學(xué)習(xí)成績不好應(yīng)該怎么提高
學(xué)習(xí)成績不好應(yīng)該怎么提高
學(xué)霸只有少數(shù)的幾個(gè)，學(xué)渣還是存在很多的，那么對(duì)于學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生應(yīng)該怎么提高成績?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的方法，希望可以幫到你!
提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的方法一
與尊重?cái)y手，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境
兒童心理學(xué)家認(rèn)為，兒童心理是在外界環(huán)境的影響下發(fā)生和發(fā)展起來的，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境。學(xué)困生在班級(jí)地位低下，經(jīng)常得不到教師的肯定甚至尊重。因此，我們必須與尊重?cái)y手，創(chuàng)設(shè)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。
(一)、師生平等
有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂是以學(xué)生為中心的課堂，而以學(xué)生為中心的課堂最為關(guān)鍵的特征是平等積極的師生關(guān)系。教師如果與學(xué)生之間不能建立起一種積極的關(guān)系，他們之間的互動(dòng)方式就非常有限，在課堂教學(xué)中就會(huì)經(jīng)常采用控制學(xué)生的方法。當(dāng)學(xué)生感到與教師之間關(guān)系相融、和諧，他們就有更強(qiáng)的自我效能感，就更有可能冒著風(fēng)險(xiǎn)去追求自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而這種承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的精神是自主學(xué)習(xí)所需要的。
建立平等積極的師生關(guān)系對(duì)學(xué)困生來說尤為重要，因?yàn)閷W(xué)困生普遍存在著自卑心理，認(rèn)為教師對(duì)他們不公平。為此，我們只有建立平等積極的師生關(guān)系，才會(huì)有民主的教學(xué)氛圍，才能激起學(xué)困生自主學(xué)習(xí)的欲望和興趣，幫助他們重塑學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。
平等積極的師生關(guān)系以信任、關(guān)懷、尊重、理解為基礎(chǔ)，真誠的對(duì)話是建立這種關(guān)系的主要途徑。因此，為了建立平等積極的師生關(guān)系，教師首先要給予學(xué)困生充分的信任、關(guān)懷、尊重和理解，更多地給予他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)和行為負(fù)責(zé)的機(jī)會(huì)，營造一種使學(xué)習(xí)能夠愉悅有效進(jìn)行的富于關(guān)懷和安全感的教學(xué)氛圍。
1、擺正師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍
教師應(yīng)放下“師道尊嚴(yán)’’的“架子”，“蹲下來”與學(xué)困生說話，語言友善親切，態(tài)度和藹可親，讓他們感到有親切感、信任感、期望感，感到自己是被重視的、被關(guān)注的。教師無論是傳授知識(shí)，還是與學(xué)生交談，都充分尊重學(xué)困生的需要，努力成為他們學(xué)習(xí)的引路人。
2、優(yōu)化師生關(guān)系，促使師生關(guān)系朋友化
教師要深入學(xué)困生的內(nèi)心世界，做他們的知心朋友，注意與他們一起學(xué)、一起玩，互動(dòng)互學(xué)，急他們所急，幫他們所忙。在課堂上，教師要努力使學(xué)困生融入教學(xué)活動(dòng)中，使課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。這時(shí)，教師就真正成為他們的良師益友，從而拉近師生之間的心理距離，學(xué)困生也就會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中來。
(二)、積極賞識(shí)
心理學(xué)認(rèn)為，人性最深刻的本質(zhì)是懇求別人對(duì)自己加以賞識(shí)。這在學(xué)困生的精神世界里特別重要。心理學(xué)又認(rèn)為，人的行為都是強(qiáng)化的結(jié)果，成功的獎(jiǎng)賞會(huì)使學(xué)困生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種成功的喜悅又會(huì)轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望。因此，教師在教學(xué)中，要有意識(shí)地為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)能充分展示學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)，賞識(shí)、信任他們，充分贊許每個(gè)學(xué)困生所取得的成績——哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步，肯定每個(gè)學(xué)困生所做出的努力——哪怕結(jié)果是失敗的，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中感受到成功的樂趣，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心，積極參與到自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來。
1、允許學(xué)困生失敗
課堂上學(xué)困生不活躍，不敢自主地探究、大膽地發(fā)言，原因之一就是怕說錯(cuò)、怕失敗，長此以往，他們就會(huì)變得“唯唯諾諾"“唯命是從’’，毫無自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。因此，在課堂上，盡管學(xué)困生的回答不盡完美，教師也要熱情地贊揚(yáng)他敢于探究、敢于回答的勇氣，并在此基礎(chǔ)上啟發(fā)誘導(dǎo)他們找到正確的答案。
2、賞識(shí)學(xué)困生的奇思異想
學(xué)困生對(duì)教材有著不同的體驗(yàn)，教師要積極地賞識(shí)他們多元、獨(dú)特的體驗(yàn)，激發(fā)他們的興趣，使他們大膽地、主動(dòng)地尋找新發(fā)現(xiàn)，全身心地投人到學(xué)習(xí)中。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的方法二
