如何提高學(xué)習(xí)物理的興趣
如何提高學(xué)習(xí)物理的興趣
興趣是需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是個(gè)體力求認(rèn)識(shí)某種事物或者從事某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向，表現(xiàn)為從事某種活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)，下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于提高學(xué)習(xí)物理的興趣的方法，希望對(duì)你有幫助
提高學(xué)習(xí)物理的興趣：實(shí)驗(yàn)法
1.親手演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思考的欲望。
例如，在講授"大氣壓"一節(jié)時(shí)，用剝了殼的熟雞蛋堵住廣口瓶口，實(shí)驗(yàn)前用手輕輕用力，不能將雞蛋完整地壓入瓶內(nèi)。再將點(diǎn)燃的棉球扔入裝有細(xì)沙(防止燒裂瓶底)的瓶中，迅速將該熟雞蛋塞住瓶口，待火熄滅后，觀察到雞蛋“嘣”的一聲掉入瓶內(nèi)，使學(xué)生確信大氣壓的存在。接著讓兩個(gè)學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，使他們感覺到巨大的大氣壓力，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。通過實(shí)驗(yàn)演示，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中。
2.升級(jí)實(shí)驗(yàn)，魔術(shù)導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過授課解決懸念。
每節(jié)課的前半段，學(xué)生情緒高昂，精力健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實(shí)驗(yàn)升華的魔術(shù)，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來。如在講平面鏡成像時(shí)，用澆不滅的蠟燭引入新課，使學(xué)生驚訝，產(chǎn)生好奇心，在好奇心理的驅(qū)使下進(jìn)入聽課角色。并從課堂中體會(huì)物理現(xiàn)象的奧妙，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
3.摒棄平淡創(chuàng)造驚險(xiǎn)刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián)，有了好奇心，學(xué)生才會(huì)有興趣，才會(huì)把問題從根本上解決。培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的"認(rèn)知結(jié)構(gòu)"之外，即出乎學(xué)生的意料之外。例如，在講授安全用電時(shí)，腳下踩著絕緣板，用一只手接觸火線。很多學(xué)生都替老師擔(dān)心，生怕老師會(huì)觸電，實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料之外。通過實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生的注意力集中起來，為下一步解決"為什么"作好準(zhǔn)備。
4.簡化實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，避免分散學(xué)生的注意力
實(shí)驗(yàn)裝置力求簡單，是為了排除復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)裝置使學(xué)生難操作，對(duì)觀察和思考的主要問題干擾，導(dǎo)致學(xué)生不參與即排除分散注意力的干擾，這是突破重點(diǎn)的需要。例如再講重力勢(shì)能的影響因素時(shí)，讓同一鉛球從不同的高度下落，觀察掉下后留下的痕跡，然后讓不同的鉛球從同一高度落下，觀察掉下后留下的痕跡，通過對(duì)比掌握影響重力勢(shì)能的因素。
5.自己動(dòng)手體會(huì)，體會(huì)樂趣
人教版物理中重視學(xué)生的參與，教材中安排了很多的想想做做，讓學(xué)生從自己動(dòng)手中體會(huì)參與的樂趣，并從中獲得成功樂趣的同時(shí)，掌握相關(guān)知識(shí)，記憶深刻。
例如再講生活中的透鏡，我安排了自制照相機(jī)模型，簡單易做，讓學(xué)生從自己的成果中體會(huì)照相機(jī)的成像過程及成像性質(zhì)，體會(huì)獲得成功的喜悅，加深了印象。
6.物理實(shí)驗(yàn)滲透生活應(yīng)用，使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的美妙與和諧
根據(jù)學(xué)生愛動(dòng)、喜歡新奇等心理特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)注重把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來。通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生聯(lián)想平時(shí)所見，很快就理解和掌握了，而且也記得牢，印象深刻，并能解釋一些生活中常見的類似的生活現(xiàn)象。例如在講流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系時(shí)，安排學(xué)生做吹紙實(shí)驗(yàn)體會(huì)，并結(jié)合乘疾駛的火車，從窗口扔出去的塑料袋又飛回來，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)體會(huì)生活中的一些不可思議，使抽象枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)而富有刺激性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，增加"實(shí)用時(shí)間"，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
提高學(xué)習(xí)物理的興趣：教學(xué)法
1.建立平等，敢做敢言
