié)”、“單元過(guò)關(guān)”和“月清”。

5、學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)生率、平均成績(jī)和及格率上有明顯提升。

三、高三政治課教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、缺乏對(duì)高三教學(xué)、復(fù)習(xí)的整體把握和詳細(xì)計(jì)劃及實(shí)施措施。對(duì)高三只是有大致的階段安排與復(fù)習(xí)進(jìn)度,對(duì)每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒(méi)有細(xì)致的考慮,這種計(jì)劃的盲目性,必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性,教學(xué)質(zhì)量的提高也必然是盲目的,

2、缺乏對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明的研究。在政治課的課程標(biāo)準(zhǔn)中有對(duì)知識(shí)掌握程度的明確要求,如“識(shí)記”、“理解”和“運(yùn)用”。在考試說(shuō)明中有明確的考核目標(biāo)和要求,并有詳細(xì)的解讀說(shuō)明。我們的教師對(duì)其沒(méi)有認(rèn)真的研讀和分析,也談不上有效的依據(jù)課標(biāo)和考試說(shuō)明去教學(xué)。

3、忽視課本,依賴資料。課本知識(shí)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的,有完整的體系和邏輯。我們的教師在高三教學(xué)和復(fù)習(xí)中總是拋棄課本而按照資料來(lái)進(jìn)行,舍本求末,學(xué)生對(duì)于知識(shí)沒(méi)有系統(tǒng)性的把握和理解。目前,學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的記憶和熟練程度是相當(dāng)差的。例如,在97年的高考試題中“怎樣做到一切從實(shí)際出發(fā)的”幾乎就是課本中的原話。

4、課堂教學(xué)缺乏針對(duì)性,效率低,效果差。表現(xiàn)在:仍然按高一和高二的教學(xué)方式進(jìn)行,不進(jìn)行充分的研究高三的特點(diǎn),課堂效率低;在復(fù)習(xí)中,就知識(shí)講知識(shí),缺乏對(duì)知識(shí)的深層次分析,只是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列,對(duì)于主干知識(shí)的把握不到位;學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解仍然停留在表面上,因而也就談不上知識(shí)的遷移和運(yùn)用。教師獨(dú)占課堂,學(xué)生被動(dòng)在聽,沒(méi)有自己的感悟和落實(shí)的時(shí)間。

5、缺乏對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解和思維能力的培養(yǎng)。近幾年的高考命題思路是非常明確的,就是注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用,注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,注重問(wèn)題的情境性。這就要求教師必須注重基礎(chǔ)、以大綱、考綱為指導(dǎo),以課本為本,注重基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)知識(shí)的遷移與應(yīng)用,以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為主線來(lái)統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)。靠做大量的題來(lái)使學(xué)生掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力只能是事倍功半。

6、缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)策略的.指導(dǎo)。我們的教學(xué)仍停留在我講你聽,我說(shuō)什么你就做什么上,沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo),如何做,應(yīng)該怎樣做。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性和方向性,教師辛苦,學(xué)生辛苦而沒(méi)有太大的成效。

7、缺乏對(duì)習(xí)題的篩選和對(duì)高考試題的研究。很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料,教師講資料,學(xué)生做資料,教師對(duì)于資料中的習(xí)題不進(jìn)行選擇和預(yù)做,學(xué)生陷入題海中而無(wú)法自拔,沒(méi)有對(duì)知識(shí)的消化時(shí)間和空間。由于教師對(duì)于高考考試題缺乏研究和深入分析,自己覺(jué)得這個(gè)題好就讓學(xué)生做,不去考慮是否與高考的要求一致,是否與高考的命題思想相一致,也很少去考慮這些題目考察學(xué)生什么、訓(xùn)練學(xué)生什么。尤其在綜合復(fù)習(xí)階段,教師給學(xué)生布置大量的難題、偏題和濫題而脫離了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握,無(wú)效勞動(dòng)太多。教師也很少去反思自己的教學(xué)行為。

8、試題的設(shè)計(jì)缺乏整體性和針對(duì)性。表現(xiàn)在:教師給學(xué)生命題只是東拼西湊,沒(méi)有命題思想,我要考察學(xué)生什么,要了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度,是否符合高考命題要求;沒(méi)有自己對(duì)高考的感悟,沒(méi)有自己的創(chuàng)新試題。

9、課本知識(shí)與熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題的聯(lián)系空泛。表現(xiàn)在理論聯(lián)系熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題時(shí)只是點(diǎn)到為止,泛泛而談,沒(méi)有把理論與實(shí)際的結(jié)合上從一個(gè)切口入手進(jìn)行細(xì)致的分析。所謂講題也只是就題講題,就答案講答案,所謂學(xué)生掌握就是記住,面對(duì)新的問(wèn)題仍然無(wú)從下手

四、采取措施

1、從整體上考慮和制定教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃,按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施。學(xué)科組應(yīng)該在集體教研的基礎(chǔ)上制定詳細(xì)的計(jì)劃和措施。在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施、評(píng)價(jià)、時(shí)間安排、內(nèi)容安排等內(nèi)容。

2、在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題:針對(duì)近幾年高考的命題特點(diǎn)和政治學(xué)科實(shí)際,一般可用三輪復(fù)習(xí)法。

第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),讓學(xué)生細(xì)讀教材,讓學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上圍繞主干整理知識(shí),形成知識(shí)內(nèi)在立體結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。在課堂上落實(shí)基本概念、基本觀點(diǎn)和基本原理。習(xí)題應(yīng)注意基礎(chǔ)性和基本知識(shí)的遷移。強(qiáng)化對(duì)主觀題練習(xí),主觀題的題目不宜過(guò)大。

第二輪復(fù)習(xí)主要側(cè)重于課本知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合,提升對(duì)課本知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。近幾年的高考政治試題,往往以時(shí)政、社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題作為背景材料,考查學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和分析解決問(wèn)題的能力,檢測(cè)理論聯(lián)系實(shí)際的效果,同時(shí)也突出了試題的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。因此,在第二輪復(fù)習(xí)中,要著重關(guān)注本年度的熱點(diǎn)問(wèn)題。遵循“宏觀把握、微觀切入”的原則,要了解每個(gè)熱點(diǎn)的背景材料,圍繞熱點(diǎn)尋找切入點(diǎn),教師要結(jié)合題目給學(xué)生以詳細(xì)的示范,如怎樣分析歸納材料要點(diǎn),怎樣尋找材料和知識(shí)的結(jié)合點(diǎn),怎樣以知識(shí)去統(tǒng)領(lǐng)材料,怎樣組織答案等。學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí),逐一突破。

第三輪復(fù)習(xí)是重新梳理課本知識(shí),回顧熱點(diǎn),對(duì)照考試說(shuō)明上的知識(shí)點(diǎn),查缺補(bǔ)漏。教師少講,讓學(xué)生自己進(jìn)行,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。練習(xí)的題目要精,針對(duì)自己學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題,注意答題的規(guī)范性。

