怎么樣學(xué)習(xí)拼音快

　　漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，是識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的工具，是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的奠基工程。那么，怎么樣學(xué)習(xí)拼音快呢?接下來(lái)，學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享學(xué)習(xí)拼音最快的方法，希望對(duì)大家有幫助!

　　怎么樣學(xué)習(xí)拼音快

　　學(xué)習(xí)拼音最快的方法

　　1、觀圖法。

　　語(yǔ)文課本上由許多情景圖，如蘇教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)拼音單元第一課中，出現(xiàn)的畫(huà)面為農(nóng)村一角。整個(gè)畫(huà)面涉及“ a”“o”“ e”三個(gè)單韻母。在此情境圖里，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，公雞喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游動(dòng)的鵝的“鵝”是提示“ e”的音，鵝的翅膀提示的是“ e”形。通過(guò)課文提供的情境圖，同學(xué)們就能形象直觀地掌握“ a”“o”“ e” 。所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中，應(yīng)充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形” 的特點(diǎn)，來(lái)掌握所學(xué)拼音字母。

　　2、實(shí)物幫助法。

　　用實(shí)物來(lái)記憶某些字母的音和形。例如，學(xué)習(xí)聲母“f”和“t” 時(shí)，“f”和“t” 的形像一根帶短柄的彎頭拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖豎直舉起可表“t"所以記住彎頭拐杖，就記住聲母“f”和“t”的形。又如，在區(qū)分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的發(fā)音是否送氣的時(shí)，可選用一張薄紙做為學(xué)具。把這張薄紙放在唇邊，有意識(shí)地發(fā)出“b”“p”“d”“t”各音，紙飄動(dòng)表示送氣，反之，不送氣。

　　3、學(xué)動(dòng)物鳴叫法。

　　有些拼音字母的發(fā)音像某些動(dòng)物的叫聲。如，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei時(shí)，圖上畫(huà)的是一個(gè)小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫著走過(guò)來(lái)吃草，“ei”發(fā)音就是小羊“咩咩”叫的聲音。還有公雞的啼聲，就是“o”的發(fā)音聲。同學(xué)們一邊做有趣的表演，記住了 “ei” “o”等韻母的讀音，這樣學(xué)得快，效果好。

　　4、手指操練法。

　　手指操練法簡(jiǎn)單易學(xué)，在手指活動(dòng)中記住字母的形狀。如：左手拇指和食指一彎就成o。松開(kāi)一點(diǎn)就是c，再加上右手食指和拇指就成g，兩個(gè)食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。可以同座配合，一個(gè)做手型，一個(gè)發(fā)音，玩得愉快，練得高興，這樣做，同學(xué)們既動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，又發(fā)展了口語(yǔ)交際的能力。

　　5.游戲法。

　　可把有趣的游戲同拼音學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)， 如“.釣魚(yú)”游戲：拼音卡片別一個(gè)回形針;另外做幾個(gè)釣魚(yú)竿，用小磁鐵石作魚(yú)鉤系在線的下端，把卡片當(dāng)魚(yú)撒在桌上，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)，老師或家長(zhǎng)報(bào)一個(gè)音節(jié)，學(xué)生就釣?zāi)莻€(gè)音節(jié)，看誰(shuí)先釣上來(lái)。還有像“找朋友”、“猜謎語(yǔ)”等游戲，都是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的。

　　6、兒歌誦讀法。

　　把讀兒歌和學(xué)拼音結(jié)合起來(lái)，例如：“聽(tīng)廣播bbb,爬山坡ppp，兩個(gè)門(mén)洞mmm,一根拐棍 fff。左下半圓ddd，魚(yú)兒躍起ttt，一個(gè)門(mén)洞nnn，一根小棍lll。 小鴿子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母雞jjj。7個(gè)氣球qqq，切西瓜x(chóng)xx，像個(gè)2字zzz，小刺猥ccc。小蠶吐絲sss，織毛衣 zhzhzh，吃東西chchch。 石獅子shshsh，一輪紅日rrr,一個(gè)樹(shù)杈yyy，一只烏鴉。 ” “雙門(mén)‘m’，單門(mén)‘n’”“拐棍‘f’，傘把‘t’。一根小棍‘l l l'”……所以老師在教拼音時(shí)會(huì)編許多兒歌，希望大家認(rèn)真誦讀這些兒歌，兒歌背熟了，拼音也掌握了。

