人教版三年級數(shù)學期末復習計劃
三年級的期末到來，人教版數(shù)學是重點科目，做好復習計劃很重要。下面學習啦小編為你整理了幾篇人教版三年級數(shù)學期末復習計劃的范文，希望對你有幫助。
三年級數(shù)學期末復習計劃篇一
為了幫助學生進一步鞏固和加深對所學知識的理解,溝通各部分內容之間的內在聯(lián)系,同時進一步提高學生綜合運用所學知識解決一些簡單的實際問題的能力,提高學生學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心,特制定復習計劃如下:
一、指導思想:
以課程標準為依據(jù),以素質教育為核心,以提高學生數(shù)學能力為重點,進行針對性的復習?；仡櫯c整理本冊所學知識,對數(shù)學知識加以梳理,以提高學生的思維品質與數(shù)學能力,形成良好的數(shù)學素養(yǎng),對學生知識的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重點、難點、疑點進行有針對性的復習理解。力求挖掘學生學習數(shù)學的積極性和學習潛在能力,提高學生的數(shù)學成績。
二、復習內容:
本學期主要有以下幾塊教學內容:
1.數(shù)與計算:數(shù)與計算主要包括:年、月、日;小數(shù)的初步認識;兩位數(shù)乘兩位數(shù);除數(shù)是一位數(shù)的除法。
2.空間與圖形:空間與圖形主要包括:面積及計算
3.統(tǒng)計:統(tǒng)計主要包括:條形統(tǒng)計圖。
(一)復習重點:除法、乘法計算、統(tǒng)計知識,以及解決簡單的實際問題。強化知識間的聯(lián)系,使概念、法則和性質系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化,提高計算能力。
(二)復習難點:能運用所學知識正確分析、解決簡單的實際問題,以及空間觀念的培養(yǎng)加強。能熟練運用兩步計算解決實際問題,提高分析問題和解決問題的能力。
三、復習目標:
1.在回顧整理知識的過程中,進一步理解并熟練掌握本學期所學的知識,提高計算及解決問題的能力。
2.經(jīng)歷知識整理與復習的全過程,初步形成歸納、整理知識的能力。加深理解知識間的內在聯(lián)系,能綜合運用所學知識解決生活中的實際問題。
3.通過對知識的整理與復習,逐步養(yǎng)成回顧和反思的習慣,感受數(shù)學學習的快樂,增強學習數(shù)學的自信心和成功感。
四、學情分析:我所教的三年級有59人。成績不是很好的班級,從學生整體情況來看與其它班還存在著一定的差距。從整體學生來看班里同學的學習還沒有形成一種良好的風氣,,從集體的角度來看沒有一定的凝聚力,所以剛開始在班級管理和學習上都費了很大的勁,雖然班內有一些孩子的學習成績一直比較穩(wěn)定但是這部分孩子成績的取得在建立在家長和孩子勤奮的基礎上,但是在學習中僅僅只能做到老師教多少就能學多少,做不到拓展思維和舉一反三,對學習的模式比較固化,不靈活,對于他們的思維還需要進一步培養(yǎng)。
還有一部分學生成績很差,平時課堂上精力也不集中,作業(yè)也不能安時完成,家長對于孩子的學習也不是太重視,所以學生自身對學習也就不太重視,心理上就有一種應付的感覺。這部分學生主要有以下幾個問題:學習態(tài)度不端正,浮躁,不踏實,沒有好的學習習慣。
從平時的練習和測驗中可以看出學生出現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
1、計算能力差,抄錯數(shù)、漏題、進位忘加、退位忘減的現(xiàn)象嚴重。我查閱了一些資料,發(fā)現(xiàn)是因為孩子的視覺瞬間記憶能力還不夠成熟。
2、知識之間混淆不清,特別是加減法和乘法筆算時,經(jīng)常把計算方法弄錯。
3、綜合應用知識的能力差,解決兩步問題時不會獨立分析和解答。
這些問題都需要在接下來的幾個星期里得到解決,老師不僅要系統(tǒng)得對所學得知識進行整理與歸納,加深對新知識的理解與掌握,還要進一步提高學生運用知識的能力與水平。
1、計算:
A.口算:堅持經(jīng)常練,每節(jié)課都安排3分鐘時間練,練習的方式盡可能的多樣,如聽算,視算,看誰做得又對又快,同時讓學生在計算過程中運用。
B.乘除法計算:先要復習計算法則以及應注意的地方,重點講解兩位數(shù)與三位數(shù)之間的計算策略和方法。
2、解決問題:著重引導學生分析題里的數(shù)量關系,并聯(lián)系、對比結構相似的題目,讓學生看到題目中的信息。問題變化時,解題的步驟是怎樣隨著變化的。
3、圖形幾何:引導學生歸納,整理,幫助學生掌握面積及其單位、長正方形的面積計算。
4、計量單位:多聯(lián)系生活實際,從簡單的例子入手,加深學生對它們的認識和運用。
5、注重學困生的轉化工作,在課堂上要加強關注程度,多進行思想交流,并和家長進行溝通,最大限度地轉化他們的學習態(tài)度,爭取借助期末考試的壓力,讓這部分學生有所進步。
6、注意針對學生復習過程實際中出現(xiàn)的問題及時調整復習計劃。
三年級數(shù)學期末復習計劃篇二
一、復習指導思想：
