初中數(shù)學(xué)課堂有什么教學(xué)方法
初中數(shù)學(xué)課堂有什么教學(xué)方法
課堂上采用靈活，多變的教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的上課熱情，那么數(shù)學(xué)課堂上可以采取怎樣的教學(xué)方法呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，僅供參考。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法一：談話法
談?wù)摲ㄒ嘟袉柎鸱āＫ墙處煱匆欢ǖ慕虒W(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。談?wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們獨立思考和語言表述的能力。初中，尤其是小學(xué)低年級常用談?wù)摲ā?/p>
談?wù)摲煞謴?fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種。復(fù)習(xí)談話是根據(jù)學(xué)生已學(xué)教材向?qū)W生提出一系列問題，通過師生問答形式以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、深化、系統(tǒng)化已學(xué)的知識。啟發(fā)談話則是通過向?qū)W生提出來思考過的問題，一步一步引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎己吞饺⌒轮R。
談話法又稱問答法。教師根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過師生對話，獲取新知識、鞏固舊知識或檢查知識掌握程度的一種教學(xué)方法。
談話法的基本特點是：教師提出問題，用啟發(fā)性對話逐步引向結(jié)論，集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極思維、獨立思考，在回答問題中獲取新知識，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
談話的方式有：引入課題的談話，叫引入性談話;傳授新知識的談活，叫傳授性談活;啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生回答問題的談話，叫啟發(fā)性談話;鞏固知識或檢查知識的談話，叫鞏固性談話;還有指導(dǎo)性談話和總結(jié)性談話等。
談話法應(yīng)力求做到：(1)談話要圍繞教材內(nèi)容和教學(xué)重點來進(jìn)行;(2)提出的每個問題，必須題意清楚、具體，表述準(zhǔn)確，要求適度，能引起學(xué)生思維，問題的難易程度要因人而異;(3)教師要面向全體學(xué)生提出問題，要因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)全體學(xué)生思考，讓個別學(xué)生回答，要允許學(xué)生互相補(bǔ)充或向教師提出質(zhì)疑;
(4)談話結(jié)束時，教師要歸納總結(jié)，得出正確結(jié)論，對學(xué)生反映出的錯誤認(rèn)識，要明確糾正，使學(xué)生獲得系統(tǒng)、科學(xué)、準(zhǔn)確的認(rèn)識。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法二：討論法
課堂討論法是在教師的指導(dǎo)下，針對教材中的基礎(chǔ)理論或主要疑難問題，在學(xué)生獨立思考之后，共同進(jìn)行討論、辯論的教學(xué)組織形式及教學(xué)方法，可以全班進(jìn)行，也可分大組進(jìn)行。
討論法是圍繞教學(xué)的重點、難點、疑點或帶有規(guī)律性的知識，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，以達(dá)到提高認(rèn)識、弄清問題而獲取新知識的一種教學(xué)方法。
討論法的基本特點是：能充分發(fā)揮學(xué)生獨立思考的積極性和主動性，通過議論、爭辯，互相啟發(fā)、開闊思路、集思廣益，以達(dá)到學(xué)習(xí)新知識、鞏固舊知識、培養(yǎng)語言表達(dá)能力的目的。討論的形式可以是全班性的，也可以分組在師生間和學(xué)生之間進(jìn)行。
討論法的程序是：(1)學(xué)生自學(xué);(2)師生提出問題;(3)討論和答辯;
(4)教師總結(jié)。
討論法應(yīng)力求做到：(1)討論題要有啟發(fā)性，能引起學(xué)生深入鉆研的興趣，有討論價值;(2)討論時要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到問題的本質(zhì)和爭論的焦點上，逐漸向縱橫發(fā)展，使學(xué)生獲得系統(tǒng)、清晰的認(rèn)識;(3)創(chuàng)造條件，充分利用教材和資料，防止討論脫離主題、流于形式;(4)做好討論小結(jié)，對討論的問題要作出明確的結(jié)論，糾正錯誤和片面模糊的認(rèn)識。討論法適用于學(xué)生接受起來不是最困難的問題，但在理解、應(yīng)用上常常容易出現(xiàn)錯誤的內(nèi)容。討論題的范圍應(yīng)是：新知識中含有培養(yǎng)能力的因素，易錯易混的問題以及具有方法的多樣性、知識的規(guī)律性、實驗的關(guān)鍵性等問題。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法三：研究法
研究法是在教師的指導(dǎo)下，選取教學(xué)中難度較大、沒有明確結(jié)論的問題，先由學(xué)生獨立思考和探索，然后互相研究，得出初步的判斷和結(jié)論，再由教師歸納總結(jié)，使學(xué)生獲取知識的教學(xué)方法。
研究法的基本特點是：研究的內(nèi)容是教學(xué)中比較復(fù)雜、難度較大的課題或習(xí)題;以學(xué)生獨立思考和探究為主;在探究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實驗驗證和理論論證;主要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和掌握研究問題的方法。