3、研讀課標(biāo)、考綱和考試說(shuō)明,充分利用好高考試題。教研組的教學(xué)研究,應(yīng)具體到課標(biāo)、考綱、考試說(shuō)明要求是什么,教學(xué)中怎樣體現(xiàn)和實(shí)施,怎樣依據(jù)要求去選擇習(xí)題,學(xué)生怎樣落實(shí)。研究各種高考試題、組合和有效的使用高考試題。

4、提高課堂效率,做好知識(shí)落實(shí)。對(duì)于政治課來(lái)講,教師在課堂上不要每一個(gè)概念都講,面面俱到,而應(yīng)該通過(guò)問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)學(xué)生讀書,理解知識(shí),教師對(duì)于重要的概念、觀點(diǎn)和原理進(jìn)行講解,幫助學(xué)生理清基本思路,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。給予學(xué)生理解和消化的時(shí)間、空間。

知識(shí)的落實(shí)要堅(jiān)持“三清”或“四清”,注意把知識(shí)的系統(tǒng)和記憶放在重要位置,注重基本知識(shí)和基本技能以及知識(shí)的遷移能力?!疤锰们濉鼻寤靖拍睢⒒驹?,“天天清”清基本的練習(xí)題,建議每天做6—8道客觀題,2道主觀題,教師主要檢查學(xué)生主觀題,“周周清”讓學(xué)生自己整理本周的內(nèi)容,“章清”是對(duì)于本章中的沒(méi)有掌握的知識(shí)進(jìn)行落實(shí),不必面面俱到。

5、精選不同等級(jí)和要求的練習(xí)。根據(jù)每一輪的復(fù)習(xí)目標(biāo),精選不同等級(jí)、不同要求的習(xí)題進(jìn)行練習(xí),避免毫無(wú)目標(biāo)的題海戰(zhàn)。對(duì)在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題,要多思、多問(wèn)及時(shí)解決。重點(diǎn)解決學(xué)生在主觀題上的問(wèn)題,針對(duì)性的訓(xùn)練。在專題復(fù)習(xí)中的熱點(diǎn)問(wèn)題要一題多問(wèn)、一題多解,舉一反三,觸類旁通。

此外,還要處理好知識(shí)理解與解題的關(guān)系,重點(diǎn)知識(shí)和一般知識(shí)的關(guān)系,難題和基礎(chǔ)之間的關(guān)系,學(xué)科之間的關(guān)系。

高三政治第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃集合(篇4)

1、如何對(duì)待一輪復(fù)習(xí)的進(jìn)度——

制定科學(xué)的復(fù)習(xí)順序,做好進(jìn)度測(cè)算,合理安排各模塊的銜接與呼應(yīng)。

因?yàn)榻衲晔腔謴?fù)本省命題的第一年,福建省自己組織專家命題,不會(huì)購(gòu)買全國(guó)考試中心的試卷,因此,本屆高考的題型風(fēng)格和設(shè)問(wèn)偏好,都是一個(gè)未知數(shù)。更為棘手的是,至今為止,沒(méi)有權(quán)威人士出面澄清,是否會(huì)考選修模塊。選修模塊究竟應(yīng)該如何安排,成了安排教學(xué)進(jìn)度的一個(gè)重大困難。對(duì)此,我們決定以不變應(yīng)萬(wàn)變。首先復(fù)習(xí)高二會(huì)考剛剛復(fù)習(xí)過(guò)一遍的《哲學(xué)》模塊,趁熱打鐵。因?yàn)檎軐W(xué)模塊對(duì)思維有比較獨(dú)特的要求,而且也是會(huì)考復(fù)習(xí)中比較蜻蜓點(diǎn)水的內(nèi)容(會(huì)考難度不大),所以我們有必要順勢(shì)將這一模塊徹底讓學(xué)生搞懂、學(xué)透。

其次,我們安排在整個(gè)高考中占分?jǐn)?shù)比重最大的《經(jīng)濟(jì)》模塊。這一模塊也是高考的另一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn),對(duì)學(xué)生的知識(shí)面以及思維整合能力,都提出較高要求。無(wú)論是否考選修,我們都應(yīng)該強(qiáng)化這兩個(gè)模塊的復(fù)習(xí)。

再次,我們安排《政治模塊》,這樣既遵循了知識(shí)內(nèi)容上的歷史順序,同時(shí)也為選修模塊的考查做好知識(shí)鋪墊。本人測(cè)算一下,大概到高三第一學(xué)期半期考,我們可以完成《經(jīng)濟(jì)》和《政治》兩個(gè)模塊內(nèi)容的復(fù)習(xí)。那么,半期考之后,如果消息出來(lái)了,確定要考選修,我們可以用三周(18節(jié)課)時(shí)間,接著《政治》模塊的內(nèi)容,自然過(guò)渡到選修模塊。然后,最后再進(jìn)行分值較小、而且學(xué)生遺忘率也較高的《文化模塊》,把它放在第一次市質(zhì)檢前的最后一個(gè)內(nèi)容來(lái)復(fù)習(xí)。這樣做,一來(lái),如果到時(shí)時(shí)間太趕,我們損失的也只是《文化》模塊的復(fù)習(xí);如果時(shí)間有剩,我們可以再將前面三本分值較大的必修模塊知識(shí)再做一個(gè)快速的復(fù)習(xí)鞏固。政治學(xué)科的特點(diǎn),確實(shí)需要多次反復(fù),學(xué)生才能從“漸悟”到“頓悟”。

2、如何處理一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容——

努力學(xué)習(xí)新版教材的框架思路和知識(shí)整合方式,一輪復(fù)習(xí)不在新教材弱化處理的知識(shí)上逗留太多時(shí)間。

我認(rèn)為,高考命題者一定會(huì)帶入新教材進(jìn)行命題。因?yàn)檎螌W(xué)科是一門是時(shí)政性很強(qiáng)的學(xué)科,很多知識(shí)的表述方式、強(qiáng)調(diào)的中心點(diǎn),都應(yīng)該緊跟中央的最新提法和熱點(diǎn)問(wèn)題。因此,既然新教材本學(xué)期就在新高一推廣使用,那么,命題專家一定會(huì)吸收借鑒新教材的內(nèi)容,特別是新舊教材有交集、但是新教材做了重新表述的內(nèi)容,往往會(huì)成為高考的考點(diǎn)。

因此,在制定復(fù)習(xí)進(jìn)度時(shí),我將《經(jīng)濟(jì)》模塊的復(fù)習(xí)思路,調(diào)整為新教材的“基本經(jīng)濟(jì)制度篇”+“經(jīng)濟(jì)發(fā)展篇”這樣的大體結(jié)構(gòu)順序。目的是為了強(qiáng)化新教材關(guān)于“基本經(jīng)濟(jì)制度”的知識(shí)體系,但是又不破壞“生產(chǎn)——分配”的內(nèi)在知識(shí)邏輯。

本屆高三的一輪復(fù)習(xí),研讀新教材,將新舊教材的知識(shí)交集進(jìn)行提取,并且用一個(gè)最為適用的邏輯體系串講知識(shí),將是一輪復(fù)習(xí)的一個(gè)重要任務(wù),也是對(duì)教師的較大挑戰(zhàn)。高三老師,必須全面掌握高一新教材的結(jié)構(gòu)體系!

