桃花源記課堂實(shí)錄(2)
桃花源記課堂實(shí)錄
桃花源記課堂實(shí)錄第二課時(shí)
師：接下來(lái)，請(qǐng)大家自由地有感情地朗讀。
(生認(rèn)真地朗讀。師巡視，了解朗讀情況。)
(生讀完)
師：剛才大家讀得挺認(rèn)真的，還有沒(méi)有字不懂讀啊?
有生舉手：“豁、儼、邑”不懂讀。
師：誰(shuí)能幫他解答?
生：第一個(gè)讀“huò”。第二個(gè)讀“yǎn”，第三個(gè)讀“yì”
師：對(duì)了。請(qǐng)坐下。昨晚老師已叫大家預(yù)習(xí)了全文。文意要求先疏通，不知道大家做了沒(méi)有?
生齊說(shuō)：做了。
師：很好。那老師檢查一下預(yù)習(xí)情況，老師隨便挑原文幾句話，請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)翻譯。(抽了幾個(gè)成績(jī)大概在30名左右的學(xué)生)好，盧國(guó)豪，你來(lái)，請(qǐng)把“其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人”譯出來(lái)。
生：其中來(lái)來(lái)往往耕田種地的男男女女，穿著都像外人。
師：“外人”能否譯得具體點(diǎn)?
生思考片刻，照原文答：桃花源以外的世人。
師：有沒(méi)有同學(xué)有異議?
另一生答：應(yīng)是指與漁人生活那個(gè)朝代不同的人。(生紛紛贊許)
師：不是有句古話“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”我們課本的注解是錯(cuò)誤的，在這里李小娜同學(xué)有認(rèn)真思考，大家可要學(xué)習(xí)小娜的認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。接下來(lái)請(qǐng)看第三段第5行“余人各復(fù)延至其家，皆出酒食”誰(shuí)來(lái)譯?
生幾個(gè)人舉手，由其中一位作答：其余人各自又請(qǐng)漁人到他們家作客，都拿出酒和食物。
師：好，譯得很流利，請(qǐng)坐下?？磥?lái)大家對(duì)文章的翻譯應(yīng)該了解得很透了，學(xué)習(xí)態(tài)度都很認(rèn)真，效果較好。那接下來(lái)看看老師幻燈片上的問(wèn)題。(打出幻燈片3)桃花源最吸引人的地方在哪里?請(qǐng)從原文找出來(lái)。
(由學(xué)生閱讀全文3分鐘，3分鐘后由學(xué)生作答。)
一生說(shuō)：在文章第一段：“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。”
師說(shuō)：這句話是寫(xiě)桃花源的什么美?
生答：景色優(yōu)美。
師：很好，請(qǐng)坐下。大家先自由朗讀第一段，應(yīng)把景色優(yōu)美讀出來(lái)，在讀中感受桃花源的迷人色彩。
(自由讀完后)
師：剛才老師看大家讀得很專(zhuān)心，能從讀中感受到景色美的同學(xué)舉手。(稍等片刻，有1生舉手)好，許智宇你來(lái)給大家試范。
(該生有感情朗讀第一段。)
師：剛才許智宇讀得最好的地方在哪?
生：“忽逢”讀出偶然遇到奇境的味道，還有“中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛”讀出了詩(shī)人陶醉其中，贊嘆訝異不已的味道。
師：盧詠芬對(duì)許智宇的朗讀評(píng)點(diǎn)怎么樣?
(生齊聲說(shuō)很好。)
師：那我們大家齊來(lái)一次。(生大聲有感情地朗讀)
師：文中桃花源以景美吸引人之外，它的美還體現(xiàn)在哪些地方?(生舉手人數(shù)有十多個(gè))
一生答：“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞，……黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。”
師：這里寫(xiě)什么美?
生：景美。
師：這里的景跟前面寫(xiě)的景有何不同?(生思考后答不出)
師提示：好，你先請(qǐng)坐，此處寫(xiě)到了人沒(méi)有?
一生恍悟答：前面寫(xiě)自然的景色美，這里寫(xiě)人在這里生活創(chuàng)造了景物美。
師：哦，發(fā)現(xiàn)了區(qū)別。既然有人在此勞作，此處除寫(xiě)景美外，“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”還體現(xiàn)了老少生活無(wú)憂無(wú)慮，怡然自得，那是什么美?
生答：生活美。
師：很好，大家齊來(lái)讀應(yīng)把第二段寫(xiě)桃花源的生活美讀出來(lái)，讀出作者的向往之情。(由生齊讀第二段)
師：桃花源除景美和生活美外，美還體現(xiàn)在哪?
生齊答：桃花源人熱情好客。
師：桃花源人熱情好客體現(xiàn)在哪一段，能否找出來(lái)?
(生多個(gè)人舉手。)
師：好，黃貴發(fā)，你來(lái)。
生：體現(xiàn)在第三段的“便要還家，設(shè)酒殺雞作食”和“余人各復(fù)延至其家，皆出酒食”。
師：“要”讀音是——
生齊答：yāo
師：對(duì)了，作邀請(qǐng)講，所以不讀第四聲，王貴發(fā)你要注意這個(gè)注音，請(qǐng)坐下，既然桃花源人都好客，那此處應(yīng)是指什么美?
生答：人美。
師：有沒(méi)有更好的詞概括?
臺(tái)下有一生小聲答：人美。
師：人美好，還是人情美好?
生答：人情美好點(diǎn)吧。
師：(老師打出幻燈片4)桃花源的美我們概括出了景美、生活美、人情美，這三個(gè)方面是不是桃花源最吸引人去的地方呢?我們中國(guó)大山名川，風(fēng)景美，人情美，生活美的地方也不少，為什么桃花源讓人魂?duì)繅?mèng)繞，一千多年來(lái)，在中國(guó)詩(shī)人的心中，桃源仙境始終美好，讓人向往呢?生思考后依然無(wú)人作答。
師提示：剛才我們?cè)诮榻B陶淵明生活的背景時(shí)，大家有沒(méi)有記住陶淵明是生活在什么樣的社會(huì)背景下?
生：社會(huì)動(dòng)蕩不安，有戰(zhàn)爭(zhēng)。
師：那文章第三段有沒(méi)有提到桃源人是為什么舉家搬遷到這里來(lái)呢?
生齊答：“自云先世避秦時(shí)亂”。
師：那也就是為了躲避戰(zhàn)亂而來(lái)此處了，桃花源最吸引人的地方就是——
生：沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)
師：用戰(zhàn)爭(zhēng)好還是戰(zhàn)亂好?
一生答：戰(zhàn)亂好，因?yàn)?ldquo;戰(zhàn)亂”指人們因社會(huì)動(dòng)蕩而無(wú)法安居樂(lè)業(yè)。
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2.桃花源記原文