學(xué)好拼音的方法和技巧
學(xué)好拼音的方法和技巧
漢語拼音是認(rèn)識漢字，學(xué)習(xí)普通話的工具，是小學(xué)語文教學(xué)重要的組成部分，那么要用什么方法教好拼音這個課程呢？下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的拼音教學(xué)方法以供大家學(xué)習(xí)。
拼音教學(xué)方法(一)
小學(xué)一年級語文教學(xué)的著重點(diǎn)是漢語拼音的教學(xué)，依據(jù)義務(wù)教育小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注意發(fā)揮漢語拼音幫助閱讀的功能，著眼于發(fā)展語言、發(fā)展思維，在學(xué)生尚未識字和識字不多的情況下，借助漢語拼音開展閱讀，并逐步擴(kuò)大閱讀量。因此，切實(shí)教好漢語拼音，是教好新教材的關(guān)鍵。在小學(xué)一年級漢語拼音的教學(xué)中，只要教師熟悉漢語拼音，明確教材的編寫意圖，抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分利用教材上的內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ鷮?shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)，就可以收到較好的教學(xué)效果。具體方法是：
一.正確認(rèn)識和把握漢語拼音教學(xué)的要求。
義務(wù)教育小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：小學(xué)一年級教學(xué)漢語拼音，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確熟練地拼讀音節(jié)。有條件的可以逐步做到直呼音節(jié)。新課程標(biāo)準(zhǔn)做出這樣有一定彈性的規(guī)定是不無道理的，主要是從全國的實(shí)際出發(fā)，避免增加難度，加重負(fù)擔(dān)。但是，從問題的本質(zhì)上說，漢語拼音作為一種工具，應(yīng)該是功能決定要求。漢語拼音在小學(xué)語文中的功能是什么呢?義務(wù)教育小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)是這樣表述的：漢語拼音是幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。低年級學(xué)生在寫話的時候，可以用音節(jié)代替沒學(xué)過的漢字。與傳統(tǒng)的漢語拼音教學(xué)相比，主要增加了幫助閱讀這項(xiàng)功能。那么，按照功能決定要求的原則，漢語拼音教學(xué)的要求應(yīng)該是看到一個音節(jié)就能讀?，F(xiàn)在的任務(wù)是要采取一切可能的有效措施，促使廣大小學(xué)語文教師，能迅速適應(yīng)漢語拼音教學(xué)的新要求，不斷探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的最佳途徑和方法。
二.突出聲母和韻母的教學(xué)，打好拼讀基礎(chǔ)。
掌握漢語拼音，音節(jié)是中心，聲韻調(diào)是基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，學(xué)生讀錯音節(jié)或讀不出音節(jié)，多數(shù)時候不是因?yàn)椴粫?，而是他們忘了聲母或韻母，或是讀錯了聲母、韻母或聲調(diào)。因此，教師在教學(xué)中首先要強(qiáng)化字母教學(xué)。原因是：漢語
拼音的聲母、韻母只有幾十個，比死記硬背幾百個音節(jié)負(fù)擔(dān)輕，還可以收到事半功倍的效果。強(qiáng)化字母教學(xué)要做好三件事：一是充分發(fā)揮圖畫的作用，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好音，記好形;二是要在拼讀音節(jié)中鞏固聲、韻、調(diào);三是要扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的寫好字母。
為了達(dá)到熟練拼讀或直呼，聲母教學(xué)要做到三要 ：
1、要讓學(xué)生掌握23個聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法，為以后用支架法讀音節(jié)做好準(zhǔn)備。教學(xué)要嚴(yán)格按照教材安排的順序進(jìn)行。因?yàn)槁暷疙樞蚓褪前凑章暷赴l(fā)音部位分組安排的，是有規(guī)律可循的。b、p、m、f是舌面音，z、c、s是舌央前音(也叫平舌音);zh、ch、sh、r是舌尖音(也叫翹舌音)。
2、要求聲母：讀音盡量輕短：以便向直呼過渡。