新教材淡化處理的“商品貨幣”、“企業(yè)經(jīng)營(yíng)”、“投資理財(cái)”等微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容,我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)不要逗留太多時(shí)間,主要關(guān)注這些板塊與其他板塊的邏輯聯(lián)系,讓學(xué)生能夠融會(huì)貫通即可,至于高考究竟怎么考,等逐漸有了更清晰的消息,我們?cè)贈(zèng)Q定是否在二輪復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)這些板塊進(jìn)行深挖和加大難度。

3、如何解決一輪復(fù)習(xí)的難點(diǎn)——

一輪復(fù)習(xí)要注重主觀題的講評(píng),做到精選精練、精細(xì)化講評(píng)!

說(shuō)到主觀題,這是讓一線教師都覺(jué)得頭大的問(wèn)題。不少老師在講評(píng)前,也只是一看完題目就直接看答案,講評(píng)時(shí)就直接去講解答案,類似于照本宣科,缺乏原創(chuàng)性的架構(gòu)和思考。我認(rèn)為,每一道布置下去的主觀題,老師都要自己先做,篩選出真正有邏輯含量的、有能力提升功能的題目,供學(xué)生解答,然后再“手把手”地教會(huì)學(xué)生如何一步步生成答案。還原思維的過(guò)程,成為主觀題講評(píng)的關(guān)鍵。而這,需要耗費(fèi)老師大量的備課時(shí)間!!文科,知其然很容易,就像大家看到了答案就都懂了,然而要想講清楚答案的來(lái)龍去脈,則非常不易!我建議老師們每一道主觀題,都要做出自己獨(dú)家版本的答案,然后供學(xué)生比較老師自己版本的答案和題目自帶參考答案,各有哪些可取之處,采各家之所長(zhǎng),并領(lǐng)悟兩種版本的答案是如何“殊途同歸”的。

4、如何用好一輪復(fù)習(xí)的載體——

“死磕”選定的一輪復(fù)習(xí)用書,注重題目的適己性改造,不要“東咬一口,西咬一口”

很多學(xué)生會(huì)自己購(gòu)買很多套習(xí)題,然后最佳的復(fù)習(xí)方式是,在老師的指導(dǎo)下,跟緊一本教輔用書。每本教輔用書都有自己的“長(zhǎng)處”,也會(huì)有自己的“短處”。教師的功能,不就是能夠在使用教輔時(shí),發(fā)揮其長(zhǎng)處,及時(shí)彌補(bǔ)它的短處。所以,在花費(fèi)時(shí)間選擇了一本基本不錯(cuò)的教輔用書后,我們需要做的,是跟緊這本書,以它為復(fù)習(xí)的載體,徹底吸收它的可取之處和精華所在。

特別需要指出的是,如果我們發(fā)現(xiàn)這本書有哪些不足,教師可以自己動(dòng)手對(duì)題目或者知識(shí)點(diǎn)的表述進(jìn)行修正和“二度創(chuàng)作”,這也是上高三的教師相對(duì)于其他年段教師,最為有創(chuàng)造性的勞動(dòng)之一。作為教師,我們一定要懂得自己在教什么,自己這個(gè)學(xué)科到底在做什么,解題是怎樣一回事。文科類的學(xué)科,尤其需要思考這些問(wèn)題?!氨M信書,不如無(wú)書”。教師的思想,集中表現(xiàn)在對(duì)教輔這一載體的批判繼承上——思考如何用好它!

作為高三教師,我們不僅自己要?jiǎng)邮指脑祛}目,還要教會(huì)學(xué)生改造題目,站在命題者的高度去審視題目,才能獲得更為主動(dòng)的發(fā)展。我們不能總是被別人考,我們也要懂得如何考別人!

高三政治第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃集合(篇5)

一、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)現(xiàn)狀分析:

通過(guò)提問(wèn)了解到部分學(xué)生對(duì)課本的基本概念、基本原理掌握的較好,有少數(shù)學(xué)生綜合分析解決問(wèn)題的能力還比較高,但絕大部分學(xué)生對(duì)課本非常生疏,基礎(chǔ)知識(shí)較差,分析和解決問(wèn)題的綜合能力極差。

二、本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)及要求:

1、完成高三全一冊(cè)的教學(xué)任務(wù)、復(fù)習(xí)高一上下冊(cè)和高二的上策;

2、通過(guò)政治常識(shí)的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步掌握國(guó)家、民主、政黨、民族、宗教、國(guó)際關(guān)系的有關(guān)知識(shí),具備一定的政治思維素質(zhì)。

3、通過(guò)高一內(nèi)容的復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠進(jìn)一步說(shuō)明常見的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,提高參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。

4、使學(xué)生能夠在首輪復(fù)習(xí)中打?qū)嶋p基,一步到位,較熟練地掌握好課本的基本概念和基本原理,掌握答題的技巧,初步提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;

三、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施:

1、繼續(xù)完善發(fā)展上學(xué)期愉快教學(xué)方法,充實(shí)新的內(nèi)容,以點(diǎn)帶面,使學(xué)生能夠在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中掌握知識(shí)。

2、根據(jù)各班的實(shí)際情況和學(xué)生的需要與不同的教材內(nèi)容,采用不同的教學(xué)方法。

3、采用各種科學(xué)方法提高學(xué)生研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)更多的討論,鼓勵(lì)學(xué)生勇于探討,培養(yǎng)他們的興趣,使他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4、堅(jiān)持“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的指導(dǎo)思想,精講巧練,培養(yǎng)能力。

5、精選習(xí)題,適量布置作業(yè),既要照顧大多數(shù),又要使尖子生吃的飽,既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān),又能提高教學(xué)質(zhì)量。

6、認(rèn)真批改作業(yè),全面掌握教學(xué)質(zhì)量,做到胸有成竹,有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)扶差。

7、每教完一部分內(nèi)容都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次檢測(cè),并認(rèn)真進(jìn)行教與學(xué)的分析,查漏補(bǔ)缺,夯實(shí)基礎(chǔ),章節(jié)過(guò)關(guān)。

8、加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)手段與政治教學(xué)的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的直觀思維,全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)

四、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn):

(一)教學(xué)難點(diǎn):