與教材深交，激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識(shí)
學(xué)困生往往對(duì)教材鉆研不夠，對(duì)教材內(nèi)容不熟悉，自然對(duì)教材內(nèi)容也就接受不了。為此，教師要激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)他們與教材深交。教師也要深入研究教材，適當(dāng)降低知識(shí)起點(diǎn)，讓學(xué)困生也能跨進(jìn)新知識(shí)的門檻，感到自己能學(xué)。在教授新課時(shí)，把知識(shí)的難度適當(dāng)分解、降低，對(duì)知識(shí)點(diǎn)少發(fā)揮、少加深，讓學(xué)困生吃透教材的內(nèi)容。在練習(xí)中補(bǔ)充一些綜合性習(xí)題讓成績好的學(xué)生吃“飽”，而對(duì)學(xué)困生則不作要求。對(duì)有的知識(shí)點(diǎn)，也可以放在單元復(fù)習(xí)或總復(fù)習(xí)中加深和拓寬。上課速度適當(dāng)放慢，讓學(xué)困生感到能跟上教學(xué)進(jìn)度，從而提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的興趣和意識(shí)。
新課改教材充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合性、科學(xué)性、啟發(fā)性等特點(diǎn)，教材中安排了意境優(yōu)美的情境圖、趣味的“相關(guān)鏈接”以及生動(dòng)的“資料分析”“想想議議”“想想做做”等多種形式的內(nèi)容。教師要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，引導(dǎo)學(xué)困生充分利用教材中豐富多彩、形式多樣的內(nèi)容，由淺人深、由易到難地理解、解決教材中的問題，讓他們主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，加深對(duì)教材的理解，體驗(yàn)成功的快樂。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的方法三
與活動(dòng)共行，培養(yǎng)自主探究能力
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的不同學(xué)習(xí)需求;倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑，富有個(gè)性的過程。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)采取有效策略讓教學(xué)活動(dòng)變“活”、變“動(dòng)”，從而培養(yǎng)學(xué)困生的自主探究能力。
(一)、鋪設(shè)平臺(tái)，讓學(xué)困生“自動(dòng)”
興趣的產(chǎn)生往往要靠外界的刺激和誘發(fā)，為此，教師需要鋪設(shè)一個(gè)廣闊的平臺(tái)，采用學(xué)困生喜聞樂見的方式進(jìn)行教學(xué)，讓他們充分“自動(dòng)”，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。
1、在自編歌謠中學(xué)習(xí)
歌謠朗朗上口，易于誦讀，為學(xué)困生所喜愛。組織學(xué)生編一些有趣的歌謠整合教材內(nèi)容，既便于記憶，也可以有效帶動(dòng)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)。
2、在動(dòng)手操作中探究
把學(xué)習(xí)內(nèi)容和日常生活聯(lián)系起來，把知識(shí)學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作結(jié)合起來，讓學(xué)困生在動(dòng)手操作中、在聯(lián)系實(shí)際中生動(dòng)活潑地探究知識(shí)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中享受快樂，激發(fā)自主探究學(xué)習(xí)的興趣。
3、在游戲活動(dòng)中掌握教學(xué)內(nèi)容
學(xué)困生在課堂上也想展示、表現(xiàn)，想得到教師的贊許、同學(xué)們的掌聲。針對(duì)這一情況，在教學(xué)中可適當(dāng)組織一些游戲活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容寓于游戲中，這不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，而且能把抽象的概念直觀地展現(xiàn)出來，讓他們?cè)谟螒蛑凶灾靼l(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)。
(二)、構(gòu)筑舞臺(tái)，讓學(xué)生“互動(dòng)”
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，關(guān)鍵還在于打破傳統(tǒng)的“獨(dú)立作戰(zhàn)”學(xué)習(xí)模式，把單一的個(gè)體學(xué)習(xí)變?yōu)榛?dòng)的合作學(xué)習(xí)，在合作中探究學(xué)習(xí)。
1、找準(zhǔn)合作點(diǎn)，促其互動(dòng)
小組合作并不是“放羊式”的無的放矢，特別是學(xué)困生，他們自律性差，在合作學(xué)習(xí)中往往會(huì)出現(xiàn)表面看似熱鬧、實(shí)際卻沒有達(dá)到合作目的的情況。因此，在合作時(shí)，關(guān)鍵要找到令學(xué)困生也感興趣的問題來討論，從而找準(zhǔn)合作點(diǎn)。
2、組內(nèi)互助，共同提高
在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中把學(xué)困生融合于各個(gè)學(xué)習(xí)小組，開展小組合作學(xué)習(xí)。在組建學(xué)習(xí)小組時(shí)，有意識(shí)地把好、中、差三類學(xué)生安排在一個(gè)小組。對(duì)小組里成績較好的學(xué)生，教師要給他們提出明確的要求和任務(wù)：在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要主動(dòng)幫助學(xué)困生，多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，督促、幫助學(xué)困生積極主動(dòng)思考問題，對(duì)學(xué)困生的幫助要有耐心。教師還要給學(xué)困生提出明確的要求：每次小組討論、交流時(shí)必須發(fā)言。