3、要聯(lián)系方言實(shí)際，抓住難點(diǎn)：如在寧夏西吉縣的方言中，有l(wèi)，而沒有n,n和1發(fā)音完全一樣，只是發(fā)音的部位不同。發(fā)好n的音，關(guān)鍵在于克服舌頭平伸的習(xí)慣，把舌頭翹起來。為了培養(yǎng)翹舌的習(xí)慣，在教學(xué)中我根據(jù)華西小學(xué)大多數(shù)學(xué)生是從寧夏西海固移民來的實(shí)際，讓學(xué)生先把洗凈的食指伸入口內(nèi)，貼在下門齒背后，發(fā)音時舌頭背面不沾濕手指的指甲，通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生很快就能正確讀準(zhǔn)n的音了。
拼音教學(xué)方法(二)
漢語拼音是認(rèn)識漢字，學(xué)習(xí)普通話的工具，是小學(xué)語文教學(xué)重要的組成部分。要把拼音教好，讓學(xué)生讀準(zhǔn)，寫準(zhǔn)，拼準(zhǔn)是一件很重要的事，也是很難的事。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)語文教科書，有色彩明麗的插圖、淺顯易懂的內(nèi)容、富有童趣的練習(xí)，大大增加了語文學(xué)習(xí)的趣味性。而且教材還體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合性、科學(xué)性、時代性、開放性等特點(diǎn),力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
美國哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納用多方面的研究成果證明每一個人至少有7種不同的“智力中心”，分別是語言智慧、邏輯數(shù)學(xué)智慧、視覺空間智慧、肢體運(yùn)作智慧、音樂智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。他認(rèn)為在人的一生中，這些智慧不斷受先天及后天的影響啟發(fā)或開閉，而教育最主要的目的，不只是在知識的傳授上，更是在發(fā)掘并引領(lǐng)這些智慧的發(fā)展。多元智慧理論對于規(guī)劃孩子的教育，開發(fā)他們的智慧潛力，提高綜合素質(zhì)有著極為重要的作用。因此，我嘗試著用多元智慧理論結(jié)合教科書來指導(dǎo)漢語拼音教學(xué)。激活孩子不同的智慧，活躍課堂氣氛，調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積極性，使抽象枯燥的拼音符號變得具體可感，學(xué)生易于接受也樂于接受。
一、輕松學(xué)習(xí)，體驗(yàn)樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
純拼音教學(xué)是抽象的、枯燥的。長達(dá)一個多月的拼音教學(xué)枯燥無味，很不適應(yīng)兒童的心理特點(diǎn)。而“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”(蘇霍姆林斯基語)所以，我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化，即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認(rèn)同、理解。如：“小姐姐愛唱歌，張大嘴巴 aaa ” ，“清晨公雞要打鳴，圓圓嘴巴 ooo ”。當(dāng)教學(xué)漢語拼音第3課，我講到“ b ”的字形時，說“小姐姐聽廣播，右下半圓 bbb ”。學(xué)到聲母“ p ”時，我問“你準(zhǔn)備怎么記住 p 的樣子呀?”一名學(xué)生在我的啟發(fā)下學(xué)著編了句兒歌“小弟弟爬山坡，右上半圓 ppp 。”我聽后大加表揚(yáng)。后來的漢語拼音學(xué)習(xí)，基本上是學(xué)生自己編兒歌記字母，我只是稍加指點(diǎn)。如“姐姐弟弟來摸瞎，兩個門洞 mmm ”，“椰子樹上椰子多，左 i 右 e ie ie ie ”，“我愛北京天安門，左 a 右 n an an an”等等，這樣不僅讓學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時也使學(xué)生的語言得到了發(fā)展。
除此以外，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還可以發(fā)揮想像編造故事，吸引學(xué)生。在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu 時，我也是編故事穿插。如：“小 i 的媽媽是大 y ，它們生活在一起，整體認(rèn)讀音節(jié) yi yi yi ”,“小 u 的爸爸是大 w ，他們住在屋子里，整體認(rèn)讀音節(jié) wu wu wu ”,“小 ü 沒有爸爸和媽媽，去掉兩點(diǎn)和大 y 在一起，整體認(rèn)讀音節(jié) yu yu yu ”學(xué)生對這類故事特別感興趣，新知識掌握得既快又牢固。
二、課件展現(xiàn)，圖音結(jié)合，色彩記憶。