研究法的結(jié)構(gòu)和程序是：(1)提出研究課題;(2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)猜想;
(3)設(shè)計實驗研究方案;(4)進(jìn)行實驗觀察，分析和處理實驗數(shù)據(jù);(5)研究探索，得出科學(xué)結(jié)論;(6)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論論證。
研究法應(yīng)力求做到：(1)正確選擇研究課題，課題要有一定的難度和研究價值;(2)提供必要的條件，供給實驗所需的儀器、設(shè)備和參考資料;(3)放手讓學(xué)生獨立思考和探索，適當(dāng)給予必要的啟發(fā)和引導(dǎo);(4)研究題目要從易到難，從單一到復(fù)雜，從參與局部的研究過渡到全過程的研究;(5)引導(dǎo)學(xué)生得出肯定或否定的結(jié)果，給出正確的結(jié)論;(6)注意總結(jié)研究方法和探索解決問題的思路、途徑。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法四：練習(xí)法
練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。從生理機(jī)制上說，通過練習(xí)使學(xué)生在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動力定型，以便順利地、成功地完成某種活動。練習(xí)在各科教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，尤其是工具性學(xué)科(如語文、外語、數(shù)學(xué)等)和技能性學(xué)科(如體育、音樂、美術(shù)等)。練習(xí)法對于鞏固知識，引導(dǎo)學(xué)生把知識應(yīng)用于實際，發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自己的能力，將知識加以運用，以鞏固知識、掌握方法和形成技能技巧的一種教學(xué)方法。從生理機(jī)制上看，通過練習(xí)，學(xué)生在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動力定型，以便順利地、成功地完成某種活動。
根據(jù)練習(xí)曲線揭示的一般特點，練習(xí)可分三個基本階段：開始階段曲線上升得慢;中間階段曲線上升得快;結(jié)束階段上升速度逐漸減慢，直至出現(xiàn)停滯狀態(tài)，或稱高原狀態(tài)。
練習(xí)法按性質(zhì)特點，可分為心智技能練習(xí)，動作技能練習(xí)和行為習(xí)慣練習(xí);按培養(yǎng)能力的方向，可分為語言表達(dá)練習(xí)，書面文字練習(xí)和實際操作練習(xí);按學(xué)生掌握技能技巧的進(jìn)程，可分為模仿性練習(xí)，獨立性練習(xí)和創(chuàng)造性練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的步驟是：(1)教師提出練習(xí)任務(wù)，說明練習(xí)的意義、要求、方法;(2)教師進(jìn)行必要的示范指導(dǎo);(3)學(xué)生獨立練習(xí)，教師個別輔導(dǎo);(4)檢查和總結(jié)。
練習(xí)法應(yīng)力求做到：(1)明確目的要求，掌握練習(xí)內(nèi)容的理論依據(jù);(2)選擇練習(xí)內(nèi)容，設(shè)計練習(xí)程序，把典型練習(xí)、變式練習(xí)和創(chuàng)造性練習(xí)密切結(jié)合起來，由易到難，由淺入深，由簡到繁，由模仿到創(chuàng)造，從基本練習(xí)到綜合練習(xí);
(3)根據(jù)練習(xí)曲線，掌握練習(xí)規(guī)律，分量、次數(shù)、時間要適度;(4)掌握練習(xí)的結(jié)果，及時檢查。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法五：復(fù)習(xí)法
教師指導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過的教材，以強(qiáng)化記憶、加深理解、融會貫通，把零散的、片斷的知識條理化和系統(tǒng)化的教學(xué)方法。復(fù)習(xí)的作用可以防止遺忘，同時可以診斷和彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的缺陷，發(fā)展學(xué)生的分析概括能力、記憶能力和思維能力，達(dá)到溫故而知新的目的。
復(fù)習(xí)有以下幾種類型：(1)學(xué)期、學(xué)年開始的復(fù)習(xí)。目的在于重溫舊知識，為學(xué)好新知識奠定良好的基礎(chǔ);(2)經(jīng)常性復(fù)習(xí)。日常教學(xué)的各環(huán)節(jié)采取邊學(xué)邊復(fù)習(xí)，以舊帶新;(3)階段復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)完某章、某單元后的復(fù)習(xí)，使獲得的知識系統(tǒng)、鞏固、充實、提高;(4)總復(fù)習(xí)。對學(xué)過的知識進(jìn)行總結(jié)性的復(fù)習(xí)，掌握知識的體系結(jié)構(gòu)，內(nèi)在聯(lián)系，系統(tǒng)、完整、牢固地掌握知識。復(fù)習(xí)的方式靈活多樣，可采用系統(tǒng)總結(jié)的方法，練習(xí)、檢查的方法，實驗的方法和電化教學(xué)的方法。
復(fù)習(xí)法應(yīng)力求做到：(1)按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本、最重要的知識;(2)復(fù)習(xí)要含有新的學(xué)習(xí)因素，通過復(fù)習(xí)有新的收獲和體會，提高復(fù)習(xí)的積極性;(3)復(fù)習(xí)方式多樣化，通過復(fù)習(xí)學(xué)會創(chuàng)造性地學(xué)習(xí);(4)復(fù)習(xí)要及時;(5)要教給復(fù)習(xí)的方法;(6)復(fù)習(xí)時要注意收集學(xué)習(xí)情況的反饋信息，不斷地改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。