如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣
由于單詞越來越多，課文越來越深，加上語言習慣、生活環(huán)境的不同，許多中學生對英語學習漸漸失去興趣，學習態(tài)度也由積極、冷漠、厭煩到恐懼，這給英語教學帶來很大困難。下面學習啦小編收集了一些關(guān)于培養(yǎng)中學生學習英語的興趣的方法，希望對你有幫助
培養(yǎng)中學生學習英語的興趣方法篇一
一、創(chuàng)設(shè)情境法 在英語教學中創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在情境化的教學氛圍中感知----模擬----鞏固----運用，達到學會交際的目標。如學習有關(guān)打電話的交際英語時，讓孩子用道具電話、真實電話號碼，真實姓名打電話參加一個party，打電話相約去郊游等。以此激發(fā)孩子學習的動機和積極性，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能?？?、耳、眼、手、身體等一起活動，培養(yǎng)了孩子的交際能力，效果令人滿意。
二、角色扮演法 教師可將教材中的故事改編成劇本，通過繪聲繪色的扮演，可使教材中抽象的概念形象化，乏味的知識趣味化，讓課堂氣氛變得生動活潑，給人留下深刻的印象。如課文中“A wolf and two bears”等就可采用這種教學法。
三、重視成就法 中學生普遍存在爭強好勝的心理，自我表現(xiàn)的意識強，總想找機會顯露自己，一旦獲得成功，就會產(chǎn)生成就感。孩子學習愈成功，自我體驗愈佳，信心愈高，持續(xù)學習的動機也就愈強。應(yīng)放手給孩子創(chuàng)造成功的機會，以不斷激發(fā)學生的學習興趣。
培養(yǎng)中學生學習英語的興趣方法篇二
一、建立良好的師生關(guān)系
初中生學習的興趣很大程度上源于情感，他們喜歡哪個教師，就往往喜歡哪堂課，學生“親其師”就會“信其師”，所以建立良好的師生關(guān)系尤為重要。在教學中，老師應(yīng)以鼓勵為主，不能歧視他們，應(yīng)加倍保護他們的自尊心;要注意控制自己的情緒，切忌訓斥、懲罰傷害學生自尊心;要關(guān)心學生的生活，多參加學生的集體活動。建立了良好的師生關(guān)系，學生喜歡老師，也就喜歡上老師的課，興趣隨之而來，成績也就會大有進步。
二、以情景教學激發(fā)學習興趣
學習需要環(huán)境。在積極愉快的氛圍中學習，學生注意力高度集中，反應(yīng)迅速，接受知識的能力顯著增強。語言的學習，更離不開真實的語言環(huán)境。所以，老師在課堂上要堅持用英語組織教學，讓學生盡可能的說英語。這就需要老師在備課時做足功課，要根據(jù)不同的課型將教材活化為與生活學習息息相關(guān)的生動有趣的情景，并結(jié)合學生的生活實際設(shè)計話題場景，鼓勵學生積極參與和表達，為學生提供運用語言的空間。比如在教PEP版七年級上冊4單元“whereistheschoolbag?”時，我讓一個學生到講臺上把書包藏起來，其余學生來猜地方。在這種guess游戲中，同學們興趣大增，個個都踴躍表達自己的看法。通過這樣的親身感受，激發(fā)了學生的學習英語興趣，使他們在不知不覺中就學會了本課的單詞、句型，同時合作精神也得到了培養(yǎng)。
三、讓學生不斷享受成功的喜悅
蘇霍姆林斯基說：“成功是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童學習的愿望。”每個學生對學習總是抱有一定的成功期待，老師應(yīng)力求使其得以實現(xiàn)。教師要根據(jù)學生的實際、學生的需求、學習的目的、學習的重點難點，設(shè)計多種機會。在教學中，教師要善于表揚學生，使學生喜歡學習，把學習當作一件快樂的事情。因為教師的第一句表揚，對學生來說是一種期待、一種激勵，特別是對于后進生來說，能有機會表現(xiàn)自己，并得到老師的表揚，尤為重要。因此在教學中為他們設(shè)計一些合適的簡單問題，為他們補習舊知識，提前為他們介紹新課的內(nèi)容及重難點，使全體學生都參與到教學中去，才能形成活潑、有序、熱烈的課堂氣氛，這樣學生就有“我還行，我能行”的感覺。學生有了成功感，就會進一步激發(fā)他們學習英語的興趣。