作為新課程改革背景下的新型教師，我們應(yīng)該建立新型的師生關(guān)系，改變教師高高在上的舊思想，在教學(xué)中與學(xué)生共同探究新知，在生活中與學(xué)生成為朋友，無微不至的關(guān)注學(xué)生成長的全過程，建立好朋友式的平等師生關(guān)系，尊重學(xué)生的人格和主體地位，公正、公平地面向全體學(xué)生。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。這樣學(xué)生在課堂上才會(huì)敢做敢言，愿意參與課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，自然就會(huì)有了學(xué)習(xí)的興趣。
2.風(fēng)趣、幽默、靈活機(jī)動(dòng)，感染學(xué)生
教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這不單單表現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)的水平，同時(shí)還表現(xiàn)在語言表達(dá)能力和溝通能力所表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力，更是青少年學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生崇拜的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的目光，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時(shí)語言感染力有著非常重要的作用。特別是對(duì)于天真活潑的初中生，效果尤其明顯。教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣，不但能使課堂輕松、活躍，而且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。例如，再講動(dòng)能影響因素時(shí)，舉例，一只小羊和一頭大牛，從你跑來，躲不開了，你會(huì)選擇讓誰撞?學(xué)生感覺很有意思，容易作出判斷讓羊撞，從而歸納出動(dòng)能的影響因素有質(zhì)量，肯定會(huì)收到良好的課堂效果。
再如學(xué)生初學(xué)物理時(shí)，常為搞不清什么是物理而發(fā)愁，于是在教學(xué)中我編了這樣一段順口溜“物理物理，科學(xué)道理。外質(zhì)改變，不變?cè)诶铩？偨Y(jié)起來，熱電光聲力。”學(xué)生在學(xué)習(xí)中既增強(qiáng)了趣味性而且還掌握了知識(shí)。
3.將知識(shí)應(yīng)用于游戲中，提高興趣
一些先進(jìn)的科學(xué)理論學(xué)生很難理解，學(xué)生普遍喜歡有意思的東西，游戲在教學(xué)過程中就有了用武之地。例如再講模擬信號(hào)和數(shù)字信號(hào)時(shí)，學(xué)生平時(shí)很難接觸，于是就在這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，在游戲之余，體會(huì)二者的區(qū)別。模擬信號(hào)：采用傳統(tǒng)的傳話游戲，在傳話過程中信息可能丟失。數(shù)字信號(hào)：選一男一女，規(guī)定男左女右代表1，男右女左代表2，兩人一排成男左女右學(xué)生就知道是1，信息不易丟失，從而體會(huì)數(shù)字信號(hào)的優(yōu)越性。
4.多創(chuàng)造學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)信心
每個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。成功時(shí)，情緒高昂、興趣倍增，越干越有勁;因此教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中多創(chuàng)造一些條件，分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)成功，從而增強(qiáng)信心。即使幾次失敗也不會(huì)影響學(xué)習(xí)的積極性。因此，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)成功的機(jī)會(huì)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種有效方法。
5.競爭與合作結(jié)合，爭奪榮譽(yù)，提高興趣
合作與競爭既相互聯(lián)系又相互制約。競爭本身是進(jìn)一步合作的動(dòng)力，合作又是更高層次競爭的基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)也存在競爭。為了更好的體現(xiàn)競爭而不傷和氣我采用娛樂節(jié)目中的游戲法如：隨機(jī)抽組法、輪換回答法等進(jìn)行得分評(píng)比，這樣作為學(xué)生個(gè)體不僅要完成好自己的任務(wù)，同時(shí)也要與其他組成員密切合作，才有可能使本小組在競爭中取勝。每個(gè)學(xué)生不僅對(duì)自己所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)是那樣的投入，同時(shí)還十分關(guān)注其他組員的成績，他們會(huì)為同伴的成功歡呼，為同伴的失敗惋惜，在這樣的氛圍中，學(xué)生和積極性極大地調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)效率自然提高。
提高學(xué)習(xí)物理的興趣技巧
一、利用物理實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
物理學(xué)本身是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多物理定義、定理、定律都是通過實(shí)驗(yàn)建立的。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)人的感官有較大的刺激，實(shí)驗(yàn)過程能讓學(xué)生有參與科學(xué)研究的體驗(yàn)，所以多數(shù)初中學(xué)生都對(duì)實(shí)驗(yàn)抱有濃厚的興趣，都希望自己能掌握一些實(shí)驗(yàn)操作技能。教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，而不僅僅局限于教材中的安排。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以在課堂上開展，也可以在課堂下開展;可以使用實(shí)驗(yàn)室配備的儀器，也可以自備自制實(shí)驗(yàn)器材，甚至可以使用日常生活中的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、用紙張和鋼筆做慣性實(shí)驗(yàn)、用雪碧瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)、用平口玻璃杯和紙做大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)、用眼藥水瓶做物體浮沉實(shí)驗(yàn)、用木板和平面鏡做潛望鏡模型、用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)等。這樣的實(shí)驗(yàn)更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密，而且對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神有意想不到的效果。
