高二學(xué)生歷史學(xué)習(xí)計(jì)劃以及方法

　　作為一名高二的學(xué)生，應(yīng)該從此刻開始就要立足高考，注意知識(shí)的系統(tǒng)性整體性，對(duì)于歷史這一科應(yīng)該如何做好計(jì)劃呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的高二學(xué)生歷史學(xué)習(xí)計(jì)劃以及方法，希望對(duì)您有用。

　　高二學(xué)生歷史學(xué)習(xí)計(jì)劃以及方法篇一

　　良好的學(xué)習(xí)方法是事半功倍、學(xué)習(xí)成功的重要前提。學(xué)習(xí)歷史比較科學(xué)的方法是除了思想重視之外，還應(yīng)該把歷史學(xué)習(xí)的過程分為“課前預(yù)習(xí)，課上聽講、課后復(fù)習(xí)、練習(xí)和階段復(fù)習(xí)、總結(jié)”五個(gè)環(huán)節(jié)，其中前四個(gè)環(huán)節(jié)是每天必做的事情，最后一步可以每周一次或一單元一次。從一進(jìn)入高中就要開始學(xué)習(xí)著做。下面就告訴你怎樣去做。

　　自己遺留的沒看懂的問題。上課時(shí)就會(huì)通過老師的指點(diǎn)、講解、誘導(dǎo)，開動(dòng)腦筋、積極思考，邊聽邊記筆記，使自己對(duì)知識(shí)的理解進(jìn)入更高的境界，而不再滿足于對(duì)知識(shí)的表面理解。課上除了聽懂了，明白了，還要給自己提出更高的要求，把思路理清;同時(shí)要注意聽好老師提出的要求。如本節(jié)課的內(nèi)容是否需要拓展?是否需要與其他同類事件進(jìn)行比較?

　　課堂聽講中要注意的關(guān)鍵問題是：開動(dòng)腦筋，積極思考。

　　孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”意思是作為一個(gè)學(xué)生，光學(xué)習(xí)不思考，就會(huì)毫無(wú)所獲，而光空想不學(xué)習(xí)也會(huì)停滯不前。

　　第一，上課專心聽講。從中學(xué)生的心理特點(diǎn)來講，一節(jié)課四十五分鐘里能集中起來有15至20分鐘專心聽講就不錯(cuò)了。這段有效的時(shí)間是聽自己在預(yù)習(xí)中沒看明白的問題和老師拓展的問題，是不能走神的。

　　第二，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我建議同學(xué)們預(yù)備鈴一響，就要坐到座位上，回憶上節(jié)歷史課老師所講的內(nèi)容，以便于回答老師的復(fù)習(xí)提問和新舊知識(shí)的銜接。這樣可以使自己迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極主動(dòng)地聽講和思考問題。

　　第三，記好筆記。高中與初中大不相同，不能是老師寫一個(gè)字、詞、句子，你也跟著抄一個(gè)字、詞、句子了。我建議同學(xué)們把老師寫的板書提綱直接記在課本的自然段開頭處，把老師提出的拓展性問題記在課本的相應(yīng)空白位置上，這樣既可以節(jié)省記筆記的時(shí)間，積極思考問題，又可以復(fù)習(xí)時(shí)使用起來方便、直觀。

　　第四，要特別注意每一節(jié)課的頭尾兩部分。因?yàn)槊抗?jié)課的開頭基本是老師復(fù)習(xí)、提問，概括上節(jié)課的內(nèi)容，然后引出本節(jié)課的內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)，起著承上啟下的作用。結(jié)尾，是老師本節(jié)課的高度概括和小結(jié)，布置作業(yè)及思考的問題。 第五，當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。如果你每節(jié)課都這樣想，你的聽講效率肯定會(huì)高。

　　第六，注意聽老師的方法，總結(jié)規(guī)律，深化認(rèn)識(shí)。

　　一、預(yù)習(xí)