1、針對(duì)高三思想政治課的性質(zhì)、內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的要求,實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、思想素質(zhì)的三統(tǒng)一,把其中的理論觀點(diǎn)和理論知識(shí)與我國(guó)當(dāng)前的政治生活和學(xué)生的思想結(jié)合。

2、根據(jù)經(jīng)濟(jì)常識(shí)的學(xué)科特點(diǎn)確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),把具體教學(xué)內(nèi)容和課后理解測(cè)試以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。

3、哲學(xué)上冊(cè)物質(zhì)和意識(shí)辯證關(guān)系原理、唯物辯證法的三個(gè)基本觀點(diǎn)的具體運(yùn)用。

(二)教學(xué)重點(diǎn):

1、政治常識(shí)第1、2、3、5課,尤其是第3第5課。

2、經(jīng)濟(jì)常識(shí)復(fù)習(xí),細(xì)、全、熟,夯實(shí)基礎(chǔ)。

3、哲學(xué)常識(shí)中物質(zhì)和意識(shí)的關(guān)系、唯物辯證法的三個(gè)基本觀點(diǎn)。

高三政治第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃集合(篇6)

一、以主干知識(shí)為依托,凸顯基礎(chǔ)性

分析20--年高考試題我們可以發(fā)現(xiàn),20--年高考試題注重對(duì)考生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的考核,突出對(duì)學(xué)科主干知識(shí)的考核。在對(duì)基礎(chǔ)考核中滲透著各種能力考核要求,實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)與能力考核的有機(jī)統(tǒng)一。

因此,一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo):系統(tǒng)復(fù)習(xí)高中政治全部?jī)?nèi)容,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),熟稔高考考點(diǎn)。要求:第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)遵循按章節(jié)或單元從知識(shí)要點(diǎn)、重難點(diǎn)、例題講解、練習(xí)鞏固、單元檢測(cè)、講評(píng)的程序進(jìn)行夯實(shí)基本知識(shí)。以高考考綱考點(diǎn)為主干知識(shí),重點(diǎn)把握最主要的概念和最基本的原理及相互聯(lián)系與區(qū)別。復(fù)習(xí)中要學(xué)會(huì)抓住“點(diǎn)、線、面”,建構(gòu)起考生自己的知識(shí)體系,使學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)化、明晰化、精確化。要求考生吃透概念原理,要做到在腦子里有一張“知識(shí)結(jié)構(gòu)圖”、一棵“知識(shí)樹”,做到“點(diǎn)、線、面”相結(jié)合。

二、以能力培養(yǎng)為主導(dǎo),突出素質(zhì)教育要求

能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,新課程要求采用恰當(dāng)方式培養(yǎng)考生的綜合能力,幫助他們認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、把握正確的政治方向。__年的思想政治高考試題堅(jiān)持能力立意,在考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握程度的基礎(chǔ)上,注重考查了考生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)和方法分析、解決問(wèn)題的能力。

因此,要訓(xùn)練考生科學(xué)的解題思維,培養(yǎng)考生基本的解題能力。良好的思維習(xí)慣的養(yǎng)成,主要是指導(dǎo)考生解題時(shí)能遵循以下思路:閱讀題目;分析題意,確定答題方向和范圍;根據(jù)已有的知識(shí)判斷問(wèn)題材料情景有無(wú)符合的知識(shí)原理;根據(jù)題目所給信息,確定應(yīng)選用什么樣的語(yǔ)言和基本知識(shí)原理來(lái)表達(dá)。

高考中考生失分的原因包括對(duì)考點(diǎn)所涉及的知識(shí)點(diǎn)梳理的不夠完整清楚,對(duì)教材的知識(shí)體系把握不夠準(zhǔn)確,專業(yè)術(shù)語(yǔ)表述的不夠規(guī)范,也缺少對(duì)題型的強(qiáng)化訓(xùn)練。要加強(qiáng)審題和答題能力的培養(yǎng),通過(guò)典型習(xí)題的訓(xùn)練和常見錯(cuò)誤的分類分析,提高考生對(duì)試題的分析能力和答題要點(diǎn)的構(gòu)建能力。

三、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),反映時(shí)代主題

面對(duì)實(shí)際問(wèn)題,運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法,做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇,既是高考的一個(gè)能力要求,也是新課程改革要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo)。

高考試卷以問(wèn)題為載體,以人類所面臨和關(guān)心的現(xiàn)實(shí)或重大熱點(diǎn)問(wèn)題為素材,以發(fā)展為靈魂,突出科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、人文發(fā)展理念,通過(guò)試題引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人與自然、關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)的繁榮和人民生活水平的提高。

一輪復(fù)習(xí)中要拓展考生的政治眼界,關(guān)注“熱點(diǎn)問(wèn)題”。熱點(diǎn)問(wèn)題是理論聯(lián)系實(shí)際的重要內(nèi)容,是考試題目設(shè)置新情景的原材料。在復(fù)習(xí)課中,我們把教材中的理論知識(shí)與反映國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái),設(shè)計(jì)問(wèn)題,引導(dǎo)考生思考。引導(dǎo)考生走出課堂,關(guān)注國(guó)家、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注世界,激發(fā)考生學(xué)習(xí)知識(shí)、探究問(wèn)題的興趣和熱情,增強(qiáng)考生的社會(huì)責(zé)任感,這也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。

四、復(fù)習(xí)中滲透探究性學(xué)習(xí)理念,體現(xiàn)實(shí)踐性與開放性

“探究”作為一種開放式的研究性實(shí)踐活動(dòng),是學(xué)科知識(shí)與生活主題相結(jié)合,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析與解決問(wèn)題的探索過(guò)程,它同時(shí)體現(xiàn)了新課改倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)方式。探究性學(xué)習(xí)題目,要求考生具有較強(qiáng)的知識(shí)遷移能力,鼓勵(lì)考生獨(dú)立思考、主動(dòng)探究,并富有個(gè)性地發(fā)表自己的見解;要求考生走進(jìn)生活,體驗(yàn)生活,感悟生活,學(xué)會(huì)多角度地觀察生活,豐富生活閱歷和情感體驗(yàn),對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考,體現(xiàn)開放性、探究性以及在探究和解決問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

一輪復(fù)習(xí)中要正確認(rèn)識(shí)高考與課程改革的關(guān)系:高考應(yīng)滲透普通高中新課程的理念,反映課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,考查考生初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)及創(chuàng)新意識(shí),注重能力和素質(zhì)考查,注重時(shí)代性和實(shí)踐性。

高三政治第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃集合(篇7)

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明,抓實(shí)課本,夯牢基礎(chǔ),關(guān)注知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成主體知識(shí)體系;注重講練結(jié)合,突出能力培養(yǎng),落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié),循序漸進(jìn),逐步提高學(xué)生識(shí)記、理解和運(yùn)用知識(shí)的水平和能力。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

