小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該怎么學(xué)方法是什么
小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該怎么學(xué)方法是什么
數(shù)學(xué)是比較難學(xué)的一門科目，所以幫助孩子從小學(xué)打好基礎(chǔ)是很有必要的。以下是小編分享給大家的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，希望可以幫到你!
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
1.求教與自學(xué)相結(jié)合
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既要爭(zhēng)取教師的指導(dǎo)和幫助，但是又不能處處依靠教師，必須自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去探索、去獲取，應(yīng)該在自己認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上去尋求教師和同學(xué)的幫助。
2.學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)課本的內(nèi)容要認(rèn)真研究，提出疑問(wèn)，追本窮源。對(duì)每一個(gè)概念、公式、定理都要弄清其來(lái)龍去脈、前因后果，內(nèi)在聯(lián)系，以及蘊(yùn)含于推導(dǎo)過(guò)程中的數(shù)學(xué)思想和方法。在解決問(wèn)題時(shí)，要盡量采用不同的途徑和方法，要克服那種死守書本、機(jī)械呆板、不知變通的學(xué)習(xí)方法。
3.學(xué)用結(jié)合，勤于實(shí)踐
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要準(zhǔn)確地掌握抽象概念的本質(zhì)含義，了解從實(shí)際模型中抽象為理論的演變過(guò)程;對(duì)所學(xué)理論知識(shí)，要在更大范圍內(nèi)尋求它的具體實(shí)例，使之具體化，盡量將所學(xué)的理論知識(shí)和思維方法應(yīng)用于實(shí)踐。
課本是學(xué)生獲得知識(shí)的主要來(lái)源，但不是唯一的來(lái)
源。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了認(rèn)真研究課本外，還要閱讀有關(guān)的課外資料，來(lái)擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域。同時(shí)在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行認(rèn)真研究。掌握其知識(shí)結(jié)構(gòu)。
5.既有模仿，又有創(chuàng)新
模仿是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的學(xué)習(xí)方法，但是決不能機(jī)械地模仿，應(yīng)該在消化理解的基礎(chǔ)上，開(kāi)動(dòng)腦筋，提出自己的見(jiàn)解和看法，而不拘泥于已有的框框，不囿于現(xiàn)成的模式。
6.及時(shí)復(fù)習(xí)，增強(qiáng)記憶
課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，必須當(dāng)天消化，要先復(fù)習(xí)，后做練習(xí)。復(fù)習(xí)工作必須經(jīng)常進(jìn)行，每一單元結(jié)束后，應(yīng)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括整理，使之系統(tǒng)化、深刻化。
7.總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果
學(xué)習(xí)中的總結(jié)和評(píng)價(jià)，是學(xué)習(xí)的繼續(xù)和提高，它有利于知識(shí)體系的建立、解題規(guī)律的掌握、學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的調(diào)整和評(píng)判能力的提高。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)注意總結(jié)聽(tīng)課、閱讀和解題中的收獲和體會(huì)。篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
1、培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣
學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，可以從模仿開(kāi)始，教師要注意質(zhì)疑的“言傳身教”，教給學(xué)生可以在哪兒找疑點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識(shí)的銜接處、學(xué)習(xí)過(guò)程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)處，概念的形成過(guò)程中、解題思路的分析過(guò)程中、動(dòng)手操作的實(shí)踐中;還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)變換角度，提出問(wèn)題。教師要充分挖掘教材內(nèi)在的智力因素，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生“思和問(wèn)”的求知欲，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)的作出評(píng)價(jià)，多用激勵(lì)性的詞語(yǔ)觸動(dòng)孩子的心靈，通過(guò)榜樣示范，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題，使課堂教學(xué)方式由被動(dòng)的“問(wèn)答形式”轉(zhuǎn)化為“自問(wèn)自答”形式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的數(shù)學(xué)能力。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要留給學(xué)生思維的空間，要故意給學(xué)生露出知識(shí)的“漏洞”，創(chuàng)設(shè)矛盾的情境，營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，使學(xué)生想提問(wèn)題，敢提問(wèn)題，能夠提出有一定質(zhì)量的問(wèn)題，要相信我們的學(xué)生，給他一個(gè)機(jī)會(huì)，他會(huì)還你一個(gè)奇跡。