　　預(yù)習(xí)就是上課前的自學(xué)，是為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備的。養(yǎng)成了預(yù)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)學(xué)得主動(dòng)。搞好預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自己自學(xué)能力和樹立自信心的途徑，是提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)的具體任務(wù)是：初步理解教材內(nèi)容的基本知識(shí)和思路，與學(xué)習(xí)過的舊知識(shí)有哪些聯(lián)系，找出教材中自己不理解的問題，嘗試做預(yù)習(xí)筆記。

　　方法是：運(yùn)用語(yǔ)文課的歸納段落大意的方法，提煉每段的核心內(nèi)容，并用關(guān)鍵詞語(yǔ)概括段意，寫在課本自然段的旁邊，如：歷史背景、經(jīng)過、失敗原因、意義、評(píng)價(jià)等等。預(yù)習(xí)后，合上課本，想一想：下節(jié)課老師要講什么新問題?自己懂不懂與這個(gè)新問題有聯(lián)系的舊知識(shí)是什么?還有沒有什么不懂的問題，需要上課時(shí)重點(diǎn)聽老師講，這樣回憶后，就可以查出自己預(yù)習(xí)的效果怎樣了，以便進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)。 預(yù)習(xí)是自己獨(dú)立地接受新知識(shí)的過程，雖然開始費(fèi)點(diǎn)時(shí)間，可是上課可以有重點(diǎn)的聽講了，減少了因上課處處被動(dòng)聽講的時(shí)間，效率提高了，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。因?yàn)閷W(xué)懂了，課后復(fù)習(xí)的時(shí)間便減少了，做作業(yè)也快了。雖然預(yù)習(xí)時(shí)花掉了一些時(shí)間，但從提高了上課、復(fù)習(xí)和做作業(yè)的效率上得到了補(bǔ)償，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)穩(wěn)步上升。可以這樣說，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的“加速運(yùn)動(dòng)”，它可以改變我們學(xué)習(xí)被動(dòng)的局面。

　　二、課上聽講

　　課上聽講是你一天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。經(jīng)過預(yù)習(xí)后，就會(huì)盼望著老師上課時(shí)解決

　　三、課后復(fù)習(xí)

　　課后的復(fù)習(xí)、練習(xí)也就是知識(shí)的鞏固階段。目的是要讓學(xué)過的知識(shí)在頭腦中保持持久的記憶，可以說它是學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為什么這么說呢?

　　第一，課后復(fù)習(xí)是上課學(xué)習(xí)的繼續(xù)。沒有哪個(gè)人靠課堂學(xué)習(xí)就完全掌握了知識(shí)，做作業(yè)不查書就順利完成的。

　　第二，課后復(fù)習(xí)可以彌補(bǔ)做作業(yè)涉及不到的知識(shí)。因?yàn)樽鳂I(yè)數(shù)量有限，不可能這個(gè)筆記本是你階段復(fù)習(xí)、臨考前的一個(gè)很好的參考資料，可以節(jié)省很多查資料、重新思考、臨時(shí)歸納和重新記憶的時(shí)間，可以幫助你加快知識(shí)系統(tǒng)化的過程?？偨Y(jié)對(duì)比時(shí)好的方法有列表、示意圖、用不同顏色的筆分類、列關(guān)鍵詞、編一些易記的順口溜等。有一個(gè)好的筆記，會(huì)增強(qiáng)你的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)習(xí)效率。

　　涵蓋課上老師講的所有內(nèi)容，作業(yè)未涉及到的內(nèi)容就有可能長(zhǎng)期被忽略，形成學(xué)習(xí)上的“欠債”。

　　課后復(fù)習(xí)是一種自覺學(xué)習(xí)、無(wú)人監(jiān)督與強(qiáng)迫的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生之間的差異往往就出在這個(gè)環(huán)節(jié)上。所以升入高中后，你要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，即當(dāng)天功課定要當(dāng)天復(fù)習(xí)，減少遺忘。