這樣，可以有效防止小組討論時(shí)優(yōu)秀生發(fā)言、學(xué)困生無言局面的出現(xiàn)，并通過優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和行為的示范作用，讓學(xué)困生學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)合作意識(shí)等，讓他們能主動(dòng)地看到自己的問題所在，及時(shí)改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。學(xué)困生在小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中既感受到有同學(xué)的幫助，享受到集體的溫暖，又使他們的學(xué)習(xí)得到進(jìn)步和提高，從而進(jìn)一步樹立起自主學(xué)習(xí)的信心。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的激勵(lì)性評(píng)價(jià)以小組為單位，利用學(xué)生的好勝心，激勵(lì)優(yōu)秀生幫助學(xué)困生的積極性。同時(shí)，也注意培養(yǎng)學(xué)困生的集體意識(shí)，使他們?yōu)椴煌闲〗M后腿而不斷努力學(xué)習(xí)。
另外，學(xué)習(xí)小組合作討論時(shí)，教師在面向全體學(xué)生的同時(shí)，教學(xué)的重心必須下移，要特別關(guān)注學(xué)困生的思考、發(fā)言，引導(dǎo)、幫助他們對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，傾聽他們對(duì)知識(shí)的理解和想法。小組合作討論結(jié)束后，在小組匯報(bào)時(shí)，教學(xué)的目標(biāo)和評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)要充分考慮學(xué)困生，甚至有時(shí)讓他們代表小組來匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。通過教師的引導(dǎo)，小組成員的互相幫助，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
3、開展競賽，體驗(yàn)成功
學(xué)困生也有較強(qiáng)的好勝心、進(jìn)取心，在教學(xué)中，適當(dāng)引入競爭機(jī)制，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性有很大的促進(jìn)作用。在小組和班級(jí)開展一些適合每位學(xué)生參與的學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，使學(xué)困生都有自主體驗(yàn)和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而使他們能從競賽中體驗(yàn)成功，維持自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的方法四
與課外聯(lián)姻，奠定綜合學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
研究表明，學(xué)困生的興趣更多地集中在課外活動(dòng)上。因此，要培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，我們必須努力拓寬教學(xué)時(shí)空，以多種形式引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，奠定綜合生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
(一)、整合其他學(xué)科
在教學(xué)中要努力建設(shè)開放而有活力的課程體系，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)困生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的實(shí)踐能力。譬如，信息技術(shù)課、美術(shù)課與其他學(xué)科的結(jié)合。學(xué)困生可以在教師的指導(dǎo)下，把自己的作文打印出來，再配上自己喜歡的畫或自己創(chuàng)作的畫，貼在教室里，讓同學(xué)們欣賞。這樣，一方面使各學(xué)科的內(nèi)容和方法得到有機(jī)整合，另一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)困生自主學(xué)習(xí)的積極性，起到事半功倍的效果。
(二)、結(jié)合學(xué)生生活
教師必須注重學(xué)困生的生活世界，把教學(xué)與學(xué)困生的生活實(shí)際相聯(lián)系，讓他們把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際。盡管學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后，但他們?cè)谡n外生活中也有許多興趣和特長。把他們的課外興趣與課內(nèi)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展、鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。例如：語文聯(lián)系對(duì)聯(lián)、書信、廣告詞等方面進(jìn)行寫作教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系商品打折、物品采購等計(jì)算活動(dòng);等等。這樣有意識(shí)地拓寬教學(xué)途徑，豐富教學(xué)內(nèi)容，目的是構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的新課程體系，使課程變得開放、創(chuàng)新、充滿活力，為學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)開創(chuàng)更大的空間。
總之，教師要關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。要特別關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展，真正體現(xiàn)教育民主、公平的思想。教師應(yīng)注意鼓勵(lì)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)，理解和滿足學(xué)困生的學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，促使他們愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)困生也能獲得學(xué)業(yè)成功，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的育人目標(biāo)。
猜你喜歡：