我想課堂教學(xué)實(shí)錄(2)
我想課堂教學(xué)實(shí)錄
我想課堂教學(xué)實(shí)錄第二課時
一、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀《我想》，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)詩歌的方法體會《我想》的思想感情
(師過渡：同學(xué)們的想象豐富、奇特，還有很多美好的愿望。你們是根據(jù)課文“把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在土地上”展開的想象，作者又是怎么想象的呢?請同學(xué)們打開書讀讀課文。)
1.生自由放聲朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，讀到字正腔圓。
2.檢查、教讀，讀到正確、流利，讀出兒童詩的節(jié)奏、韻味。特別注意“悠啊(wa)悠”、
“長啊(nga)長”、“望啊(nga)望”、“飛啊(ya)飛”中的“啊”的變音指導(dǎo)。
3.指導(dǎo)學(xué)生用“解題——了解詩句大意——抓詩眼體情”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)、體會《我想》的思想感情。(作者高洪波以“想”為詩眼，寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上。表達(dá)了兒童豐富的想象以及對美的追求和向往。)
二、啟發(fā)學(xué)生把自己的想象與作者的詩作比較，體會《我想》在想象意境、語言、構(gòu)思等方面的表達(dá)特點(diǎn)
(一)、與作者想象、語言表達(dá)對比
師：請同學(xué)們把作者的詩與自己的想象和語言一節(jié)一節(jié)的對比對比，看看作者的想象和語言好在那里?
(生默讀思考后)
生1：第一節(jié)作者用了比喻和擬人進(jìn)行想象，作者想象“小手長成花苞牽著陽光悠啊悠，悠出聲聲春天的歌”讓人回味無窮，這里的“牽”正好與小手相對，用得好;“悠”用得好，好象有點(diǎn)……慢悠悠的意思，說不清楚(欲言又止)，我們只想到了“長”這個詞。
師：請同學(xué)們查查工具書，看看這個“悠”在詩句中是什么意思?
生2：我覺得這個“悠”在詩句中應(yīng)選詞條上的“久;遠(yuǎn)”的意識。
師：你能聯(lián)系上下文說說嗎?
生2：好象是小手牽著花苞在慢慢地長啊長，就是慢悠悠的意思。
師：怎么長出春天的歌聲的，想象一下。
生3：桃樹的花苞在陽光下慢慢地長慢慢地開放，桃樹的枝、桃樹的葉慢慢地長大，會長成美麗的春天，這美麗的春天就像一首歌。
生4：桃樹的花苞在陽光下慢慢地開放時，會看到她的好姐妹杏花、李花、君子蘭、牽?；ㄔ诖猴L(fēng)春雨中跳舞，還會聽到小溪、小河、小鳥在歡快地唱歌，這所有的聲音匯合在一起就像一首春天的歌。
師：這一個“悠”字表達(dá)出了這么多的含義，真是太傳神了。這就是詩的語言，有形象、有聲音、有色彩，讀起來還有音樂一樣的節(jié)奏美。下面請同學(xué)們讀讀這節(jié)詩，讀出詩的節(jié)奏、韻味和美妙的想象。(師注意指導(dǎo)學(xué)生讀出“悠啊悠，悠出聲聲春的歌唱”的節(jié)奏、韻味和美妙的想象。)
師：請同學(xué)們再說說其它幾小節(jié)，作者的想象和語言好在那里?
生5：第二小節(jié)作者用“長成一座綠色的帳篷”概括了我們所有的想象。
師接：這說明詩歌的語言十分精練，濃縮了很多的意義。下面請同學(xué)們讀讀這節(jié)詩，體會詩的語言的節(jié)奏、韻味和美妙的想象。(師注意指導(dǎo)學(xué)生讀出“長啊長，長出一座綠色的帳篷”的節(jié)奏、韻味和美妙的想象。)
生6：第三小節(jié)作者把藍(lán)天比喻成課堂很美。
生7：陳老師，第三小節(jié)作者只寫了天空的景象，沒寫天底下看到的情況，是不是作者的想象不夠豐富?
師：是嗎?如果高洪波把想到的都寫下來，課本裝得下嗎?在這里他是選取典型的畫面“白云、太陽、天”表達(dá)兒童對藍(lán)天的遐想和喜愛之情。下面請同學(xué)們讀讀這節(jié)詩，體會詩的節(jié)奏、韻味和美妙想象中的無限遐想和喜愛之情。(師注意指導(dǎo)學(xué)生讀出“望啊望，藍(lán)天是我的課堂”的節(jié)奏、韻味和美妙的想象。)
生8：第四小節(jié)想象奇特，“飛”字用得好，寫出了兒童…….(欲言又止)
師接：寫出了兒童對美好愿望的向往與追求。下面請同學(xué)們讀讀這節(jié)詩，體會詩的節(jié)奏、韻味和美妙想象中兒童對美的無限追求與向往。(師注意指導(dǎo)學(xué)生讀出“飛啊飛，飛到遙遠(yuǎn)的地方”的節(jié)奏、韻味和美妙的想象。)
(二)、體會作者構(gòu)思特點(diǎn)，模仿寫詩
師：請同學(xué)們再讀讀這首詩，看看每一節(jié)的寫法上有什么共同特點(diǎn)?
生1：作者用了比喻、擬人等修辭手法。
生2：每一節(jié)都是先寫我想怎么樣，再想象長成什么、變成什么.
師：對!你能模仿著寫一寫嗎?
(生模仿寫作5分鐘后)
生1：我想變成一對翅膀\讓想飛的人們\ 在天空中自由地飛翔\ 盡情欣賞祖國的秀美風(fēng)光\我想變成一雙眼睛\ 讓盲同們感受人間的溫暖\ 看見世界的光芒\ 我想變成一幅清亮的喉嗓\ 讓聾啞兒童\ 擁有甜美的聲音\ 能夠盡情歌唱
生2：我想變成一片花瓣\ 悄悄地站在枝頭\眺望著\春天那美麗的面龐\我想變成一個西瓜\ 躺在綠油油的田野里\ 享受那夏日的艷陽\我想變成一片雪花\ 快樂地飄啊飄\ 用我的粉妝玉砌\裝點(diǎn)祖國山河大江
…………
(生自主評價(jià)本堂課學(xué)習(xí)收獲后)師總結(jié)：同學(xué)們，我們讀兒童詩就要抓住詩中的畫面與精美語言中傳神的重點(diǎn)詞去體會詩的意境，體會詩的感情、道理、想法;我們寫兒童詩就要用畫面及凝練的詩化語言去創(chuàng)造優(yōu)美的意境去表達(dá)我們的感情和想法。
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