　　學(xué)習(xí)拼音最有效的方法

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)拼音。

　　創(chuàng)設(shè)情境可以讓課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的激情，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，讓他們樂(lè)于學(xué)拼音。

　　1、故事創(chuàng)設(shè)情境，讓拼音課堂趣味盎然。

　　故事以其生動(dòng)的文字、精彩的情節(jié)深受小學(xué)生的喜愛(ài)，將故事與拼音教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，用故事為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，可降低教學(xué)的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到很好的教學(xué)效果。

　　【案例】教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”

　　在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”時(shí)，我為同學(xué)們講了一個(gè)故事：放學(xué)了，一年級(jí)三班的三個(gè)小朋友 i 、u、ü在校門(mén)口等待家長(zhǎng)來(lái)接，u的媽媽大w來(lái)了，牽著他的手回家了(出示拼音卡wu)。過(guò)了一會(huì)兒，i的媽媽大y也來(lái)了，準(zhǔn)備帶他回家，(出示拼音卡yi)。ü發(fā)現(xiàn)只有自己沒(méi)人接，傷心地哭了起來(lái)。大y看見(jiàn)了，安慰他：“別著急，阿姨先送你回家!”聽(tīng)了大y的話，ü趕緊擦干眼淚，牽起大y的手離開(kāi)了學(xué)校(出示拼音卡yu)。

　　小故事很好地達(dá)成了整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得樂(lè)、記得牢。

　　2、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓拼音教學(xué)有聲有色。

　　隨著科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)手段已走進(jìn)校園并日益普及。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)拼音的過(guò)程中，我堅(jiān)持用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，充分利用多媒體直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)為拼音教學(xué)服務(wù)。

　　【案例】教學(xué)聲母“bpmf”

　　以《bpmf》一課的教學(xué)為例。我用課件出示四個(gè)聲母的插圖，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察四幅圖，思考：丁丁在干什么?(圖一：丁丁在爬山坡;圖二：丁丁在聽(tīng)廣播;圖三：丁丁在摸大佛;圖四：丁丁在看大佛;)再讓學(xué)生猜一猜圖旁聲母的名字。為了加強(qiáng)學(xué)生的記憶，我用課件出示兒歌，請(qǐng)學(xué)生跟讀：“丁丁喜歡爬山坡，爬上山坡看大佛。喇叭里面正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。”有趣的兒歌、生動(dòng)的畫(huà)面，讓孩子學(xué)得更投入了。

　　【案例】學(xué)唱各種拼音歌

　　在教學(xué)拼音的過(guò)程中，我還利用午休、課間播放《語(yǔ)文小天才》的光碟，讓孩子在《漢語(yǔ)拼音歌》、《字母歌》、《單韻母歌》、《聲母歌》、《聲調(diào)歌》的旋律中體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣。由上海聲像出版社出版的《小學(xué)生學(xué)拼音》的磁帶也成為了孩子們學(xué)習(xí)拼音的好伙伴。

　　多媒體把學(xué)生帶入了拼音學(xué)習(xí)的快樂(lè)殿堂，讓學(xué)生愛(ài)上了有聲有色的拼音世界。

　　3、實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境，讓拼音教學(xué)妙趣橫生。

　　拼音源于生活也服務(wù)于生活，生活亦可服務(wù)于拼音。許多物品的音或形都能拼音產(chǎn)生聯(lián)系。

　　【案例】看實(shí)物，學(xué)拼音

　　在教學(xué)“t”時(shí)，我讓孩子帶來(lái)手柄彎彎的雨傘;在教學(xué)“ü”時(shí)，我讓孩子觀察在魚(yú)缸里吐泡泡的小魚(yú);在教學(xué)“o”時(shí)，我為孩子展示會(huì)打鳴的公雞鬧鐘……生活中的實(shí)物與拼音的有機(jī)結(jié)合起來(lái)，孩子們學(xué)習(xí)拼音的勁頭十足。