多媒體計算機(jī)的聲、光、色、形能給學(xué)生以新異的刺激感受，激發(fā)興趣，展現(xiàn)色彩鮮艷的情境圖把學(xué)生帶入了美的境界，進(jìn)行美的享受。讓學(xué)生在感官認(rèn)知的基礎(chǔ)上掌握所學(xué)知識。
如在看圖說話時，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點(diǎn)如教學(xué)單韻母ü：圖上畫著條翹著尾巴的大紅鯉魚在吐泡泡。出示投影片學(xué)生仔細(xì)觀察。這田圖上畫著什么?它在干什么?它跟單韻母ü什么相似點(diǎn)?學(xué)生仔細(xì)觀察后得出答案：單韻母ü的發(fā)音和鯉魚的“魚”第一聲相同。翹著尾巴的大紅鯉魚的身子就像單韻母ü，紅鯉魚吹泡泡就像是ü上的兩個小賀點(diǎn)。學(xué)會比較，為后面的讀音記形奠定的基礎(chǔ)。
采用不同顏色制作圖片、幻燈片也可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)知。有個孩子就曾拿著自制的拼音卡片對我說：“我以前者分不清聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，可現(xiàn)在我一看見卡片上的顏色，我就知道它叫什么了，因?yàn)槲野崖暷溉客砍闪思t色，把整體認(rèn)讀音節(jié)涂成了藍(lán)色。”受到這個孩子一番話的啟發(fā)，我課件的“拼音角”也利用了不同顏色來書寫;紅色代表聲母，黃色代表整體認(rèn)讀音節(jié)，黑色代表韻母。這種符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計我想可能比老師直接把知識灌輸給他們要深刻得多。 三、巧創(chuàng)兒歌，記憶字形。
根據(jù)兒童的語言發(fā)展的特點(diǎn)。學(xué)齡兒童特別喜歡一些順口的兒歌。若把它與記字形聯(lián)系起來，可起到事半功倍的效果。新教材在編排上抓住了小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在拼音教學(xué)內(nèi)容中編排了大量的兒歌，有機(jī)地把拼音與識字結(jié)合起來，我認(rèn)為這種安排不僅是鞏固和運(yùn)用漢語拼音，還在于運(yùn)用漢語拼音學(xué)習(xí)一部分構(gòu)字率較高的獨(dú)體字，為學(xué)習(xí)合體字準(zhǔn)備條件。如如“馬蹄印兒ddd”、“右上半圓ppp”、“傘柄朝下ttt”、“9字加彎ggg”等。在教“ing”這個后鼻韻母時，我問他們怎么記住這個韻母的發(fā)音，有個孩子站起來說，她要用兒歌來記：“天上一顆星，樹上一只鷹，墻上一顆釘，地上一塊冰。”這樣大大地提高了學(xué)生記憶的效率。
四、結(jié)合游戲、娛樂來進(jìn)行拼音的教學(xué)，發(fā)展肢體運(yùn)作智慧。
“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做事，都就變成一種游戲似的。”(洛克語)對于剛進(jìn)校的一年級學(xué)生，拼音教學(xué)如果不讓學(xué)生充分地“動”起來，那么他們將對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，注意力難以集中。低年級最常見的游戲就是"找朋友"。不過這個"找朋友"可以找不少名堂。可以復(fù)韻母找朋友(如：an 一個學(xué)生拿a，另一個學(xué)生拿n);可以整體認(rèn)讀音節(jié)找朋友，也可以兩拼、三拼音節(jié)找朋友，還可以圖文找朋友(如："轉(zhuǎn)筆刀"，一人拿圖片，另一人拿相對的拼音詞語名稱)。形式多樣，靈活實(shí)用。除了"找朋友"，還有"摘蘋果"比賽。在"蘋果"后面寫上音節(jié)，進(jìn)行拼讀比賽。還可以利用拼音的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)來編成"漢語拼音休息操"。既可以在上課時進(jìn)行放松休息，同時又可以鞏固拼音知識。"1、點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動動手，動動腳，我們來背聲母表b、p……2、扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表a、o……站要直，坐要正，我們來背整體認(rèn)讀音節(jié)表zhi、chi、shi、ri……3、專心聽，勤動腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。在教“o”這個單的母的形時。我啟發(fā)學(xué)生思考：“怎樣用你的肢體動作來展示o的樣子?”于是，一番熱烈的討論之后，有的孩子把嘴巴張開，攏成一個圓形;有的孩子把食指和大拇指圍成一個圓形;還有的孩子把兩只手臂團(tuán)成一個圓形……各式各樣的“o”讓孩子們興奮不已。
這些活動使學(xué)生的大腦從多方面進(jìn)行分析綜合，形成暫時聯(lián)系，提高了學(xué)習(xí)效率。同時，又發(fā)展了他們的肢體運(yùn)作智慧，使學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃?，學(xué)起來輕松愉快。
