守株待兔課堂實(shí)錄(2)
守株待兔課堂實(shí)錄
守株待兔課堂實(shí)錄第二課時(shí)
一、深讀課文，明白寓意
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
種田人守株待兔的起因是什么?
生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然從樹林里竄出來，撞到田邊的樹樁上死了。
師：這只野兔不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上死了。想一想，“撞”會(huì)發(fā)什么樣的聲音?板書：撞
師：這只野兔怎么會(huì)一頭撞死在樹樁上呢?請大家拿起書來，帶著這個(gè)問題，齊讀第一自然段。
生：兔子從樹林里竄出來，撞在樹樁上就死了。
師：“竄”是什么樣子呀?我們跟著種田人一起去看一看。(課件演示野兔從樹林里竄出來的動(dòng)畫)你們注意看這只野兔怎么樣的從樹林里跑出來?
生：野兔飛快地從樹林里跑出來。
生：野兔向閃電一樣從樹林里跑出來。
生：野兔慌慌張張地從樹林里跑出來。
師：同學(xué)們，像剛才大家說的那樣，飛快地、慌亂地跑就是“竄”。板書：竄
師：什么原因，野兔會(huì)這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢?大家猜一猜?
生：也許是一只老虎在追它。它就從樹林里竄出來，不小心撞到了樹樁上。
生：也許是獵人在追它。它跑得太快，就撞到到了樹樁上。
師：同學(xué)們的想象力真豐富。想一想這段我們該怎么讀呢?誰來試著讀一讀?
生：朗讀第一自然段。
師：聲音真洪亮，讀得很流利。老師也想讀一讀行嗎?
生：行!
師：范讀第一自然段。誰能評價(jià)一下我的朗讀?
生：老師把“忽然”讀得很快，讓我感覺想不到會(huì)發(fā)生這樣的事情。
生：老師把“竄”讀的很重很快，讓我感覺野兔真的從樹林里飛快地跑了出來。
師：大家聽得真仔細(xì)。我們一起讀第一自然段。還可以把你自己的體會(huì)也融入到朗讀中。
生(齊)：讀第一自然段。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
師：(課件出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。)師范讀。“白撿”是不是白天撿呀?
生：不是。
師：那“白撿”指什么?(板書：白撿)
生：沒花一點(diǎn)兒力氣就撿了只又肥又大的野兔。
生：不費(fèi)吹灰之力。
師：面對這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣?誰能用課文中的一個(gè)詞來形容?
生：樂滋滋。
師：“樂滋滋”是什么樣的表情?
生：很高興。(露出高興的神情)
師：我們一起樂滋滋的讀一讀這句話吧。
生：讀句子。
師：種田人撿到了一只又肥又大的野兔，心里樂滋滋的，他會(huì)自言自語地說些什么呢?
生：哎呀，你看我今天運(yùn)氣真好!白撿了一只又肥又大的野兔。
生：我今天沒想到能撿到這么肥的野兔，真幸運(yùn)。
師：同學(xué)們，這個(gè)樂滋滋的種田人還有一個(gè)更美的想法。
生：(課件出示句子：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。)讀句子。(讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了‘每天’)
師：從你的讀中我感受到這個(gè)種田人希望天天能撿到一只野兔。誰還能帶著自己的理解讀一讀這句話?
生：讀句子。(讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了‘一只’)
師：從你的讀中我感覺這個(gè)種田人希望每天不多撿，只撿一只野兔他就滿足了。
師：同學(xué)們，能不能帶著你自己的理解，再來讀讀這句話?
生：自由朗讀句子。
師：兔子撞死在樹樁上，這樣的好事情會(huì)不會(huì)每天都發(fā)生?
生：不會(huì)!
師：也許幾十天以后會(huì)再次發(fā)生，也許幾十年以后會(huì)再發(fā)生，也許永遠(yuǎn)都不會(huì)再發(fā)生。像這樣不經(jīng)常的，很少發(fā)生的事情，你能不能用一個(gè)詞來形容?
