如何讓自己的小孩愛(ài)上學(xué)習(xí)
如何讓自己的小孩愛(ài)上學(xué)習(xí)
孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)最頭疼的問(wèn)題，但是家長(zhǎng)也不能強(qiáng)迫孩子去學(xué)習(xí)，應(yīng)該怎么辦呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)的方法的資料，希望可以幫到你!
讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)的方法一
自覺(jué)、自愿、自由的學(xué)習(xí)與人生狀態(tài)
我們講過(guò)，完整幸福的人生，可以用六個(gè)字概括：成功、健康、自在。
我們還講過(guò)，成功有一個(gè)公式：成功=智商+情商+機(jī)會(huì)。在講到那個(gè)公式的時(shí)候，我們講到要走出單純的智力教育的誤區(qū)，注意情商教育。
在健康問(wèn)題上我們講到，不要只注意生理健康，還要注意心理健康。
現(xiàn)在講一講少年兒童的自在狀態(tài)。
什么是自在呢?就是他的生活和學(xué)習(xí)，處在自覺(jué)、自愿、自由的狀態(tài)中。
目前的家庭教育有兩個(gè)嚴(yán)重的誤區(qū)，一方面是溺愛(ài)，與溺愛(ài)相結(jié)合的是單純的智力教育而忽視情商教育。另一方面又對(duì)孩子比較專制，不民主，處處管理到，處處管制到。這兩種誤區(qū)結(jié)合在一起就是“強(qiáng)行塑造”。像捏泥人，家長(zhǎng)想怎么捏就怎么捏，至于孩子的天性，孩子的性格素質(zhì)規(guī)律，家長(zhǎng)考慮得很不周到。
獲諾爾獎(jiǎng)的華人科學(xué)家丁肇中先生講過(guò)一句話：孩子在學(xué)?？嫉谝徊淮硎裁矗辽傥艺J(rèn)識(shí)的科學(xué)家都不是年年拿第一的好學(xué)生。我自己更不曾考過(guò)第一名。小時(shí)候父母不管我，讓我自由發(fā)展。
“小時(shí)候父母不管我，讓我自由發(fā)展”。我對(duì)這句話非常贊嘆，現(xiàn)在有幾個(gè)家長(zhǎng)敢于做到不管孩子，讓孩子自由發(fā)展呢?
回憶我自己的人生，回憶小時(shí)候父母對(duì)我的影響，我以為他們對(duì)我的最大恩惠，與丁肇中先生講的那句話一樣，父母不管我，讓我自由發(fā)展。從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，父母從來(lái)沒(méi)有管理過(guò)我的學(xué)習(xí)。那么，父母給我影響是什么呢?他們從小培養(yǎng)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和向上的積極性。
只此而已。
有了這個(gè)，往下的一切靠自己的追求努力，這才是好狀態(tài)。
非常希望與家長(zhǎng)們交流這一點(diǎn)，因?yàn)槲易约汉苄疫\(yùn)地過(guò)來(lái)了，也希望現(xiàn)在的孩子們都能夠幸運(yùn)地、自由自在地發(fā)展，不要處在被強(qiáng)行塑造和捏泥人的痛苦之中。
讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)的方法二
對(duì)孩子實(shí)行強(qiáng)行塑造的八種表現(xiàn)
強(qiáng)行塑造的主要表現(xiàn)是什么?