必修1《經(jīng)濟(jì)生活》 必修2《政治生活》、

必修3《文化生活》 必修4《生活與哲學(xué)》

(注:關(guān)于選修內(nèi)容等2018年考試說(shuō)明公布后再定)

三、復(fù)習(xí)時(shí)間及課時(shí)安排

(注:一輪復(fù)習(xí)期間因涉及月考、期中考、期末考和部分假日等,故本計(jì)劃將根據(jù)實(shí)際時(shí)間與教學(xué)需要而適當(dāng)調(diào)整。應(yīng)屆班和復(fù)習(xí)班的進(jìn)度也稍有不同)

四、復(fù)習(xí)事項(xiàng)

1、目標(biāo):著重掌握單元基礎(chǔ)知識(shí),鞏固各知識(shí)點(diǎn),強(qiáng)化知識(shí)體系;同時(shí)加強(qiáng)綜合訓(xùn)練,全面提高學(xué)生解題能力以及思考能力。通過(guò)這一輪復(fù)習(xí),要讓學(xué)生達(dá)到下列要求:

(1)掌握考綱規(guī)定的基本知識(shí),能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)的歸納總結(jié),能把握教材主干知識(shí)。

(2)學(xué)會(huì)辯證的思維方法。

(3)答題做到規(guī)范化,能形成一定的解題思路,掌握基本的解題方法。

(4)能運(yùn)用所學(xué)思想政治知識(shí)觀察、分析簡(jiǎn)單的生活實(shí)例和一些重大的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,做到理論聯(lián)系實(shí)際,活學(xué)活用,提高觀察、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和素質(zhì)。

2、總要求:第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)遵循按單、節(jié)或每課知識(shí)點(diǎn)、重、難點(diǎn)例題講解,練習(xí)鞏固,單元檢測(cè),講評(píng)的程序進(jìn)行。

五、具體要求

1、知識(shí)復(fù)習(xí)要求:

(1)按高考考點(diǎn)復(fù)習(xí)。弄清每一考點(diǎn)涉及的基本概念,基本觀點(diǎn)或原理,基本問(wèn)題(是什么、為什么、怎樣做等)

(2)把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,構(gòu)建或從新的角度整合知識(shí)體系等。

(3)把握重點(diǎn)知識(shí),包括高考重考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)知識(shí)。

(4)增添新教材的知識(shí)內(nèi)容,把握知識(shí)的變化。

2、知識(shí)訓(xùn)練要求:

(1)加強(qiáng)雙基訓(xùn)練,做到每節(jié)一練,每課一檢測(cè)一練習(xí),每單元一檢測(cè)。

推薦復(fù)習(xí)資料 —— 滾動(dòng)單元卷

70%單元檢測(cè)+30%重點(diǎn)回顧

(2)針對(duì)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練,加強(qiáng)評(píng)講,做到講分析思路,講做題方法,講學(xué)生錯(cuò)誤原因(知識(shí)錯(cuò)誤,思路錯(cuò)誤,方法錯(cuò)誤)。

推薦復(fù)習(xí)資料 —— 考點(diǎn)糾錯(cuò)卷、錯(cuò)題糾錯(cuò)本

3、能力提高要求:

(1)提高學(xué)生整合知識(shí)、把握知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的能力。

(2)提高學(xué)生解讀材料信息的能力。

①弄清材料的主體(國(guó)家、政府、政黨、企業(yè)、國(guó)際組織、社會(huì)組織、群體的人、單個(gè)的人等)。

②弄清主體活動(dòng)的內(nèi)容,包括為什么要做,做了什么,做的目的或意義等。

(3)提高學(xué)生解讀問(wèn)題的能力。

①弄清問(wèn)題的角度。即:?jiǎn)栴}是經(jīng)濟(jì)類,政治類,文化類還是哲學(xué)類;是為什么類,是什么類,還是怎樣做類。

②弄清問(wèn)題的內(nèi)容,包括主體、活動(dòng)內(nèi)容等。

(4)提高知識(shí)運(yùn)用的能力。①弄清每一知識(shí)運(yùn)用的角度或切入點(diǎn)。②弄清抽象知識(shí)的具體化的要求。

六、復(fù)習(xí)策略

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想指導(dǎo),統(tǒng)一認(rèn)識(shí),克服重復(fù)習(xí)資料、忽視教科書的現(xiàn)象。從宏觀上將高三復(fù)習(xí)的整體思路和方法讓學(xué)生清楚,使學(xué)生在復(fù)習(xí)中更好的配合老師。明確第一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn),正確認(rèn)識(shí)知識(shí)、能力、思維三者的辨證關(guān)系(知識(shí)是基礎(chǔ)、能力是表現(xiàn)、思維是核心)。

2、以提高課堂教學(xué)效率為中心,發(fā)揮課堂主陣地的作用

(1)備課:

備課是提高課堂教學(xué)效率的根本途徑。要在鉆研教材的基礎(chǔ)上備課;要在把握高考方向的基礎(chǔ)上備課;要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上備課;要在充分認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上備課。

加強(qiáng)集體備課,每一堂課都要做到集體備課,發(fā)揮集體的智慧。將集體備課制落到實(shí)處,而不是流于形式。

(2)上課:

在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上上好每一堂課,上課要注意發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),要提高課堂教學(xué)的效率。要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng),因材施教,補(bǔ)差提優(yōu);要注意做到講練結(jié)合,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。串講課要有新意、避免簡(jiǎn)單重復(fù)。要注意多種方法的應(yīng)用,貫穿啟發(fā)式教學(xué)。精選例題,在例題處理中引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的回扣。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本概念的理解應(yīng)用。同時(shí)做好總結(jié),即避免機(jī)械重復(fù),又注意了知識(shí)體系的完整性。

(3)課后反思:認(rèn)真總結(jié)每堂課的得失,養(yǎng)成每課一反思的習(xí)慣,在反思中求進(jìn)步。

(4)完善聽課制度,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。

3、作業(yè)、練習(xí)要做到精選精練精講

進(jìn)入高三,練習(xí)越來(lái)越多了。每堂課要有練習(xí),每個(gè)單元有小測(cè)驗(yàn),每個(gè)月有月考。怎么樣用最短的時(shí)間,做最好的題目,掌握最多的知識(shí),往往成了成敗的關(guān)鍵。

(1)教師對(duì)試題要精心挑選。所以老師要多做題,要分析試題,要把握高考題的特征,要學(xué)會(huì)自己命題。

(2)老師將自己精心挑選的試題在合適的時(shí)間布置下去。有的可能適合做課堂練習(xí),有的可以做課堂例題,有的適合做考試試題。而且要注意時(shí)間上的安排,要做到短、頻、快。題不在多,關(guān)鍵要精。