生：偶爾。
生：偶然。
生：巧合。
師相機(jī)板書：偶合、巧合。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
師：種田人他知不知道這是一件偶然發(fā)生的事情呢?
生：不知道。
師：他是怎么做的?請大家默讀課文，讀完之后劃出有關(guān)語句。注意我有要求，默讀要做到不出聲，不指讀。
生：默讀課文后劃出有關(guān)語句。
師：誰來讀一讀你劃出的語句?
生：從此，他丟下鋤頭整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。師：(課件出示：從此句)大家一起來讀一讀這句話吧。
生(齊)：讀句子。
師：(出示詞卡：從此)同學(xué)們這里有一個(gè)詞，誰來讀一讀?
生：從此。
師：從什么時(shí)候起，他就丟下了鋤頭?
生：從他撿到野兔以后，他就丟下了鋤頭。
師：(出示鋤頭圖片及“鋤”字)你們看，這就是鋤頭，知道鋤頭是干什么的嗎?
生：除草的。
生：挖土的。
師：老師來告訴你們吧。鋤頭是除草的、弄松土地的勞動(dòng)工具。他丟下了鋤頭說明了什么?
生：他以后不再干活了。他準(zhǔn)備不勞而獲。板書：不勞而獲。
師：種田的人，他不干活。那他能干什么呢?老師這里有兩句話。(課件出示句1：種田人丟下了鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。句2：種田人丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。)我請男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句。讀完以后說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：讀句子。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)句子沒有“整天”，第二個(gè)句子有“整天”。
師：這個(gè)同學(xué)觀察得非常細(xì)致。(板書：整天)有“整天”和沒有“整天”的句子，意思一樣嗎?
生：不一樣。
師：誰來說說怎么不一樣了?
生：第一句沒有“整天”，不知道他什么時(shí)候在等。第二個(gè)句子有“整天”，就是不管刮風(fēng)下雨，不管白天黑夜他都在那里等著不離開。
師：想一想第二句話該怎么讀呢?哪個(gè)詞要重讀?
生(齊)：讀句子。
師：種田人為什么“守株待兔”?現(xiàn)在你們明白了嗎?(課件出示：因?yàn)檫@個(gè)種田人看見 ——，他想—— ，所以他 ——。)誰能用上這樣的句式，說說原因?
生：因?yàn)檫@個(gè)種田人看見一只兔子撞死在樹樁上，他想要是每天能撿到一只野兔，所以他整天坐在樹樁旁邊等著。
師：誰還愿意再來說一說?
生：因?yàn)檫@個(gè)種田人看見一只野兔撞死在樹樁上，他想這樣的好事會(huì)天天發(fā)生，所以他就守株待兔。
師：(看課文插圖)請同學(xué)們看到課文中124頁的插圖，你們瞧!種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔;別人在地里拔草捉蟲時(shí)，他在守株待兔;當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在?
生(齊)：守株待兔。
師：他守株待兔的結(jié)果怎么樣呢?我們一起讀一讀課文的最后一句話。
生(齊)：讀課文最后一句話。
師：他守株待兔的結(jié)果就是?
生：莊稼全完了。(板書：莊稼全完了，一無所獲)
二、深化明理，拓展延伸
師：現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過，你想對他說些什么?
師：通過勸告種田人，我們也明白了。(指著板書)有些事情是偶然的，巧合的，不能有不勞而獲的思想，不然最后將一無所獲。
師：像守株待兔這樣通過一個(gè)故事說明道理的文章，我們稱它為寓言。像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以讀讀《中國古代寓言故事》這本書，相信你們會(huì)有更大的收獲。
三、觀察分析，練習(xí)書寫
師：認(rèn)讀了生字，學(xué)習(xí)了課文。下面我們一起來寫寫字。
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