四、多樣化的課堂活動激發(fā)求知欲望
英語對于中國學生來說是一門外語，學生主要通過課堂學習和自學。在課堂上創(chuàng)設(shè)英語學習氛圍是十分重要。如果每次課都只安排一種活動，學生會產(chǎn)生單調(diào)乏味感。英語作為技能課，老師不妨把聽、說、讀、寫各項融為一體，讓學生進行多種技能實踐，從而使課堂活動擺脫單一乏味變得多姿多彩。例如，課前一首英語歌或一則幽默笑話，就可以為學生創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學習氛圍，使學生以極大的興趣走入英語課堂;課堂中的freetalk可以讓學生更容易記住所學內(nèi)容，同時學生變得更加開朗和友好，事實證明，學生們的確很喜歡這種方式。另外，課后讓學生每天閱讀一篇短文，讓他們寫寫自己的收獲，字數(shù)不限，這樣不但增長了課外知識，還激發(fā)了學習的欲望，讓他們更加喜愛英語這門學科。
培養(yǎng)中學生學習英語的興趣建議
1加強情感教育，誘導興趣
英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。學生的學習情感調(diào)控的好，可以變被動學習為主動學習。首先要讓學生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯定的學習情感，使他們認識到如果想擁有一個美好的未來，且能更好的勝任以后的工作，必須學習英語并且一定要學好英語。其次，教師要注重對學生的感情投入。通過日常教學中許多細微之處對學生科學引導、熱情幫助，使學生切實感受到老師的愛心和對自己的關(guān)懷，時時刻刻感覺老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，使師生之間形成朋友關(guān)系、母女關(guān)系、母子關(guān)系、父女關(guān)系、父子關(guān)系，這祥師生之間就會產(chǎn)生情感共鳴，學生對英語課就會產(chǎn)生強烈的興趣.，由厭學轉(zhuǎn)化為好學、愛學、樂學。最后，在教學過程中教師要注意批評的藝術(shù)和技巧，要維護學生的自尊心和個人尊嚴。在婉言中改正自己的錯誤。教師要特別注意遵循“表揚+幫助”的原則，避免“批評與訓斥”。
2運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，激發(fā)興趣
學習語言最怕缺乏語言環(huán)境，課上沒有英語氣氛，會使具有好動、情感易變特性的初中學生感到枯燥乏味。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，精心設(shè)計好每一堂課，把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學生的注意力，激發(fā)起學習情趣，迅速培養(yǎng)其學習興趣，提高學英語的能動力。例如，在教學生認識學校功能室的對話時，用錄像機先拍下學生在功能室活動的情景再出現(xiàn)英語標志牌，這樣，學生們就有身臨其境的感覺。在這樣的情景中學習并操練，學生們感到生動有趣且記憶深刻。又如把詞匯放到句子里，再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現(xiàn)，動詞以動作表現(xiàn)，名詞以實物或靜物畫面表現(xiàn)，其它難以單獨表示的就配以恰當?shù)恼Z言環(huán)境，或老師用手勢、表情來輔助表現(xiàn)，這樣就會把抽象的東西具體化、形象化，即可滿足學生的好奇心、求知欲，也能全面調(diào)動學生看、聽、說、想等多方面的積極性。
3利用競爭比賽，培養(yǎng)興趣