第一個(gè)表現(xiàn)，不管孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和孩子未來(lái)有沒(méi)有需要，強(qiáng)行灌輸。
第二個(gè)表現(xiàn)，不考慮孩子對(duì)課內(nèi)課外給他安排的這一整套學(xué)習(xí)有沒(méi)有興趣，反正非得學(xué)。
第三個(gè)表現(xiàn)，不考慮孩子的天賦及素質(zhì)特點(diǎn)，強(qiáng)行灌輸智力開(kāi)發(fā)內(nèi)容，學(xué)音樂(lè)、學(xué)繪畫、學(xué)書(shū)法、學(xué)語(yǔ)文、學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)外語(yǔ)，等等。家長(zhǎng)按照自己的模式安排。
并不是所有孩子都適合一種模式教育，有的孩子可能更適合向理工科方向發(fā)展，有的孩子可能更適合向文科方向發(fā)展。需要全面發(fā)展，但不可面面俱到，這會(huì)造成孩子很重的負(fù)擔(dān)。
第四個(gè)表現(xiàn)，不考慮孩子的接受能力。孩子兩歲、三歲、五歲、七歲，不同年齡段的孩子對(duì)知識(shí)、對(duì)智力開(kāi)發(fā)，包括對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的接受都有階段性。這種教育的學(xué)習(xí)效果并不好，因?yàn)樗环虾⒆拥慕邮苣芰Α?/p>
第五個(gè)表現(xiàn)，孩子有接受能力，但是家長(zhǎng)給的東西太多了，他承受不了。課內(nèi)課外學(xué)習(xí)，幾個(gè)培訓(xùn)班同時(shí)上，休息時(shí)間很少。周末也處在高壓狀態(tài)中。
第六個(gè)表現(xiàn)，不考慮孩子智力發(fā)展的規(guī)律性和階段性。制定各種孩子很難達(dá)到的高目標(biāo)，這種強(qiáng)行塑造對(duì)孩子的精神壓力是最為沉重的。
第七個(gè)表現(xiàn)，從小到大樣樣事替孩子做出選擇和安排，使得孩子處在完全被動(dòng)的傀儡角色上。
第八種表現(xiàn)很簡(jiǎn)單，就是一個(gè)“逼”字。逼著孩子干這個(gè)干那個(gè)，逼著孩子學(xué)這個(gè)學(xué)那個(gè)。凡是逼著孩子學(xué)這個(gè)學(xué)那個(gè)的，就都屬于強(qiáng)行塑造，都屬于捏泥人，都不符合客觀規(guī)律。
讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)的方法三
強(qiáng)行塑造是愚蠢的辦法
強(qiáng)行塑對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常不利的。我們?cè)诳疾熘邪l(fā)現(xiàn)，凡是事業(yè)比較成功、身體健康、生活也比較自在的，大多不是強(qiáng)行塑造的結(jié)果，而是讓孩子從小有自由自在發(fā)展的空間。
希望家長(zhǎng)們能夠總結(jié)幾代人成功與挫折的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)理性地引入對(duì)孩子的教育之中。
強(qiáng)行塑造是個(gè)笨方法，是個(gè)蠢方法，是個(gè)壞方法。是硬性壓服的簡(jiǎn)單粗暴的方法，是硬性灌輸?shù)奶铠喎椒?，是暫時(shí)見(jiàn)效的短期行為，是輸血不造血的培養(yǎng)方式。想把什么東西都灌輸給孩子，但孩子自我學(xué)習(xí)的能力沒(méi)有被培養(yǎng)起來(lái)，這是一種剝奪孩子學(xué)習(xí)興趣、剝奪孩子學(xué)習(xí)積極性、甚至使孩子對(duì)學(xué)習(xí)包括對(duì)父母都產(chǎn)生逆反情緒的笨辦法。
我在報(bào)紙上看到一組生動(dòng)的繪畫，家長(zhǎng)每天逼著孩子學(xué)鋼琴，一天，孩子畫了一幅畫，一只可憐的小山羊在彈琴，大灰狼在一旁虎視眈眈，大灰狼就是他父親。父親看到畫后很受震動(dòng)，從此很明智地改變了對(duì)孩子的教育方法。
強(qiáng)行塑造還是剝奪孩子創(chuàng)造力的蠢辦法。什么都是強(qiáng)行塑造，什么都是硬性安排，不是靠孩子的興趣去主動(dòng)尋找。孩子在安排自己的學(xué)習(xí)上沒(méi)有主動(dòng)性，沒(méi)有創(chuàng)造性，在其他方面還會(huì)有主動(dòng)性和創(chuàng)造性嗎?
凡是用強(qiáng)行塑造的、捏泥人的方式來(lái)教育孩子、來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的智力的都屬于笨辦法、蠢辦法;對(duì)家長(zhǎng)自己還是個(gè)苦辦法，累辦法，是欲速則不達(dá)的辦法。
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