(3)搞好講評(píng)做好總結(jié)。講評(píng)上做好題目的變化、類化、深化和優(yōu)化,避免就題講題,使學(xué)生能觸類旁通、一題多解,方法靈活。對(duì)于優(yōu)秀試題(設(shè)問(wèn)巧、題型新、考查角度新、題目難易適中)要精講,做好與常規(guī)題目的比較,與常見模式相聯(lián)系,讓學(xué)生做到“不但知其然,而且知其所以然”。講評(píng)要注意陳題翻新,善于一題多變,變中求新,新中求異,異中求同;講評(píng)要強(qiáng)化政治學(xué)法指導(dǎo)和審題能力的培養(yǎng),防止死記硬背,克服機(jī)械模仿,杜絕經(jīng)驗(yàn)行事。講評(píng)要引導(dǎo)學(xué)生善于類比分析,歸納總結(jié),滲透培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。

推薦復(fù)習(xí)資料 —— 高頻考點(diǎn)+點(diǎn)對(duì)點(diǎn)單元卷

4、課外輔導(dǎo)要靈活。多種方式,多種時(shí)間,多種場(chǎng)合。不同的學(xué)生不同的輔導(dǎo)。關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生,重視補(bǔ)缺補(bǔ)差。對(duì)語(yǔ)數(shù)外成績(jī)優(yōu)秀但政治單科偏差的同學(xué)要個(gè)別輔導(dǎo)。

5、研究歷年高考試題,特別是近三年的我省考試試題。每位老師都要對(duì)近三年的高考題進(jìn)行研究,要將高考題做全、做透、做通。要注意搜集高考信息,了解高考動(dòng)態(tài)。

總之,一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)高三復(fù)習(xí)的重點(diǎn),如同建筑結(jié)構(gòu)的鋼筋框架,直接關(guān)系著復(fù)習(xí)的成敗,我們要足夠重視,精心安排,扎實(shí)落實(shí),穩(wěn)步推進(jìn)。

高三政治第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃集合(篇8)

一、指導(dǎo)思想

1、以馬列主義為指導(dǎo),根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育,充分發(fā)揮高中思想政治課德育的功能。

2、實(shí)施素質(zhì)教育,全面貫徹黨的教育方針,端正教育思想,轉(zhuǎn)變教育觀念,面向全體學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),切實(shí)提高高中德育工作的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性。

3、根據(jù)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,明確教學(xué)目標(biāo)和要求,學(xué)習(xí)和實(shí)踐新課程理念,探索以學(xué)生為主體、煥發(fā)生命活力的課堂教學(xué)模式——“生活課堂”。

二、教育教學(xué)目標(biāo)

在知識(shí)目標(biāo)上,幫助學(xué)生理解發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化以及文化傳承、文化交融和文化創(chuàng)新的意義。

在能力目標(biāo)上,幫助學(xué)生提高主動(dòng)參與文化生活的能力。

在情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)上,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨始終代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向,認(rèn)同面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的,民族的科學(xué)的大眾的社會(huì)主義文化;正確對(duì)待各種文化現(xiàn)象,辨識(shí)落后文化,抵制腐朽文化,積極參加健康有益的文化活動(dòng),大力弘揚(yáng)和培育中華民族精神,投身于社會(huì)主義精神文明建設(shè),不斷追求更高的思想道德目標(biāo)。

三、學(xué)生現(xiàn)狀分析

經(jīng)過(guò)三個(gè)星期的觀察、了解,大部分學(xué)生對(duì)《文化生活》比較感興趣。雖然高二(3)班、高二(4)班的學(xué)生底子差一些,但上起課來(lái)并沒(méi)有特別大的困難。高二(1)班、高二(2)班的上課較為輕松,課堂氣氛融洽、和諧,不足的是學(xué)生的積極性、主動(dòng)性不強(qiáng)。

四、教學(xué)措施

根據(jù)本課程的性質(zhì)、地位、教育教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生現(xiàn)狀,我決定采取以下措施:

㈠認(rèn)真上好每一課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《文化生活》的興趣,增強(qiáng)學(xué)生探索《文化生活》的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

㈡繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生開展“研究性學(xué)習(xí)”,撰寫政治小論文,提高學(xué)生的理論水平。

㈢盡可能多抽出時(shí)間,閱讀有關(guān)文化學(xué)方面的著作,加深對(duì)文化知識(shí)的理解,進(jìn)一步加深對(duì)教材的理解、分析和挖掘,使教材上枯燥、乏味的理論形象化、具體化、通俗化,做到“深入淺出、通俗易懂”。

㈣通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)雜志等媒介,多方收集文化生活的趣味案例,并運(yùn)用課堂上,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣、積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

㈤加強(qiáng)普通話和教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的訓(xùn)練,使自己的教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)、形象、幽默、風(fēng)趣,以吸引學(xué)生的注意力。

五、課時(shí)安排

本學(xué)期共19周,共計(jì)36課時(shí),教授新課21課時(shí),綜合探究4課時(shí),校對(duì)試卷4課時(shí),復(fù)習(xí)課3課時(shí)。

高三政治第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃集合(篇9)

一、以主干知識(shí)為依托,凸顯基礎(chǔ)性

分析__年高考試題我們可以發(fā)現(xiàn),__年高考試題注重對(duì)考生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的考核,突出對(duì)學(xué)科主干知識(shí)的考核。在對(duì)基礎(chǔ)考核中滲透著各種能力考核要求,實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)與能力考核的有機(jī)統(tǒng)一。

因此,一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo):系統(tǒng)復(fù)習(xí)高中政治全部?jī)?nèi)容,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),熟稔高考考點(diǎn)。要求:第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)遵循按章節(jié)或單元從知識(shí)要點(diǎn)、重難點(diǎn)、例題講解、練習(xí)鞏固、單元檢測(cè)、講評(píng)的程序進(jìn)行夯實(shí)基本知識(shí)。以高考考綱考點(diǎn)為主干知識(shí),重點(diǎn)把握最主要的概念和最基本的原理及相互聯(lián)系與區(qū)別。復(fù)習(xí)中要學(xué)會(huì)抓住“點(diǎn)、線、面”,建構(gòu)起考生自己的知識(shí)體系,使學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)化、明晰化、精確化。要求考生吃透概念原理,要做到在腦子里有一張“知識(shí)結(jié)構(gòu)圖”、一棵“知識(shí)樹”,做到“點(diǎn)、線、面”相結(jié)合。

二、以能力培養(yǎng)為主導(dǎo),突出素質(zhì)教育要求

能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,新課程要求采用恰當(dāng)方式培養(yǎng)考生的綜合能力,幫助他們認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、把握正確的政治方向。__年的思想政治高考試題堅(jiān)持能力立意,在考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握程度的基礎(chǔ)上,注重考查了考生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)和方法分析、解決問(wèn)題的能力。