　　課后復(fù)習(xí)可以考慮做以下四件事：嘗試回憶、看課本、整理筆記和看參考書。 第一，嘗試回憶。

　　這里重要的是嘗試回憶，它可以先不看書，獨(dú)立地把老師講過的內(nèi)容回想一遍。這就是自己考自己，逼著自己專心致志去動(dòng)腦筋的方法。有人把這叫“過電影”，即在頭腦中把上課的每一個(gè)關(guān)鍵問題“放映一遍”。由于嘗試回憶前，經(jīng)過了預(yù)習(xí)和聽講，所以完全具備了回憶的可能性。

　　通過回憶可以檢查當(dāng)天聽講的效果;可以提高自己的記憶能力;提高看書和整理筆記的積極性和目的性;培養(yǎng)愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣。 第二，看課本。

　　課本是我們學(xué)習(xí)的最主要的工具，是老師與學(xué)生教與學(xué)的共同依據(jù)，也是考試命題的依據(jù)。越是優(yōu)秀生越是重視課本的使用，而且劃得很細(xì)致、筆記很多。 復(fù)習(xí)看書重點(diǎn)看上課老師強(qiáng)調(diào)的部分和自己聽得不太懂的地方。要邊看邊劃，做一些旁批、提示。如某個(gè)事件或人物與另一個(gè)事件或人物的比較。

　　第三，整理筆記。課堂上的筆記可以直接寫在課本的相應(yīng)位置上。建議同學(xué)們準(zhǔn)備一個(gè)歷史專用筆記本，用做課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)時(shí)用，記錄預(yù)習(xí)中的問題、課后復(fù)習(xí)時(shí)的總結(jié)、體會(huì)、提示、課本的補(bǔ)充資料或經(jīng)典試題。

　　四、課后練習(xí)

　　做練習(xí)的過程就是知識(shí)的應(yīng)用過程。也就是用你已經(jīng)掌握的知識(shí)去解決相關(guān)的問題。通過練習(xí)，不僅能檢查你的知識(shí)是否真正領(lǐng)會(huì)了、理解了、記住了，還可以深化你對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)和鞏固。如果你沒怎么翻書就順利地完成了作業(yè)，說明你對(duì)這部分知識(shí)的掌握程度還不錯(cuò)。

　　五、階段復(fù)習(xí)

　　復(fù)習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的過渡環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)的目的在于加深理解教材，消化鞏固知識(shí)、使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。復(fù)習(xí)的任務(wù)大致有三項(xiàng)：

　　1.強(qiáng)化記憶：為了使自己學(xué)習(xí)的成果牢固地存在大腦里，以便隨時(shí)取用，還需進(jìn)行強(qiáng)化記憶。理解的知識(shí)，只有通過復(fù)習(xí)才能真正記牢，記性好的同學(xué)，不僅重視理解，而且重視復(fù)習(xí)。希望同學(xué)們做到“每天有復(fù)習(xí)，每周有小結(jié)，每章有總結(jié)”。要不止一次地從不同角度，不同的層次上進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而產(chǎn)生了良好的記憶效果。哲學(xué)家約瑟夫·狄慈根有句至理名言“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的母親”?？梢姡瑥?fù)習(xí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不通過復(fù)習(xí)，把該記住的知識(shí)記住，那就談不上獨(dú)立地運(yùn)用知識(shí)去解決問題。

　　2.查漏補(bǔ)缺，保證知識(shí)的完整性：在漫長(zhǎng)學(xué)習(xí)過程中，難免出現(xiàn)漏洞和缺欠，通過復(fù)習(xí)，可以及時(shí)補(bǔ)上，減少在學(xué)習(xí)上“欠債”。

　　3.融會(huì)貫通，不要孤立地死記知識(shí)，要把所學(xué)知識(shí)互相聯(lián)系起來，用摘要或列提綱等辦法加以歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。有人說：“智慧不是別的，而是一種組織起來的知識(shí)體系”，形成系統(tǒng)化的知識(shí)體系——這正是歷史復(fù)習(xí)的中心任務(wù)。