1、一冊教材學完，學生頭腦中的知識結構處于雜亂、含糊、無序的狀態(tài)，必須進行系統(tǒng)歸類、整理、綜合，幫助學生形成網(wǎng)狀立體知識結構系統(tǒng)。歸納過程中，要讓學生有序地多角度概括地思考問題，溝通內在聯(lián)系。
2、進行區(qū)別比較，包括縱向、橫向的比較。分析知識的意義性質、規(guī)律的異同，把各方面的知識像串珍珠一樣連接起來，納入學生的認知系統(tǒng)，便于記憶儲存，理解運用。
3、復習內容要有針對性。對學生知識的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重點、難點、疑點進行有針對性的復習理解。復習課知識的覆蓋面廣、針對性和系統(tǒng)性要有機結合。
4、復習課不能忽視教師的主導地位：教師要主動理清知識體系，分層、分類、分項，拉緊貫穿全冊教材的主線。發(fā)現(xiàn)學生普遍不會的，難理解的，遺漏的要重點講。善于把多方面知識進行綜合復習，注意知識的多變性、包容性。
5、教師要認真設計好每節(jié)復習課所重點講解的例題。每一節(jié)復習課要環(huán)環(huán)相連，每道復習例題要體現(xiàn)循序漸進。一道復習例題擊中多個知識點，起一個牽一發(fā)而動全身的作用。
6、復習中的練習題，不是舊知識的單一重復，機械操作，要體現(xiàn)知識的綜合性，體現(xiàn)質的飛躍，訓練學生思維的敏捷性、創(chuàng)造性。
7、復習課要發(fā)揮學生的主體作用，可以發(fā)動學生歸類分項，發(fā)動學生出題，發(fā)動學生討論，讓學生去求異、聯(lián)想、發(fā)散，主動探索，尋查知識點，讓學生形成知識框架。
二、班級學生情況分析：
孩子們在學習上的兩極分化現(xiàn)象比較明顯。部分學生在學習習慣、思維方式等方面都不盡人意，有一小半學生不善于學習，不愿意參與到學習活動中來，沒有好的學習習慣，自我控制能力不夠，注意力不集中?；A知識較差，口算、筆算水平，無論速度上還是正確率上，都有待提高;學習方法上，更要進一步加強，面對問題，只知道生搬硬套，不能舉一反三，靈活運用。當然兩個班都也有一部分學生思維敏捷，考慮問題有一定思考的深度和廣度，基礎知識較好，思維比較發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意識和能力，在課堂上能積極思維，主動參與學習活動。這樣形成了兩級分化的現(xiàn)象，因此，復習時要抓好兩頭，既要補差，又要注重培優(yōu)。
三、復習目標：
本冊教材是第一學段的最后一冊教材。通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識等得到發(fā)展，能用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，獲得學習成功的體驗，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心，全面達到本冊教材和第一學段的教學目標。
四、復習內容：
復習共分為八部分：位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計，年、月、日，面積，小數(shù)的初步認識，解決問題。復習的重點是除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計，面積以及運用所學的知識解決簡單的實際問題。其他內容也比較重要，也要讓學生切實理解和掌握。本冊第九單元“數(shù)學廣角”主要是培養(yǎng)學生數(shù)學思想方法的，學生只要了解就可以了，因此，在總復習中沒有單獨安排復習?？勺寣W生通過練習初步了解集合和等量代換的思想方法。
五、復習措施
(一)教師方面：
1、針對各班的學習情況，制定好復習計劃，備好、上好每一節(jié)復習課。
2、采用各種手段激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果，注意知識的整合性、連貫性和系統(tǒng)性，引導學生對已學過的知識進行歸類整理。
3、在抓好基礎知識的同時，全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生總結與反思的態(tài)度和習慣，提高學生的學習能力。
4、復習作業(yè)的設計體現(xiàn)層次性、綜合性、趣味性和開放性，及時批改，及時發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺，做到知識天天清。
5、注重培優(yōu)補差工作，關注學生的學習情感和態(tài)度，與家長加強溝通。
(二)學生方面：
1、要求在態(tài)度上主動學習，重視復習，敢于提問，做到不懂就問。
2、要求上課專心聽講，積極思考、發(fā)言，學會傾聽別人的發(fā)言。
3、要求課后按時、認真地完成作業(yè)，及時進行自我反思。
(三)補差措施
1、對各差生的不同原因，對癥下藥，從態(tài)度、習慣、知識、方法入手，制定不同的目標，目標要小、細、實。
2、將課內課外補差相結合，采用“一幫一”的形式，發(fā)動學生幫助他們一起進步，同時取得家長的配合，鼓勵和督促其進步。
3、時刻關注這些學生，做到課上多提問，作業(yè)多輔導，練習多講解，多表揚、鼓勵，多提供表現(xiàn)的機會。