因此,要訓(xùn)練考生科學(xué)的解題思維,培養(yǎng)考生基本的解題能力。良好的思維習(xí)慣的養(yǎng)成,主要是指導(dǎo)考生解題時(shí)能遵循以下思路:閱讀題目;分析題意,確定答題方向和范圍;根據(jù)已有的知識(shí)判斷問(wèn)題材料情景有無(wú)符合的知識(shí)原理;根據(jù)題目所給信息,確定應(yīng)選用什么樣的語(yǔ)言和基本知識(shí)原理來(lái)表達(dá)。

高考中考生失分的原因包括對(duì)考點(diǎn)所涉及的知識(shí)點(diǎn)梳理的不夠完整清楚,對(duì)教材的知識(shí)體系把握不夠準(zhǔn)確,專業(yè)術(shù)語(yǔ)表述的不夠規(guī)范,也缺少對(duì)題型的強(qiáng)化訓(xùn)練。要加強(qiáng)審題和答題能力的培養(yǎng),通過(guò)典型習(xí)題的訓(xùn)練和常見錯(cuò)誤的分類分析,提高考生對(duì)試題的分析能力和答題要點(diǎn)的構(gòu)建能力。

三、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),反映時(shí)代主題

面對(duì)實(shí)際問(wèn)題,運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法,做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇,既是高考的一個(gè)能力要求,也是新課程改革要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo)。

高考試卷以問(wèn)題為載體,以人類所面臨和關(guān)心的現(xiàn)實(shí)或重大熱點(diǎn)問(wèn)題為素材,以發(fā)展為靈魂,突出科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、人文發(fā)展理念,通過(guò)試題引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人與自然、關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)的繁榮和人民生活水平的提高。

一輪復(fù)習(xí)中要拓展考生的政治眼界,關(guān)注“熱點(diǎn)問(wèn)題”。熱點(diǎn)問(wèn)題是理論聯(lián)系實(shí)際的重要內(nèi)容,是考試題目設(shè)置新情景的原材料。在復(fù)習(xí)課中,我們把教材中的理論知識(shí)與反映國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái),設(shè)計(jì)問(wèn)題,引導(dǎo)考生思考。引導(dǎo)考生走出課堂,關(guān)注國(guó)家、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注世界,激發(fā)考生學(xué)習(xí)知識(shí)、探究問(wèn)題的興趣和熱情,增強(qiáng)考生的社會(huì)責(zé)任感,這也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。

四、復(fù)習(xí)中滲透探究性學(xué)習(xí)理念,體現(xiàn)實(shí)踐性與開放性

“探究”作為一種開放式的研究性實(shí)踐活動(dòng),是學(xué)科知識(shí)與生活主題相結(jié)合,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析與解決問(wèn)題的探索過(guò)程,它同時(shí)體現(xiàn)了新課改倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)方式。探究性學(xué)習(xí)題目,要求考生具有較強(qiáng)的知識(shí)遷移能力,鼓勵(lì)考生獨(dú)立思考、主動(dòng)探究,并富有個(gè)性地發(fā)表自己的見解;要求考生走進(jìn)生活,體驗(yàn)生活,感悟生活,學(xué)會(huì)多角度地觀察生活,豐富生活閱歷和情感體驗(yàn),對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考,體現(xiàn)開放性、探究性以及在探究和解決問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

一輪復(fù)習(xí)中要正確認(rèn)識(shí)高考與課程改革的關(guān)系:高考應(yīng)滲透普通高中新課程的理念,反映課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,考查考生初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)及創(chuàng)新意識(shí),注重能力和素質(zhì)考查,注重時(shí)代性和實(shí)踐性。

高三政治第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃集合(篇10)

為了更有效地提升高中政治教師的學(xué)科教學(xué)水平,搞好思想政治高三的復(fù)習(xí),提高政治課的教學(xué)質(zhì)量,特制定揚(yáng)中市高中思想政治教學(xué)計(jì)劃:

一、指導(dǎo)思想

以課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明為指導(dǎo),以課本為依據(jù),充分研究高考。不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革,探索高三教學(xué)模式,增強(qiáng)政治課的針對(duì)性和實(shí)效性,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和應(yīng)試的能力,從而提高政治課的教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1.以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本,充分研讀考綱,從整體上把握復(fù)習(xí)的要求。讓學(xué)生詳讀教材,記憶和理解基本概念、基本原理。

2.改變教學(xué)觀念,大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師給予學(xué)生以思考和消化的時(shí)間和空間。

3.加強(qiáng)教研,研究高考和高考試題,把熱點(diǎn)與教材知識(shí)的有效結(jié)合,注重知識(shí)的遷移與運(yùn)用,精選習(xí)題,避免陷入題海中。

4.進(jìn)行有效的知識(shí)落實(shí)。把課堂的知識(shí)落實(shí)做為主渠道,及時(shí)進(jìn)行“章結(jié)”、“單元過(guò)關(guān)”和“月清”。

5.學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)生率、平均成績(jī)和及格率上有明顯提升。

三、高三政治課教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.缺乏對(duì)高三教學(xué)、復(fù)習(xí)的整體把握和詳細(xì)計(jì)劃及實(shí)施措施。對(duì)高三只是有大致的階段安排與復(fù)習(xí)進(jìn)度,對(duì)每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒(méi)有細(xì)致的考慮,這種計(jì)劃的盲目性,必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性,教學(xué)質(zhì)量的提高也必然是盲目的。

2.缺乏對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明的研究。在政治課的課程標(biāo)準(zhǔn)中有對(duì)知識(shí)掌握程度的明確要求,如“識(shí)記”、“理解”和“運(yùn)用”。在考試說(shuō)明中有明確的考核目標(biāo)和要求,并有詳細(xì)的解讀說(shuō)明。我們的教師對(duì)其沒(méi)有認(rèn)真的研讀和分析,也談不上有效的依據(jù)課標(biāo)和考試說(shuō)明去教學(xué)。

3.忽視課本,依賴資料。課本知識(shí)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的,有完整的體系和邏輯。我們的教師在高三教學(xué)和復(fù)習(xí)中總是拋棄課本而按照資料來(lái)進(jìn)行,舍本求末,學(xué)生對(duì)于知識(shí)沒(méi)有系統(tǒng)性的把握和理解。目前,學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的記憶和熟練程度是相當(dāng)差的。例如,在____年的高考試題中“怎樣做到一切從實(shí)際出發(fā)的”幾乎就是課本中的原話。

4.課堂教學(xué)缺乏針對(duì)性,效率低,效果差。表現(xiàn)在:仍然按高一和高二的教學(xué)方式進(jìn)行,不進(jìn)行充分的研究高三的特點(diǎn),課堂效率低;在復(fù)習(xí)中,就知識(shí)講知識(shí),缺乏對(duì)知識(shí)的深層次分析,只是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列,對(duì)于主干知識(shí)的把握不到位;學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解仍然停留在表面上,因而也就談不上知識(shí)的遷移和運(yùn)用。教師獨(dú)占課堂,學(xué)生被動(dòng)在聽,沒(méi)有自己的感悟和落實(shí)的時(shí)間。