　　在復(fù)習(xí)時(shí)，從內(nèi)容上來說，盡量選擇與講新課關(guān)系最密切的內(nèi)容來復(fù)習(xí)?？纯茨男┲R(shí)掌握得牢，哪些地方有缺漏，有什么經(jīng)驗(yàn)，有什么教訓(xùn) 。做到課課清，章章清，節(jié)節(jié)清。采用自己喜愛的形式方法，用文字概括，或用表格，或用圖解等形式，做到全面復(fù)習(xí)、思考加工，使知識(shí)排隊(duì)串線，成條理，有系統(tǒng)。要做復(fù)習(xí)筆記，經(jīng)過加工可以把厚厚的一本書變成薄薄的幾頁(yè)書，而這幾頁(yè)書記錄的正是“編制成的知識(shí)之網(wǎng)”。復(fù)習(xí)筆記要盡量地簡(jiǎn)明、一目了然，可采用各種圖表的方式?？梢允棺约貉杆倩氐皆竭_(dá)過的最高認(rèn)識(shí)水平，使自己迅速的抓住知識(shí)的全局、重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系。這樣，可以節(jié)省很多時(shí)間。優(yōu)秀學(xué)生在考前，往往只翻閱一下平時(shí)的復(fù)習(xí)筆記就行了?？记昂茌p松，這種輕松是平時(shí)勞動(dòng)換來的。有的學(xué)生考前十分繁忙，原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)槠綍r(shí)不抓緊復(fù)習(xí)，欠了“債”，他要從原始材料開始看起，怎么來得及加工呢!復(fù)習(xí)的最重要任務(wù)是解決各部分知識(shí)之間的聯(lián)系問題。要在分析、比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)行綜合、歸納、抽象、概括，從而完成知識(shí)系統(tǒng)化的工作。要做點(diǎn)綜合性的習(xí)題，來檢查復(fù)習(xí)的效果，加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)自己運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

　　總之，高一新生早重視學(xué)習(xí)方法，早采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就可以早受益、早主動(dòng)。聰明的學(xué)生，則在學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展自己各種能力的過程中，不斷學(xué)習(xí)并摸索適合本人特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。注意在勤奮的前提下，進(jìn)一步從科學(xué)的學(xué)習(xí)方法中去擠時(shí)間，這樣不但可以減輕自己的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。應(yīng)當(dāng)懂得“并非勤奮者都能獲取科學(xué)的明珠，這里還有一個(gè)方法問題”。

　　實(shí)踐證明，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法將使自己的才能得到最充分的發(fā)揮，越學(xué)越聰明，帶來的是高效益;而拙劣的學(xué)習(xí)方法，將阻塞才能的發(fā)揮，越學(xué)越死，帶來的是低效率。

　　高二學(xué)生歷史學(xué)習(xí)計(jì)劃以及方法篇二

　　一、應(yīng)該具備的幾個(gè)觀念

　　1.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

　　隨著人類向信息社會(huì)的邁進(jìn)，教育面臨著重大變革，學(xué)習(xí)受到了前所未有的重視。一個(gè)全新的學(xué)習(xí)時(shí)代就要到來。美國(guó)著名未來學(xué)家阿爾文•托夫斯認(rèn)為：“未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。”所有的目光都投向了同一個(gè)問題——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這是時(shí)代對(duì)青年學(xué)生提出的新要求。那么，怎樣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)呢?

