小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不好應(yīng)該怎么辦
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不好應(yīng)該怎么辦
數(shù)學(xué)，不光是一門會決定孩子升學(xué)成績的學(xué)科，更實用的是數(shù)學(xué)能力，所以,學(xué)好數(shù)學(xué)一定從小學(xué)抓起!以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不好的方法，希望可以幫到你!
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不好的方法
1、找到孩子學(xué)習(xí)成績不好的地方。
如加減法乘除法不會或者老是出錯。(注：這時候父母往往十分著急，買一大堆練習(xí)冊，逼著孩子做，這是不可取的，下面給出原因和方法)
2、對癥下藥，運用家里的各種物品來展示運算。
如果是孩子運算不好，這時候抽點空，陪孩子練習(xí)，最簡單的可以用家里有的杯子、廚具、水果等來進行加減乘除的展示，因為知識是抽象的，你簡單的問孩子多少成多少孩子往往變得不知所云，因為他心理沒有這個概念，也就是沒有一個可以依據(jù)的參照物。
3、如果是應(yīng)用題做得不好，這時候可以利用生活中的小事來耳濡目染。
比如買菜時可以帶上孩子，讓他幫助計算菜錢，舉例家里買回來的東西的價格、數(shù)量等，讓孩子計算，計算正確給予一定獎勵。
4、利用少量的練習(xí)冊來檢驗孩子的學(xué)習(xí)成果。
注意，練習(xí)冊不要太多，每類題有10道左右加深其印象即可，太多給孩子太大的壓力，打擊其學(xué)習(xí)的欲望。
5、讓孩子看到成績進步，這樣他就會有主動學(xué)習(xí)的欲望。
畢竟孩子都想表現(xiàn)自己，所以你現(xiàn)在應(yīng)該給予表現(xiàn)的機會，出題不要太難，給其打分，做到有進步即可，平衡好讓孩子看到成績進步和別讓孩子太驕傲的的兩個方面。
6、當(dāng)孩子主動學(xué)習(xí)了，就是一個好兆頭，注意保持ta的興趣，慢慢就可以進步了。
好的習(xí)慣伴隨一生，這時候你就不用太擔(dān)心了?？傊?，形象的講解，給孩子一個可以參考的公式或者事物，比如給他總結(jié)公式、一些計算的技巧(技巧應(yīng)該順口如單位轉(zhuǎn)化中的“大化小乘才好，小化大除一下”)，這樣ta便于套用，孰能生巧，慢慢就能變得十分熟練，成績自然提升。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)不好的原因
第一種因為基礎(chǔ)不好，不夠扎實
學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)定義、公式記憶不熟練，基本解題步驟和方法掌握得不扎實。這樣的同學(xué)在平時看書的時候覺得這些差不多都會了，但一遇到考試，才發(fā)現(xiàn)實際上還有很多知識并沒有完全掌握，經(jīng)常遇到做題模棱兩可的苦惱。
第二種因為學(xué)習(xí)方法不好，沒掌握好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法
在學(xué)習(xí)的時候，雖然對相關(guān)知識的概念、公式、基本解題方法暫時都記住了，可并沒有及時應(yīng)用，其中的解題方法得不到及時的鞏固，這樣時間一長就會發(fā)現(xiàn)，之前靠短時記憶的內(nèi)容竟然都忘了，或者基礎(chǔ)的題型稍加變型就不會做了。
第三種：因為數(shù)學(xué)的邏輯思維能力和習(xí)慣有所欠缺
每個人思維能力各不相同，思維習(xí)慣也各有所長，有些同學(xué)比較偏向形象和感性思維，對于數(shù)學(xué)的數(shù)字和邏輯思維相對較弱。這樣的同學(xué)對于數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本理解方面不會有太大問題，但可能在遇到一些相對較難的題的處理上會感覺比較吃力。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、預(yù)習(xí)的習(xí)慣
預(yù)習(xí)時應(yīng)對要學(xué)的內(nèi)容，認真研讀，理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書或有關(guān)資料進行學(xué)習(xí)，對有關(guān)問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學(xué)、去練。
2、課前準備的習(xí)慣
課前要自覺準備好學(xué)習(xí)用具：課本、寫字筆、學(xué)具盒、計算器，最好還要備有鉛筆、草稿本、作業(yè)本、練習(xí)冊，并且把這些常用的用具裝在一個專用文件夾里面，以便每次能迅速的拿出來。課前還要調(diào)整好上課的狀態(tài)，數(shù)學(xué)老師要善于通過課前的情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生迅速進入數(shù)學(xué)思維狀態(tài)。
3、勇于舉手發(fā)言的習(xí)慣
舉手是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中很常見的行為，目的是希望發(fā)表自己對某些問題的看法，也是老師進行教學(xué)反饋的手段之一，對于學(xué)生來說，舉手還有另外的作用，提醒自己注意，創(chuàng)造展示自我們的機會，調(diào)動上課的積極性。舉手能體現(xiàn)學(xué)生的精神面貌，老師應(yīng)鼓勵全班同學(xué)積極舉手，通過舉手樹立學(xué)生的自信心。舉手大有學(xué)問，應(yīng)該提倡正確的舉手姿勢，舉手時身體要坐正，右手放在身體的右前方，或者左手放在身體的左前方，眼睛看著老師。當(dāng)然老師應(yīng)盡可能多的給學(xué)生回答問題的機會，學(xué)生覺得手沒有白舉，自然就想多舉手了。
4、能用完整的話發(fā)言的習(xí)慣