二、通過聯(lián)系日常生活生產(chǎn)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在物理教學(xué)中聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，不但能使學(xué)生學(xué)以致用，而且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)時(shí)，首先出示一幅單杠的圖片和一幅沙發(fā)的圖片，問學(xué)生：“坐在哪里感覺比較舒服?”然后再拿出一個(gè)裝有重物的背包讓一個(gè)學(xué)生試背，一次用扁而寬的背帶，一次用細(xì)繩做背帶，讓他告訴全班同學(xué)他的感受，從而引導(dǎo)學(xué)生得到“壓力大小相同時(shí)，壓力的作用效果與受力面積的大小有關(guān)”的結(jié)論。又如在講密度應(yīng)用時(shí)，讓學(xué)生計(jì)算用能裝一千克水的飲料瓶去裝13千克煤油，最少需要多少個(gè)飲料瓶。幾乎全班學(xué)生都采用四舍五入的方法處理計(jì)算結(jié)果，得出答案是16個(gè)。教師再問：“用16個(gè)瓶子裝煤油后，剩下的0.2千克如何處理?”這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生體會(huì)解決問題要從實(shí)際出發(fā)，不能生搬硬套的原則。
三、以富有感染力的語言來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)是一門語言藝術(shù)。事實(shí)證明，教師教學(xué)語言生動(dòng)有趣，不但能活躍課堂氣氛，加深學(xué)生的印象，而且教師本人能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在講勢(shì)能時(shí)向?qū)W生說：“當(dāng)天花板上有一根雞毛向你頭頂落下時(shí)，你感覺怎樣?而如果是頭頂上的電風(fēng)扇落下呢?你會(huì)怎樣?”由此說明物體的勢(shì)能和質(zhì)量有關(guān)。又如，在講勢(shì)能和相對(duì)高度有關(guān)時(shí)，用人從課桌上跳下來和從三樓上跳下來進(jìn)行比較，會(huì)收到良好的教學(xué)效果。
四、用比喻的語言來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)語言中運(yùn)用比喻，往往能促進(jìn)學(xué)生的理解，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣。如在講光的反射定律時(shí)，是不能將“反射角等于入射角”說成“入射角等于反射角”的，但若直接告訴學(xué)生這個(gè)要求，學(xué)生不僅難以理解，而且很難記住。這時(shí)可以舉例：父子兩人十分相像，我們只會(huì)說兒子像爹，而不會(huì)說爹很像他兒子，因?yàn)橄扔械?，才有兒子，我們只?huì)說后來的像先來的，而不會(huì)說先來的像后來的。又如，在熱現(xiàn)象學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常將溫度“升高或降低”說成“增大或減小”，將“吸熱或放熱”說成“加熱或減熱”，似乎意思差不多，但這是不正確的。對(duì)此，可舉例：張三是胖人，李四是瘦子，胖跟粗差不多，瘦與細(xì)差不多，能將張三說成粗人，將李四說成細(xì)人嗎?這種有趣的比喻學(xué)生很容易接受。
五、授以有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，有助于他們克服學(xué)習(xí)困難，較易取得學(xué)習(xí)上的成功，從而增強(qiáng)自信心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，物理知識(shí)中有一些比較枯燥而難以記住的內(nèi)容，可在階段學(xué)習(xí)小結(jié)之后，收集或自編一些容易理解的物理口訣提供給學(xué)生，以幫助他們輕松地進(jìn)行理解記憶。如凸透鏡成像規(guī)律可總結(jié)為“一倍焦距看虛實(shí)，內(nèi)虛外實(shí);兩倍焦距看大小，外小內(nèi)大”，而力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系可總結(jié)為“動(dòng)者無力勻動(dòng)，靜者無力永靜;衡力等于無力，動(dòng)靜參照而定;動(dòng)態(tài)變化必受力，受力未必是動(dòng)因”。當(dāng)然，這些幫助記憶的口訣都要求學(xué)生首先要理解。
六、采用情緒激勵(lì)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。在學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生獲得了成功，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒;反復(fù)成功，就會(huì)促成學(xué)習(xí)興趣。因此，在物理教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)一些經(jīng)過一定的努力能解決的問題讓學(xué)生自己去解決，遇到困難時(shí)，教師再給予適當(dāng)?shù)膸椭?。同時(shí)，要注意及時(shí)抓住學(xué)生的成功之處給予鼓勵(lì)。常用的激勵(lì)語言如“思路正確”“解法巧妙”、“你還有其他方法嗎”、“能不能更巧妙些”等，可針對(duì)實(shí)際情況使用。
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