　　首先，同學(xué)們一定要樹立自己是學(xué)習(xí)的主體的學(xué)習(xí)觀念。一個(gè)不容否認(rèn)的常識(shí)是，學(xué)習(xí)是學(xué)生而不是教師在學(xué)。因此，作為學(xué)生，一定要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體性，不要一味依賴教師，而應(yīng)該在教師的“教”中主動(dòng)構(gòu)建自己的“學(xué)”。 其次，同學(xué)們應(yīng)該培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　古往今來的大量事實(shí)表明，一個(gè)人成功與否主要不是因?yàn)樗闹橇?，而是取決于他是否具備良好的習(xí)慣。因此，我們必須要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該包括預(yù)習(xí)習(xí)慣、上課習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣等基本環(huán)節(jié)。 最后，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于要學(xué)會(huì)自學(xué)歷史課本。

　　一般來說，自學(xué)歷史課本應(yīng)包括以下幾個(gè)程序：①逐段寫

　　出小標(biāo)題。知道各個(gè)自然段主要說的是什么，并用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言加以概括，粗知教材梗概。②全面寫出教材要點(diǎn)提綱。逐段找出知識(shí)點(diǎn)和層次結(jié)構(gòu)，進(jìn)行適當(dāng)加工，形成提綱。 ③找出教材的內(nèi)在聯(lián)系。就是要搞清歷史的發(fā)展是怎樣一環(huán)套著一環(huán)，搞清它的發(fā)展線索，形成一個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。④總結(jié)基本觀點(diǎn)。通過以上步驟，總結(jié)出一些歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)。 ⑤找出必須記住的內(nèi)容并設(shè)法記牢。什么是重要的歷史內(nèi)容，就是歷史三要素和重要事件、制度和政策等。⑥對(duì)教材做出評(píng)價(jià)。這是對(duì)讀書提出的最高要求，也是善于讀書的標(biāo)志。盡信書不如無(wú)書。課本并不是十全十美的，它也有可商榷的地方，仁者見仁，智者見智，同學(xué)們應(yīng)該大膽質(zhì)疑。

　　2.掌握方法，增強(qiáng)信心。

　　雖然我們常常說學(xué)習(xí)沒有固定的方法，但是，一定要講究方法。好的方法可以使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。許多同學(xué)頭疼歷史，最主要的原因就是歷史需要大量的記憶。的確如此，學(xué)好歷史的基礎(chǔ)就是記憶。法國(guó)著名思想家伏爾泰曾經(jīng)說過：“人如果沒有記憶力，就無(wú)法聯(lián)想和發(fā)明創(chuàng)造。”日本記憶學(xué)家高木重郎認(rèn)為：“記憶力是效率的別名„„是發(fā)展創(chuàng)造性的基礎(chǔ)。”記憶的東西越多，觀察就越敏捷，思維推理就越縝密，判斷就越準(zhǔn)確，就越富有創(chuàng)造力。

　　記憶不等于背誦。若把背誦認(rèn)為記憶，是不能牢牢記住知識(shí)點(diǎn)的。記憶要不斷的反復(fù)，即重復(fù)又重復(fù)，課后五分鐘回憶能收到最佳的效果。自習(xí)課和晚修課時(shí)間抽十分鐘記憶當(dāng)天的內(nèi)容。這樣能進(jìn)一步消化知識(shí)。睡覺前簡(jiǎn)單回憶提綱也是很好的方法。 有人更喜歡群體的記憶方法。空閑時(shí)間，找?guī)孜煌瑢W(xué)，一位負(fù)責(zé)發(fā)問，其他的搶答。這既有趣味，又有意義。并且記得特別深。 無(wú)論固定性，還是隨意性，只要堅(jiān)持，才有成果。

　　需要再提醒同學(xué)們的是:重復(fù)是記憶之母。明末清初的著名思想家、學(xué)者顧炎武，可以背誦14.7萬(wàn)字的十三經(jīng)。據(jù)《先正讀書訣》記載“林亭(即顧炎武)十三經(jīng)盡皆背誦。每年用3個(gè)月溫故，余月用以知新。”我國(guó)當(dāng)代著名橋梁專家茅以升，80多歲高齡還能熟練地背誦圓周率小數(shù)點(diǎn)后一百位以內(nèi)的數(shù)。有人向他請(qǐng)教記憶訣竅，他的回答是：“重復(fù)!重復(fù)!再重復(fù)!”一分耕耘，一分收獲。記憶就是如此。

