如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
中學(xué)的學(xué)習(xí)生活緊張，壓力大，很容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力下降，對(duì)此，教師應(yīng)該怎樣做呢？下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，希望對(duì)您有用。
如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1. 發(fā)現(xiàn)孩子的潛力所在
有些家長(zhǎng)喜歡攀比，別人家的孩子怎么那么聰明?人家第一名，你呢?這樣孩子慢慢就形成“我比別人笨”的心理定勢(shì)，甚至產(chǎn)生“媽媽喜歡別人”的抵觸情緒。
不要攀比，要以自己孩子的實(shí)際情況為基礎(chǔ)。孩子現(xiàn)在能跳1.2米，那1.3米就是比較合適的目標(biāo)，千萬(wàn)不要因?yàn)閯e的孩子都能跳1.5米了，就要求自己的孩子一定也要跳那么高。
家長(zhǎng)要發(fā)現(xiàn)自己孩子的特點(diǎn)和長(zhǎng)處。人有差異性，要承認(rèn)差異，要了解自己的孩子是什么方面更有潛力，更有優(yōu)勢(shì)。不要只是為了自己的面子逼著孩子讀書(shū)，在壓力下讀書(shū)是做不好的。
2.孩子當(dāng)成裝知識(shí)的“米袋子”
到底什么樣的孩子是好孩子?是不是只有100分的是好孩子?如果孩子為人很好，動(dòng)手能力很強(qiáng)，常愛(ài)提問(wèn)題，那也是好孩子。家長(zhǎng)要尋找、激發(fā)孩子的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，在這方面多鼓勵(lì)孩子。
其實(shí)家長(zhǎng)要想明白，你是要培養(yǎng)一個(gè)裝知識(shí)的“米袋子”，還是要培養(yǎng)一個(gè)完整的人?或者說(shuō)，你希望自己的孩子是知識(shí)型的還是智慧型的?
如果是要培養(yǎng)智慧型的孩子，就少一些灌輸，鼓勵(lì)孩子多問(wèn)幾個(gè)為什么，對(duì)孩子的問(wèn)題千萬(wàn)不要回避，甚至孩子不問(wèn)，你還要啟發(fā)他問(wèn)。提早認(rèn)識(shí)ABCD不如讓孩子多問(wèn)一個(gè)為什么。
3.的時(shí)間做對(duì)的事
孩子的學(xué)習(xí)能力發(fā)展是有規(guī)律的。13歲以前，孩子的形象思維、直覺(jué)思維、模仿能力比較強(qiáng)，這個(gè)階段學(xué)語(yǔ)言最合適。比如小學(xué)背古詩(shī)就比大學(xué)再背要容易。到了高中，抽象思維、邏輯推理能力發(fā)展起來(lái)了，再學(xué)數(shù)學(xué)等學(xué)科會(huì)更容易。
但是現(xiàn)在很多家長(zhǎng)倒過(guò)來(lái)了，小學(xué)學(xué)奧數(shù)，高中背外語(yǔ)，這就錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)了，事倍功半。什么年齡要做什么事。
4.子體會(huì)成就感
我個(gè)人覺(jué)得，家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)上不要大包大攬，但是在培養(yǎng)孩子自信自強(qiáng)這方面要有意識(shí)的作為。
莫言為什么會(huì)喜歡寫(xiě)作?他自己回憶說(shuō)，就因?yàn)樾W(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文老師很喜歡他，把他的文章當(dāng)做范文讀出來(lái)。
我為什么會(huì)喜歡數(shù)學(xué)?我讀中學(xué)的時(shí)候，有一次在全班第一個(gè)做出了老師布置的某個(gè)難題，老師從講臺(tái)上奔過(guò)來(lái)，摸摸我的頭問(wèn)，你現(xiàn)在的感覺(jué)是不是比吃一顆糖還高興?我說(shuō)是的。從此以后就喜歡上了數(shù)學(xué)，認(rèn)為自己數(shù)學(xué)行啊。
很多人都有過(guò)類似的經(jīng)歷。這給我們一個(gè)啟示：小孩子要鼓勵(lì)，要給他成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)孩子的成就感。有成就感才會(huì)有興趣。
作為家長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子的自信心還有一點(diǎn)可以做，就是讓孩子做家務(wù)，自己的事情自己做。
5.孩子解決具體問(wèn)題
對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，只有鼓勵(lì)也不夠。在孩子遇到困難時(shí)，如果你只是在旁邊說(shuō)“我相信你”“你一定可以的”也意義不大，要幫助孩子解決一些具體的問(wèn)題。
比如有的孩子剛進(jìn)小學(xué)時(shí)做數(shù)學(xué)口算題目比較困難，家長(zhǎng)可以借鑒體育訓(xùn)練中“分解動(dòng)作”的做法，40道題目，孩子一下做不完，家長(zhǎng)可以把題目分成8組，每組5道題，做完一組再做一組。
可以用“限題計(jì)時(shí)”提高效率，譬如每做對(duì)5題的時(shí)間記錄比較，或者“限時(shí)計(jì)數(shù)”的辦法，給他10分鐘看他做對(duì)幾道題。這方法同樣適用于抄寫(xiě)詞匯等作業(yè)。
這樣把一個(gè)比較困難的大任務(wù)分解成若干個(gè)小任務(wù)，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，是教師和家長(zhǎng)幫助孩子克服畏難情緒，體驗(yàn)成功、提升自信心和興趣的有效方法。
激發(fā)中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的方法