三年級數(shù)學期末復習計劃篇三
一、該學段在課標中的要求：
知識與技能
1.口算整百數(shù)除以一位數(shù)、幾百幾十除以一位數(shù)，筆算三位數(shù)除以一位數(shù)，估計三位數(shù)除以一位數(shù)的商。
2.口算兩位數(shù)乘整十數(shù)，筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，估計兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積。
3.認識一個整體的幾分之一和幾分之幾。
4.一位小數(shù)的認識，小數(shù)的整數(shù)部分與小數(shù)部分的認識，一位小數(shù)的大小比較，一位小數(shù)的加減法。
5.年月日的認識，大月與小月，平年和閏年。
6.千米和噸的認識。
數(shù)學思考
1.經(jīng)歷在實際情境中認識分數(shù)、小數(shù)的過程，學習用數(shù)描述、表達現(xiàn)實世界中的現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感。
2.經(jīng)歷利用已有的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗探索三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方法。
3.在簡單的物體及其三視圖的相互轉化活動中，在研究平移、旋轉、對稱現(xiàn)象的數(shù)學活動中，進一步感知物體的形狀特征及平面圖形的變換，發(fā)展初步的空間觀念。。
4.在探索長方形、正方形面積計算公式的過程中，進行觀察、實驗等數(shù)學活動，發(fā)展合情推理的初步的演繹推理能力。
問題解決
1.能應用本冊所學知識，解決生活中遇到的實際問題，發(fā)展應用意識。
2.能理解面積含義，主動解決一些有關的實際問題。
3.經(jīng)歷與他人合作解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程。
4.能回顧解決問題的過程，初步判斷結果的合理性。
情感態(tài)度
1.愿意了解社會生活中與數(shù)學相關的信息，主動參與數(shù)學學習活動。
2.在他人的鼓勵和引導下，體驗克服困難、解決問題的過程，相信自己能夠學好數(shù)學。
3.在運用數(shù)學知識和方法解決問題的過程中，認識數(shù)學的價值。
4.初步養(yǎng)成樂于思考、勇于質疑、實事求是等良好品質。
二、復習目標：
1.口算整百數(shù)除以一位數(shù)、幾百幾十除以一位數(shù)，筆算三位數(shù)除以一位數(shù)，估計三位數(shù)除以一位數(shù)的商。
2.口算兩位數(shù)乘整十數(shù)，筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，估計兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積。
3.認識一個整體的幾分之一和幾分之幾。
4.一位小數(shù)的認識，小數(shù)的整數(shù)部分與小數(shù)部分的認識，一位小數(shù)的大小比較，一位小數(shù)的加減法。
5.年月日的認識，大月與小月，平年和閏年。
6.千米和噸的認識。
7.通過整理和復習，使學生進一步提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力，在解決實際問題的過程中進一步體會數(shù)學的價值;
8.通過整理和復習，使學生經(jīng)歷回顧本學期的學習情況，以及整理知識和學習方法的過程，激發(fā)學生主動學習的愿望，進一步培養(yǎng)反思的意識和能力。
三、班級情況分析：
三年級的學生數(shù)學基礎差。目前存在的問題：
1、部分學生學習態(tài)度不夠端正，聽課效率低下，比較浮躁和驕傲，有愛做小動作的現(xiàn)象。需要對其加強教育，使學生認識到復習的重要性，端正學習態(tài)度;
2、個別學生知識出現(xiàn)斷層，前后學習不夠系統(tǒng)，因此，除充分利用好課堂的時間對學生進行本學期重點基本題的訓練外，還應對班級中的個別學生進行課后的輔導，以提高班級的整體水平。
四、復習方法、措施：
1、逐單元、有重點進行復習。自查每個單元有些什么困難，及時提出，解決。通過做課本以及練習冊上的有關練習，做到鞏固知識。
2、抓薄弱環(huán)節(jié)，進行集中練習 ，針對逐單元復習中出現(xiàn)的比較集中的內容，采用多練精講的策略，使學生做到鞏固復習的目的。
3、多做綜合訓練試卷，形成綜合處理能力。 用做綜合試卷的方法，對學生本學期所學的知識進行綜合考驗，培養(yǎng)學生的解題能力，了解學生的不足，采取個別有針對性的復習。
4、抓住個別落后生，采取一對一的復習。 抓住落后面較大，在逐一復習和集中復習效果不好的個別學生，采取一對一式的復習。讓落后生也能跟上步伐，鞏固知識，縮小落后面。注重對個別學困生的轉化工作，知識補差與思想補差雙管齊下;并根據(jù)他們的實際情況，有針對性地補差，開好“小灶”，讓他們有進步。
猜你感興趣：