5.缺乏對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解和思維能力的培養(yǎng)。近幾年的高考命題思路是非常明確的,就是注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用,注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,注重問(wèn)題的情境性。這就要求教師必須注重基礎(chǔ)、以大綱、考綱為指導(dǎo),以課本為本,注重基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)知識(shí)的遷移與應(yīng)用,以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為主線來(lái)統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)??孔龃罅康念}來(lái)使學(xué)生掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力只能是事倍功半。

6.缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)。我們的教學(xué)仍停留在我講你聽,我說(shuō)什么你就做什么上,沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo),如何做,應(yīng)該怎樣做。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性和方向性,教師辛苦,學(xué)生辛苦而沒(méi)有太大的成效。

7.缺乏對(duì)習(xí)題的篩選和對(duì)高考試題的研究。很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料,教師講資料,學(xué)生做資料,教師對(duì)于資料中的習(xí)題不進(jìn)行選擇和預(yù)做,學(xué)生陷入題海中而無(wú)法自拔,沒(méi)有對(duì)知識(shí)的消化時(shí)間和空間。由于教師對(duì)于高考考試題缺乏研究和深入分析,自己覺(jué)得這個(gè)題好就讓學(xué)生做,不去考慮是否與高考的要求一致,是否與高考的命題思想相一致,也很少去考慮這些題目考察學(xué)生什么、訓(xùn)練學(xué)生什么。尤其在綜合復(fù)習(xí)階段,教師給學(xué)生布置大量的難題、偏題和濫題而脫離了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握,無(wú)效勞動(dòng)太多。教師也很少去反思自己的教學(xué)行為。

8.試題的設(shè)計(jì)缺乏整體性和針對(duì)性。表現(xiàn)在:教師給學(xué)生命題只是東拼西湊,沒(méi)有命題思想,我要考察學(xué)生什么,要了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度,是否符合高考命題要求;沒(méi)有自己對(duì)高考的感悟,沒(méi)有自己的創(chuàng)新試題。

9.課本知識(shí)與熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題的聯(lián)系空泛。表現(xiàn)在理論聯(lián)系熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題時(shí)只是點(diǎn)到為止,泛泛而談,沒(méi)有把理論與實(shí)際的結(jié)合上從一個(gè)切口入手進(jìn)行細(xì)致的分析。所謂講題也只是就題講題,就答案講答案,所謂學(xué)生掌握就是記住,面對(duì)新的問(wèn)題仍然無(wú)從下手。

四、采取措施

1.從整體上考慮和制定教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃,按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施。學(xué)科組應(yīng)該在集體教研的基礎(chǔ)上制定詳細(xì)的計(jì)劃和措施。在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施、評(píng)價(jià)、時(shí)間安排、內(nèi)容安排等內(nèi)容。

2.在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題:針對(duì)近幾年高考的命題特點(diǎn)和政治學(xué)科實(shí)際,一般可用三輪復(fù)習(xí)法。

第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),讓學(xué)生細(xì)讀教材,讓學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上圍繞主干整理知識(shí),形成知識(shí)內(nèi)在立體結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。在課堂上落實(shí)基本概念、基本觀點(diǎn)和基本原理。習(xí)題應(yīng)注意基礎(chǔ)性和基本知識(shí)的遷移。強(qiáng)化對(duì)主觀題練習(xí),主觀題的'題目不宜過(guò)大。

第二輪復(fù)習(xí)主要側(cè)重于課本知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合,提升對(duì)課本知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。近幾年的高考政治試題,往往以時(shí)政、社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題作為背景材料,考查學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和分析解決問(wèn)題的能力,檢測(cè)理論聯(lián)系實(shí)際的效果,同時(shí)也突出了試題的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。因此,在第二輪復(fù)習(xí)中,要著重關(guān)注本年度的熱點(diǎn)問(wèn)題。遵循“宏觀把握、微觀切入”的原則,要了解每個(gè)熱點(diǎn)的背景材料,圍繞熱點(diǎn)尋找切入點(diǎn),教師要結(jié)合題目給學(xué)生以詳細(xì)的示范,如怎樣分析歸納材料要點(diǎn),怎樣尋找材料和知識(shí)的結(jié)合點(diǎn),怎樣以知識(shí)去統(tǒng)領(lǐng)材料,怎樣組織答案等。學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí),逐一突破。

第三輪復(fù)習(xí)是重新梳理課本知識(shí),回顧熱點(diǎn),對(duì)照考試說(shuō)明上的知識(shí)點(diǎn),查缺補(bǔ)漏。教師少講,讓學(xué)生自己進(jìn)行,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。練習(xí)的題目要精,針對(duì)自己學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題,注意答題的規(guī)范性。

3.研讀課標(biāo)、考綱和考試說(shuō)明,充分利用好高考試題。教研組的教學(xué)研究,應(yīng)具體到課標(biāo)、考綱、考試說(shuō)明要求是什么,教學(xué)中怎樣體現(xiàn)和實(shí)施,怎樣依據(jù)要求去選擇習(xí)題,學(xué)生怎樣落實(shí)。研究各種高考試題、組合和有效的使用高考試題。

4.提高課堂效率,做好知識(shí)落實(shí)。對(duì)于政治課來(lái)講,教師在課堂上不要每一個(gè)概念都講,面面俱到,而應(yīng)該通過(guò)問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)學(xué)生讀書,理解知識(shí),教師對(duì)于重要的概念、觀點(diǎn)和原理進(jìn)行講解,幫助學(xué)生理清基本思路,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。給予學(xué)生理解和消化的時(shí)間、空間。

知識(shí)的落實(shí)要堅(jiān)持“三清”或“四清”,注意把知識(shí)的系統(tǒng)和記憶放在重要位置,注重基本知識(shí)和基本技能以及知識(shí)的遷移能力。“堂堂清”清基本概念、基本原理,“天天清”清基本的練習(xí)題,建議每天做6—8道客觀題,2道主觀題,教師主要檢查學(xué)生主觀題,“周周清”讓學(xué)生自己整理本周的內(nèi)容,“章清”是對(duì)于本章中的沒(méi)有掌握的知識(shí)進(jìn)行落實(shí),不必面面俱到。

5.精選不同等級(jí)和要求的練習(xí)。根據(jù)每一輪的復(fù)習(xí)目標(biāo),精選不同等級(jí)、不同要求的習(xí)題進(jìn)行練習(xí),避免毫無(wú)目標(biāo)的題海戰(zhàn)。對(duì)在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題,要多思、多問(wèn)及時(shí)解決。重點(diǎn)解決學(xué)生在主觀題上的問(wèn)題,針對(duì)性的訓(xùn)練。在專題復(fù)習(xí)中的熱點(diǎn)問(wèn)題要一題多問(wèn)、一題多解,舉一反三,觸類旁通。

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