發(fā)言是學(xué)生發(fā)表自己對某些問題的看法，匯報交流的成果，通常有單獨發(fā)言和集體發(fā)言兩種形式，同學(xué)們在集體回答老師的提問時，不必高聲回答，只要能說給自己聽到即可，但必須簡潔明了。對于學(xué)生的單獨發(fā)言要求流暢連貫完整，說話有頭有尾，語速不快不慢，語調(diào)抑揚頓挫，聲音洪亮，吐字清晰有力，發(fā)言時要對著同學(xué)們，說給同學(xué)們聽，眼睛要充分與同學(xué)們接觸。
老師應(yīng)為每個學(xué)生充分提供發(fā)言的機會，數(shù)學(xué)課要求學(xué)生用準確的數(shù)學(xué)語言說話，要有邏輯性，能用自己的話對概念、性質(zhì)等進行有效的表述。聲音洪亮而且完整的回答問題更能讓其他同學(xué)聽清楚聽明白，能讓同學(xué)們更好地理解數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵，給人的感覺也是很自信的。
5、勤于動手的習(xí)慣
勤于動手是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個十分重要的習(xí)慣，常常見到有些學(xué)生在做一些容易的題目時，想到了，也說對了，但動手做起來就錯了，最初這些學(xué)生總能給人一個感覺就是“聰明”，其實這些學(xué)生眼高手低，是非常浮躁的，如果不加以引導(dǎo)，讓其形成動手的習(xí)慣，最終會成為不會聽、不會看、不會讀，只會瞎說的能力低下的人。這樣的學(xué)生在我們們身邊還真不少見，究其原因，就是不肯動手，用許多家長的話說就是“懶”、“拖拉”。
由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，計算具有很強的周密性，解決數(shù)學(xué)問題具有很強的程序性和嚴密性，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有一句話是這樣說的“容易不等于簡單”，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中動手能力與思維能力同樣是非常重要的，只有在動手訓(xùn)練和操作的過程中，才能做到知行統(tǒng)一，手腦并用，周密性和嚴密性才能得到充分的加強。
6、反思的習(xí)慣
小學(xué)生粗心馬虎是很普遍的現(xiàn)象，但也是很正常的，粗心與學(xué)生的生理、心理和性格特點有關(guān)，與學(xué)生的閱歷和生活習(xí)慣有關(guān)，與個人的學(xué)習(xí)能力也有密切的聯(lián)系，不但是小學(xué)生有粗心馬虎的現(xiàn)象，大人也有。要解決學(xué)生“粗心”的問題，有效的方法除了加強針對性訓(xùn)練之外，養(yǎng)成反思的習(xí)慣，能有效地幫助學(xué)生克服粗心的毛病。常常聽到學(xué)生考完試后這樣說，“唉，很多題我們都會做的，由于粗心大意就做錯了!”其實粗心大意已經(jīng)成為大多數(shù)學(xué)生自我們安慰的一個借口，成為學(xué)習(xí)進步的煙幕彈，它嚴重地阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，對于數(shù)學(xué)學(xué)科尤其如此。
一般情況下，學(xué)生表現(xiàn)粗心的地方，大都是問題當(dāng)中要求細密的地方，有意識地讓學(xué)生對那些細密之處和容易出錯的問題進行反思，能夠幫助學(xué)生深入理解問題，有利于引起對細微之處的注意。經(jīng)常反思的人，一定更加細心，思維能力一定會不斷提高，考慮問題一定更加周密，解決問題的經(jīng)驗也會漸漸豐富。如果對反思的結(jié)果作一些書面的記錄總結(jié)，特別是對那些“粗心過的地方”作適當(dāng)?shù)挠涗浛偨Y(jié)，反思的效果一定會更好。
7、質(zhì)疑的習(xí)慣
為什么孩子小的時候喜歡問問題，而越大就越不喜歡提問題了呢?其實好奇、好問是每個小孩的天性，這種天性在后天的教育中或者被抹殺，或者會變成一種質(zhì)疑的習(xí)慣。質(zhì)疑是問題解決的第一步，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，善于質(zhì)疑的人，善于發(fā)現(xiàn)問題。從素質(zhì)教育角度來說，讓學(xué)生提出問題固然有困難，于是取而代之的直接告訴學(xué)生去做什么，或直接將他們帶到問題的終點，這雖然使學(xué)生獲得了任務(wù)，但卻使學(xué)生從小就喪失了問題解決和推理的能力，并最終使他們喪失了數(shù)學(xué)能力。教學(xué)上要營造民主的課堂氛圍，求同存異，鼓勵學(xué)生多提問，發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣，對于學(xué)生提出的質(zhì)疑，教師應(yīng)當(dāng)給與學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價，要給與鼓勵，肯定正確的一面，絕不能“一棍子打死”。
8、集中精力聽課的習(xí)慣
注意力集中就是全身心的投入，是對外部事物的有效的關(guān)注，是一種良好的感知狀態(tài)，注視者兩眼炯炯有神，精神抖擻。老師在講課的時候，特別要注意用眼睛與學(xué)生進行交流，學(xué)生應(yīng)當(dāng)注視著老師的眼睛和動作，當(dāng)老師在黑板上寫字的時候，學(xué)生應(yīng)該看著黑板，當(dāng)某同學(xué)在發(fā)言或匯報的時候，其他同學(xué)應(yīng)當(dāng)看著該同學(xué)的眼睛和所做的動作。課堂上與注視相反的情況有發(fā)呆、走神、心不在焉、東張西望、左顧右盼等，這些人兩眼黯然無神，委靡不振，不能經(jīng)受一點點干擾，身邊稍有動靜便思想分散。數(shù)學(xué)課與數(shù)字、概念、法則、公式、性質(zhì)、定理緊密相連，有的是計算和推理，規(guī)則性比較強，因此數(shù)學(xué)課堂要加強直觀教學(xué)，加強情感交流，營造生動活潑的主題鮮明的課堂氣氛。
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