在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，在人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材這個載體中，教師、教材、學(xué)生是一個有機(jī)的自主、合作、探究的整體。語文教學(xué)的目的就是要最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激活學(xué)生的思維，馳騁學(xué)生的想象力，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，拼音教學(xué)也不例外。其實(shí)，漢語拼音教學(xué)有法而無定法。我們只有變革陳舊的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，才能達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)制定的目標(biāo)。使?jié)h語拼音教學(xué)真正能為整個語文教學(xué)奠基鋪路。
學(xué)好拼音的方法和技巧
1、觀圖法。
語文課本上由許多情景圖，如蘇教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第一冊拼音單元第一課中，出現(xiàn)的畫面為農(nóng)村一角。整個畫面涉及“ a”“o”“ e”三個單韻母。在此情境圖里，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，公雞喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游動的鵝的“鵝”是提示“ e”的音，鵝的翅膀提示的是“ e”形。通過課文提供的情境圖，同學(xué)們就能形象直觀地掌握“ a”“o”“ e” 。所以同學(xué)們在學(xué)習(xí)中，應(yīng)充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形” 的特點(diǎn)，來掌握所學(xué)拼音字母。
2、實(shí)物幫助法。
用實(shí)物來記憶某些字母的音和形。例如，學(xué)習(xí)聲母“f”和“t” 時，“f”和“t” 的形像一根帶短柄的彎頭拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖豎直舉起可表“t"所以記住彎頭拐杖，就記住聲母“f”和“t”的形。又如，在區(qū)分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的發(fā)音是否送氣的時，可選用一張薄紙做為學(xué)具。把這張薄紙放在唇邊，有意識地發(fā)出“b”“p”“d”“t”各音，紙飄動表示送氣，反之，不送氣。
3、學(xué)動物鳴叫法。
有些拼音字母的發(fā)音像某些動物的叫聲。如，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei時，圖上畫的是一個小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫著走過來吃草，“ei”發(fā)音就是小羊“咩咩”叫的聲音。還有公雞的啼聲，就是“o”的發(fā)音聲。同學(xué)們一邊做有趣的表演，記住了 “ei” “o”等韻母的讀音，這樣學(xué)得快，效果好。
4、手指操練法。
手指操練法簡單易學(xué)，在手指活動中記住字母的形狀。如：左手拇指和食指一彎就成o。松開一點(diǎn)就是c，再加上右手食指和拇指就成g，兩個食指交叉就是 x，c中加右手食指就是e，等等?？梢酝浜?，一個做手型，一個發(fā)音，玩得愉快，練得高興，這樣做，同學(xué)們既動眼、動口、動腦、動手，又發(fā)展了口語交際的能力。
5.游戲法。
可把有趣的游戲同拼音學(xué)習(xí)結(jié)合起來， 如“.釣魚”游戲：拼音卡片別一個回形針;另外做幾個釣魚竿，用小磁鐵石作魚鉤系在線的下端，把卡片當(dāng)魚撒在桌上，請幾個同學(xué)上來，老師或家長報一個音節(jié)，學(xué)生就釣?zāi)莻€音節(jié)，看誰先釣上來。還有像“找朋友”、“猜謎語”等游戲，都是小朋友喜聞樂見的。
6、兒歌誦讀法。
把讀兒歌和學(xué)拼音結(jié)合起來，例如：“聽廣播bbb,爬山坡ppp，兩個門洞mmm,一根拐棍 fff。左下半圓ddd，魚兒躍起ttt，一個門洞nnn，一根小棍lll。 小鴿子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母雞jjj。7個氣球qqq，切西瓜xxx，像個2字zzz，小刺猥ccc。小蠶吐絲sss，織毛衣 zhzhzh，吃東西chchch。 石獅子shshsh，一輪紅日rrr,一個樹杈yyy，一只烏鴉www。 ” “雙門‘m’，單門‘n’”“拐棍‘f’，傘把‘t’。一根小棍‘l l l'”……所以老師在教拼音時會編許多兒歌，希望大家認(rèn)真誦讀這些兒歌，兒歌背熟了，拼音也掌握了。
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