　　高二學(xué)生歷史學(xué)習(xí)計(jì)劃以及方法篇三

　　注意比較學(xué)習(xí)法的運(yùn)用

　　世界近代史不僅階段劃分明顯,而且?guī)讞l線索也非常清楚.即資本主義的發(fā)展,資產(chǎn)階級(jí)革命或改革運(yùn)動(dòng)的開展,資產(chǎn)階級(jí)思想運(yùn)動(dòng),殖民擴(kuò)張及社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)和民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)等知識(shí)在各個(gè)階段基本上都有涉及,學(xué)習(xí)時(shí)要注意比較,歸納,概括,找出其共同點(diǎn)和不同點(diǎn).

　　如資產(chǎn)階級(jí)革命或改革運(yùn)動(dòng)有17,18世紀(jì)早期資產(chǎn)階級(jí)革命(英,法,美),1848年歐洲革命和19世紀(jì)60,70年代資產(chǎn)階級(jí)革命和改革,不同階段發(fā)生革命的相同原因都是資本主義發(fā)展,但資本主義發(fā)展的程度不同決定了不同時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)革命發(fā)生的具體原因,革命的根本任務(wù),革命的進(jìn)程,革命的結(jié)局和影響有很大的差異.

　　又如思想領(lǐng)域出現(xiàn)的人文主義,理性主義,自由主義等進(jìn)步思潮,其產(chǎn)生的原因,思想觀點(diǎn),性質(zhì)都有相同或相似之處,但處于不同階段的這些思潮其具體主張,歷史作用和影響又有很大的不同.學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)一些相關(guān)歷史事件進(jìn)行縱向聯(lián)系,比較,歸納,就能更好地掌握歷史知識(shí),認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律,提高學(xué)習(xí)效率.

　　關(guān)注小字,插圖和閱讀課的內(nèi)容

　　作為文科班的學(xué)生,從高二年就要立足高考,注意知識(shí)的系統(tǒng)性,整體性.小字和插圖是正文的補(bǔ)充,學(xué)習(xí)時(shí)要緊密結(jié)合.對(duì)教材規(guī)定的閱讀課也要全面了解,尤其是一些重要的章節(jié)和重要的知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)體系中是不可忽略的.如第一章第四節(jié)——宗教改革關(guān)于英國(guó)的宗教改革,第二章的第二節(jié)——歐洲封建國(guó)家的改革,第三節(jié)——西歐國(guó)家的殖民擴(kuò)張,第三章的第二節(jié)——19世紀(jì)前期的歐洲和1848年革命等,把這些內(nèi)容也加以掌握,才能形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu).

　　歷史"死記硬背"也有技巧

　　注意中外史結(jié)合

　　中國(guó)近代史是世界近代史的一部分,在學(xué)習(xí)世界近代史時(shí)把中國(guó)近代史的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來.如學(xué)習(xí)"資本主義世界市場(chǎng)的初步形成"或"亞洲革命風(fēng)暴",就可以聯(lián)系"鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)"和"太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)",對(duì)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的歷史背景,戰(zhàn)爭(zhēng)產(chǎn)生的影響和太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的地位有進(jìn)

　　一步的了解;學(xué)習(xí)"歐洲的啟蒙運(yùn)動(dòng)",可以聯(lián)系"辛亥革命"和"新文化運(yùn)動(dòng)",認(rèn)識(shí)西方資產(chǎn)階級(jí)思想對(duì)中國(guó)革命的影響;學(xué)習(xí)"工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展"可以聯(lián)系中國(guó)的"洋務(wù)運(yùn)動(dòng)"和"中國(guó)民族工業(yè)的興起",對(duì)中國(guó)工業(yè)化的起步,工業(yè)化的歷程及特點(diǎn)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí).

　　通過中外歷史的聯(lián)系,比較,既可以拓寬知識(shí)面,又可以加速對(duì)中國(guó)近代史相關(guān)知識(shí)的掌握,使中外歷史形成有機(jī)的結(jié)合.