2、培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣
贊可夫有句名言：“教會(huì)學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢。”現(xiàn)在我們的課堂當(dāng)中，有相當(dāng)一部分的學(xué)生，其中包括成績(jī)比較好的學(xué)生，只滿足于理解課本上的知識(shí)，會(huì)做基本題，在低，中年段，這類學(xué)生成績(jī)可能還不錯(cuò)，但是到了高年級(jí)之后，知識(shí)的深度和連貫性加強(qiáng)以后，這類學(xué)生的成績(jī)會(huì)出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象，歸根到底，就在于數(shù)學(xué)思維的落后。
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一活動(dòng)，歸根到底是思維的活動(dòng)，只有勤于動(dòng)腦，肯于思考，才能真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成各種數(shù)學(xué)能力。教師首先要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，通過(guò)“還有別的辦法嗎?” “還可以怎么想?” “你能想出不同的方法嗎?”“你還能想到什么?” “你能從另一個(gè)角度看問(wèn)題嗎?”等言語(yǔ)，啟發(fā)和誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)，不怕出錯(cuò)、敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣;其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理、有序的進(jìn)行思考的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)合作性學(xué)習(xí)的習(xí)慣
合作學(xué)習(xí)是21世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，團(tuán)隊(duì)觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。但是，現(xiàn)在的小學(xué)生大多以自己為中心，不愿意和別人進(jìn)行合作，不愿意和別人一起分享勝利的果實(shí)。那么在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中，教師首先要讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)的好處和必要性，有些任務(wù)靠一個(gè)人的力量是很難完成的。在具體操作中可讓學(xué)生通過(guò)課前共同預(yù)習(xí)、課中合作實(shí)驗(yàn)、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生而言，要積極參與學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的發(fā)言，學(xué)會(huì)評(píng)判他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)接受他人的意見(jiàn)。老師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有價(jià)值、有意義，小組成員要有明確的分工，不要流于形式，對(duì)合作較好的小組，要給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，讓其他同學(xué)體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和樂(lè)趣，使合作學(xué)習(xí)由學(xué)生的任務(wù)轉(zhuǎn)變成學(xué)生的習(xí)慣。
學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的幾個(gè)注意點(diǎn)
(1)好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。學(xué)習(xí)就要在學(xué)校班級(jí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不能隨便在家里做兩道題就認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)就學(xué)好了，學(xué)生的思維就能開(kāi)發(fā)出來(lái)了。其實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)有一定的知識(shí)系統(tǒng)，只有知識(shí)系統(tǒng)建立起來(lái)，學(xué)生才能來(lái)運(yùn)用這些知識(shí)和方法解題，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)畢竟在教學(xué)上都有一定的計(jì)劃性。哪些先講、哪些后講、哪些提高都有一定道理。
(2)班級(jí)、時(shí)間不要多要合理。找個(gè)專門的輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，每周上課一次到兩次，也可以是兩個(gè)班各一次，每周做10-15道相關(guān)試題就可以了。切記不能聽(tīng)說(shuō)這個(gè)地方好，就到這個(gè)地方學(xué)，聽(tīng)說(shuō)那個(gè)地方好就到那個(gè)地方學(xué)，結(jié)果每次都聽(tīng)的一知半解，挫傷孩子學(xué)習(xí)的積極性。
(3)選個(gè)“懂教育”的老師。開(kāi)始的時(shí)候要求老師講解系統(tǒng)，有感染力，讓孩子親其師，才信其道。負(fù)責(zé)任的老師是很重要的。有些學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為孩子小，隨便找個(gè)學(xué)生或者是自己輔導(dǎo)一下就可以了，其實(shí)這恰恰忽視了學(xué)習(xí)的第一步。大家都知道“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，良好的開(kāi)端，是走向成功的一半。
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