高效課堂應(yīng)具備的重要因素

高效課堂應(yīng)具備的重要因素

　　高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。那么高效課堂應(yīng)具備的重要因素是什么呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的高效課堂應(yīng)具備的重要因素的資料，希望大家喜歡!

　　高效課堂應(yīng)具備的重要因素

　　★豐厚的知識(shí)功底

　　豐厚的知識(shí)功底是教師征服學(xué)生的制勝法寶，是決定課堂效率的一個(gè)重要因素。

　　第一方面要有純熟的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。學(xué)科專業(yè)知識(shí)指與教師任教學(xué)科相對(duì)應(yīng)的專業(yè)理論知識(shí)，是學(xué)科教師進(jìn)行教育教學(xué)的最重要的知識(shí)基礎(chǔ)，有的學(xué)者稱之為“本體性知識(shí)”。新課程改革要求課程內(nèi)容的選擇要遵循“時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性”的基本原則，對(duì)教師的學(xué)科專業(yè)知識(shí)提出了新的要求

　　第二方面要有廣博的科學(xué)文化知識(shí)。 教師只有具備了廣博的科學(xué)文化知識(shí)，才能夠使自己更好地理解所教學(xué)科的知識(shí)并把所教學(xué)科與其他學(xué)科有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，從而做到融會(huì)貫通、得心應(yīng)手地進(jìn)行教學(xué)。一般說(shuō)來(lái)，教師要具備如下的科學(xué)文化知識(shí)，才能滿足教育教學(xué)的需求。

　　第三方面要有一定的教育科學(xué)理論知識(shí)。一般的要求教師必須具備教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)、現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)、新課改理論知識(shí)、學(xué)科教學(xué)知識(shí)。新課改理論是把握教育方向問(wèn)題;教育學(xué)心理學(xué)以及現(xiàn)代教育技術(shù)都是教學(xué)必須的輔助知識(shí)。

　　★高超的語(yǔ)言表達(dá)能力

　　前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。”教師傳授高中知識(shí)，主要是通過(guò)語(yǔ)言，文字符號(hào)對(duì)各種實(shí)物、模型、圖像等的闡釋來(lái)進(jìn)行的。俗話說(shuō)：教師是靠嘴皮子吃飯的。因而教學(xué)效果如何，在很大程度上依賴于教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　具體而言，教師的語(yǔ)言表達(dá)能力在教學(xué)中有以下三點(diǎn)作用。

　　教師的語(yǔ)言是教學(xué)的媒體，教師只有具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，才能把書本上比較“死”的書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成具體的、直觀的、易于學(xué)生接受內(nèi)容。直觀性強(qiáng)的教學(xué)語(yǔ)言，能將所要傳授的知識(shí)勾畫成一幅鮮明圖案，呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生形成一個(gè)清晰地概念，從而順利地由形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，從而大大地提高了課堂效率。

　　教師的語(yǔ)言表達(dá)在教學(xué)中具有感染作用。教師不僅用語(yǔ)言表達(dá)向?qū)W生傳授知識(shí)，而且用富有表情的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生，所謂“以聲傳情，以言動(dòng)心”就是這個(gè)意思。教師在教學(xué)中如能使用激情化的語(yǔ)言，恰如其氛地進(jìn)行富有感情色彩的講述，則會(huì)引起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴，收到“以情悟文，以情感人”的效果;

　　教師語(yǔ)言表達(dá)在教學(xué)中起到誘導(dǎo)作用。教師的語(yǔ)言表達(dá)能力如何對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和思維活動(dòng)有著直接的影響。教師的語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，一方面能誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意;另一方面，能引導(dǎo)學(xué)生積極思維。所謂“循循善誘，諄諄教誨”就說(shuō)明了教師語(yǔ)言表達(dá)力的重要誘導(dǎo)作用。在教學(xué)中，教師的語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)揮得好，學(xué)生聽起課來(lái)興致盎然，津津有味，這樣就能收到事半功倍的效果;如果教師的語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)揮得不好，學(xué)生聽得索然寡味，昏昏欲睡，教學(xué)效果勢(shì)必不好。