　　【案例】拼音大樓大家建

　　學(xué)習(xí)拼音之初，我就讓孩子們用卡紙?jiān)诮淌依锎罱ㄆ匆舸髽恰Ｆ匆舸髽潜话卜旁诮淌依镒铒@眼的位置。拼音大樓分為三層：一層樓住聲母;二層樓住韻母;三層樓住整體認(rèn)讀音節(jié)。二樓有四間房，分別居?。?jiǎn)雾嵞?、?fù)韻母、前鼻韻母和后鼻韻母。我請(qǐng)孩子們?yōu)槊繉訕嵌假N上名字，以便歸類(lèi)認(rèn)識(shí)。學(xué)完一課，我讓孩子用卡紙寫(xiě)上新學(xué)的字母或拼音，把它們送到拼音大樓去居住。在建造拼音大樓與送字母回房的過(guò)程中，孩子們表現(xiàn)出了濃厚了興趣，他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力得以培養(yǎng)，拼音也學(xué)得更加牢靠了。

　　二、方法指引，學(xué)生輕松學(xué)拼音。

　　“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”在拼音教學(xué)中教孩子掌握學(xué)習(xí)方法是十分重要的，有了方法作拐仗，他們才能觸類(lèi)旁通，學(xué)得更好更輕松。

　　1、發(fā)音的方法

　　教“a、o、e”的發(fā)音時(shí)，可以指導(dǎo)孩子根據(jù)插圖來(lái)記憶：醫(yī)生給小朋友看病，小朋友張大嘴巴，發(fā)聲“a、a、a”;早晨，雄雞高唱“o、o、o”;湖面上游過(guò)一群鵝，它們快樂(lè)地唱“e、e、e”。也可以由老師作示范，說(shuō)明發(fā)音規(guī)則：老師先提示學(xué)生看自己發(fā)音時(shí)唇形的變化：發(fā)a時(shí)，嘴張大，舌位低，舌面中部微微隆起;發(fā)o時(shí)，舌頭略向后縮，舌面后部隆起，口微開(kāi)，唇略圓;發(fā)e時(shí)的口腔大小、舌位高低與o大體相同，只是嘴角向兩邊展開(kāi)。讓學(xué)生在發(fā)音的過(guò)程中不斷練習(xí)，分析唇形變化，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。還可以用順口溜的方式來(lái)記憶：“嘴巴大大a、a、a，嘴巴圓圓o、o、o，嘴巴扁扁e、e、e。”

　　2、記憶字母的方法

　　在教學(xué)“dtnl”時(shí)，我教孩子背誦字母的小兒歌：“大馬蹄印像個(gè)d，雨傘把兒像個(gè)t，一個(gè)門(mén)洞n，一根小棍l。dtnl學(xué)得樂(lè)。”也鼓勵(lì)他們自己編兒歌記字母，孩子們編兒歌的興趣十分濃厚。“單扇門(mén)是n，雙扇門(mén)是m。”“雨傘把上有個(gè)t，數(shù)數(shù)小棍就是l。”……許多有趣的兒歌在他們的口中傳唱，字母也記在了心里。

　　3、拼讀音節(jié)的方法

　　以聲母和韻母的拼讀為例，有拼讀法、直讀法、直呼音節(jié)法、還有三拼連讀法等等，只要掌握一種方法即可。直呼法的拼讀口訣是：“前音口張大，后音跟著發(fā)，前后一氣呼，千萬(wàn)別分家。”聲母、韻母、介母三拼連讀的規(guī)則是：“聲輕介快韻母亮”。

　　學(xué)習(xí)拼音的方法有很多，無(wú)好壞之分，只要孩子易學(xué)易用就行。