一、 精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣有很強(qiáng)的指向性，引入環(huán)節(jié)位于一節(jié)課的開(kāi)頭。引入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的好，就能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，畢竟：好的開(kāi)頭是成功的一半。開(kāi)課時(shí)，根據(jù)學(xué)生情況以及課文內(nèi)容，或講一個(gè)笑話，或講一個(gè)故事，或提一個(gè)問(wèn)題，設(shè)計(jì)一個(gè)懸念，或講一則奇聞趣事，或展示一幅畫(huà)面，或做一個(gè)演示……總之，力求抓住學(xué)生的心理，吸引學(xué)生注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。例如：講蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，我就先放錄音，讓學(xué)生欣賞《三國(guó)演義》的片頭曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)感人的教學(xué)情境，使學(xué)生為之所動(dòng)，為之所感，產(chǎn)生共鳴，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)入新的教學(xué)境界。通過(guò)“境”來(lái)表現(xiàn)“情”，再通過(guò)“情”來(lái)深化“境”，使學(xué)生在特定的氛圍中受到感染，自然而然地進(jìn)入作品的意境。又如，講朱自清的《荷塘月色》，我采用了以舊帶新法和直觀演示法。把初中學(xué)過(guò)朱自清的《春》與《背影》聯(lián)系起來(lái)，再用多媒體演示“荷塘月色”的優(yōu)美畫(huà)面。通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，從而巧妙地引入新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)鞏固了舊知識(shí)，又為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠基鋪路，起到了承上啟下的作用，便于學(xué)生新舊知識(shí)的聯(lián)系，便于學(xué)生頭腦中形成系統(tǒng)的、完整的知識(shí)體系。直觀演示，能把教學(xué)主要內(nèi)容形象生動(dòng)地展示出來(lái)，引起學(xué)生的集中注意和有趣思考。為學(xué)生理解新知識(shí)提供了感性材料，能引起學(xué)生尋求探索的積極性，為學(xué)生架起了形象思維到抽象思維過(guò)渡的橋梁。這種以舊帶新法與直觀演示法，同樣可以激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。
于漪老師說(shuō)：“教師是學(xué)生心靈的耕耘者，教課就要教到學(xué)生的心上。”實(shí)踐證明：精心地設(shè)計(jì)課文的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈ軇?dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，定能收到良好的教學(xué)效果。
二、 發(fā)掘教材的意蘊(yùn)魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
精心地設(shè)計(jì)課文的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用各種激發(fā)興趣的方法，激發(fā)學(xué)生興趣，確實(shí)能收到很好效果。然而語(yǔ)文課篇目繁多，語(yǔ)文知識(shí)紛繁龐雜，豈可每課如此，方法雷同。激發(fā)學(xué)生興趣的長(zhǎng)期、最好的方法，還是認(rèn)真鉆研教材，發(fā)掘課文深含的意蘊(yùn)魅力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，以達(dá)到課堂教學(xué)效率的目的。如講 魯迅小說(shuō)《祥林嫂》一課，對(duì)于祥林嫂的死：有人說(shuō)，祥林嫂是封建社會(huì)的犧牲品;有人說(shuō)，祥林嫂是被魯四老爺之流逼迫死的;也有人說(shuō)是柳媽這一類人害死了。那么，造成祥林嫂人生悲劇的原因究竟是什么?由于我注意發(fā)掘課文深含的意蘊(yùn)，又精心地巧設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘豐富的想像，激起學(xué)生的濃厚興趣，提高了教學(xué)實(shí)效。
三、 用富于情感的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
課堂上，教師注意語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)，語(yǔ)言生動(dòng)、形象、富于情感，往往能感染學(xué)生，給學(xué)生以強(qiáng)大的吸引力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，例如講授郁達(dá)夫的《故都的秋》一文時(shí)，我飽含深情地朗讀了幾個(gè)片斷，學(xué)生們被我的情緒感染著，很快投入到學(xué)習(xí)中，很好地掌握了課文的重點(diǎn)。一般情況下，學(xué)生總認(rèn)為文言文枯燥無(wú)味且難學(xué)，盡是“之乎者也”，還要背誦，一提到上文言文內(nèi)容，他們便“怕”，字當(dāng)頭。針對(duì)這些情況，我注重用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講蘇洵的《六國(guó)論》，我先把六國(guó)滅亡的前前后后，用生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W生進(jìn)行了講述，從而調(diào)動(dòng)了他們的興趣。教學(xué)中用濃厚的富于情感的語(yǔ)言組織教學(xué)，對(duì)激發(fā)興趣，提高課堂效率同樣有效。
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1.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力