　　★游刃有余的掌控課堂的能力

　　一節(jié)課若要取得很好的效果，教師對(duì)自己的陣地——課堂必須要做到全面的掌控。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)安排科學(xué)合理。教學(xué)過(guò)程節(jié)奏必須緊湊，做到收放自如，不能出現(xiàn)任何脫節(jié)或者停頓的情形;

　　教師對(duì)課堂必須駕輕就熟。對(duì)于講課過(guò)程中的偶發(fā)事件能夠恰當(dāng)處理，要有機(jī)智的應(yīng)變能力，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)控和引導(dǎo)。

　　全面了解班里的每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于他們的一舉一動(dòng)都能夠了如指掌，同時(shí)具備眼觀六路，耳聽八方的能力，課堂中學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)作，以及細(xì)微的變化老師都應(yīng)該看的很清楚。第四方面，教師還要有嫻熟的駕馭教材的能力，因?yàn)檎n堂教學(xué)不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況還要關(guān)注教師的對(duì)于知識(shí)傳授情況。

　　總之， 高效課堂雖然不是一種具體的模式

　　但它的目標(biāo)是明確的，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改正。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)遠(yuǎn)躍傳統(tǒng)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。

　　高效課堂的信仰

　　和諧，是高效課堂的信仰。和諧，意味著每個(gè)人能悅納自己，孜孜求真、求善、求美，追求著人格的升華，在自由的起點(diǎn)上按照理想不斷創(chuàng)造自己、超越自己。和諧，意味著人人為我、我為人人，意味著生生間是互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)共同體，是團(tuán)結(jié)協(xié)作的管理共同體，是親密友愛(ài)的情感共同體。和諧，意味著師生間是平等對(duì)話的交流者，是教學(xué)一體的探究者，是教學(xué)相長(zhǎng)的促進(jìn)者。

　　高效課堂的信仰在于尊重、喚醒與啟發(fā)。尊重、喚醒與啟發(fā)是課堂教學(xué)規(guī)律的內(nèi)核與精髓，是課堂教學(xué)理念與實(shí)踐的支撐。尊重是高效課堂的基石。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生是不平等的，教師以知識(shí)的優(yōu)勢(shì)凌駕于學(xué)生之上，學(xué)生的職責(zé)就是聆聽、接受與消化。高效課堂強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的知能差異，尊重學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解。

　　教育的最高境界追求在于喚醒，喚醒學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，喚醒學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，喚醒學(xué)生對(duì)未來(lái)的憧憬，喚醒學(xué)生對(duì)自我的信心。喚醒來(lái)自于解放，來(lái)自于信任。為什么杜郎口的學(xué)生臉上洋溢著喜悅，綻放著自信，是因?yàn)樗麄償[脫了知識(shí)的桎梏，擺脫了“教”的束縛，自主能動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，自然顯得游刃有余，充滿活力。

　　教師的職責(zé)在于啟發(fā)，而不是灌輸。灌輸是機(jī)械的，灌輸是把學(xué)生當(dāng)存儲(chǔ)知識(shí)的容器，而啟發(fā)是智慧的，是遞給學(xué)生攀登的梯子，是為學(xué)生設(shè)置撬起的支點(diǎn)，是給學(xué)生架設(shè)望遠(yuǎn)的鏡子。灌輸會(huì)讓活的知識(shí)變得死板，會(huì)讓學(xué)生的靈性蔫萎，而啟發(fā)能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的魅力，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿好奇與沖動(dòng)。

　　高效課堂的信仰在于把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力。具體的實(shí)現(xiàn)形式是通過(guò)“自主、合作、探究”促成生命的狂歡。讓課堂成為“知識(shí)的超市，生命的狂歡”。讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有尊嚴(yán)，活得很體面。讓知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程同時(shí)成為溫暖生命的過(guò)程。高效課堂追求課堂效率的最大化，只有相伴生命狂歡過(guò)的效率才是最大化的課堂效率。