根據(jù)學生的心理特點制造一種積極的氛圍，對學生的行為會起到強化定向作用，有利于充分發(fā)揮參與者的創(chuàng)造力和競爭力。如一面優(yōu)勝小紅花，一句“Excellent”等都會使學生感到愉悅和滿足，在學會話時，我就告訴學生，在一段時間后，我們將采用競賽的方式進行會話比賽，選出優(yōu)勝小組進行獎勵。這樣就激勵學生每一課的對話都應(yīng)學好，方能取勝。在學字母時，又事先告訴學生，當字母學完后，將舉行書寫比賽。同學們在學寫的過程中，非常認真，寫時非常投入，以至于歷次比賽中，我都比較發(fā)愁，簡直不分高低，基本上個個做到書寫規(guī)范、清楚認真，為今后的書寫打下了良好的基礎(chǔ)。在平時的作業(yè)中，我采用符號方式進行激勵，但如果有些學生因某種原因沒能在本子上被老師寫上“good”允許學生回去再重寫，這次可以不算數(shù)，到最后我們還有一個看誰的“good”多的比賽呢，這樣誰都不甘落后。同時，組與組、班與班之間也有比賽，激發(fā)競爭意識，培養(yǎng)學習興趣。
4強化成功愉快，鞏固興趣
教學中要特別注重給學生成功感，因為“成功越大，興趣越大，動力越大”。當學生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過寫對了一個句子，學生也會感到高興，繼而對英語產(chǎn)生親切之感，必反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著第二次、第三次……的成功邁進，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。在教學過程中，教師要多創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機會，讓學生在競爭中體味到通過自己的努力取得成功的快樂。如講完一課后，可設(shè)計幾組綜合訓練題印發(fā)給學生，引導學生積極思維，知難而上，按照題目的“坡度”，讓不同水平的學生都能“跳一跳夠的著”。在幾番周折和反復討論中，使問題得到解決，使學生從中體驗到成功的愉悅，感受到努力的價值。對中、差生要特別留意，耐心啟發(fā)，對他們學習中每一點成績都要及時地真誠地給予肯定和表揚，并且多給他們創(chuàng)造成功的機會，使他們在自己成功的愉快中，增強學習英語的自信心。
5創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)空間，拓展興趣
愿意表現(xiàn)自己并希望得到認可，這是每個學生的心聲。在日常的教學中，老師要盡可能多地給學生提供和創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會。課堂上的雙邊和多邊活動，能使不同程度的學生都能積極參與課堂教學，那些知識運用靈活、反應(yīng)比較快、口頭表達能力強的學生會覺得特別“露臉”。課文的改編表演、課外活動中的短劇小品，讓那些學習成績雖不出類拔萃，但具有表演才能的學生獲得了“最佳演員”的桂冠。那些有繪畫才能的，在把課文改編成連環(huán)畫的作業(yè)中大顯身手，在幫助老師把課文變成投影片中，也淋漓盡致的表演了一番，在大大小小的各類競賽中，那些表現(xiàn)出眾者體驗到了站到領(lǐng)獎臺上的激動。而“再表現(xiàn)”的欲望，會激起他們的學習興趣，會使他們在外語課上滿懷興趣，集中精力，課下又根據(jù)自己的愛好，翻閱英語課外書，拓寬自己的知識面。從而使學生各得其所，各展其長，達到健康發(fā)展個性的目的。
6利用課外活動，延伸興趣
創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動課，能激發(fā)學生的參與意識和自主能力，吸引學生的注意力，使他們在輕松愉快的環(huán)境中學到知識。例
7以教師自身工作激情，強化學生興趣
在工作中，教師自身要時刻保持一種積極向上的精氣神，給學生以感染。微笑面對學生，工作情緒飽滿，意氣風發(fā)，精神抖擻，時時讓學生領(lǐng)略感受老師工作的風采，讓學生從教師身上體驗擁有知識的幸福和快樂，從而強化學生學習英語的興趣。
猜你感興趣：