語文作文教學單元整合案例：用真心書寫生活
學習啦：作文教學是語文教學的重要組成部分，以下是一篇有關(guān)語文作文教學單元整合的案例，一起來閱讀參考一下吧!
很多作文教學實踐中，不應(yīng)只局限于一個單元、一本教材，一本《語文主題學習》叢書，而是站在語文主題學習的制高點，從課內(nèi)到課外，從教材到《語文主題學習》叢書，再到廣闊的課外經(jīng)典名著的閱讀，只要是我的課堂教學所需要的，皆拿來為我所用。如趙翠玉老師設(shè)計的案例：《一舉一動總關(guān)情》。這種大視野、多渠道整合閱讀材料，指導(dǎo)作文教學的做法，應(yīng)該會成為今后主題學習課堂建設(shè)的主導(dǎo)思路。
【課例名稱】
《一舉一動總關(guān)情》
【課題類型】
主題寫作課
【教學主題】
抓住動作，寫活人物。
【教材篇目】
人教版七年級上冊：林海音《爸爸的花兒落了》
人教版九年級上冊：魯迅《故鄉(xiāng)》
【叢書篇目】
《語文主題學習》叢書八年級下冊：
第一冊：《金岳霖先生》《我的一位國文老師》
第四冊：《絕盜》《面王》。
【課外讀物】
徐志摩《沙揚娜拉》、吳承恩《西游記》
【教學設(shè)計】
【教學目標】
1.讓學生掌握動作描寫的基本方法。
2.讓學生能夠運用動作描寫刻畫人物形象。
【課前預(yù)習】
自讀八年級下冊《語文主題學習》叢書《在陽光下奔跑》《俗事畫卷》兩本書中的四篇文章：《金岳霖先生》《我的一位國文老師》《絕盜》《面王》，運用圈點批注讀書法自主閱讀，摘抄、賞析描寫人物動作的句子，體會其寫法的妙處。
【課內(nèi)探究】
導(dǎo)入：屏展圖片《母親的姿勢》導(dǎo)入新課。
活動一：名家引路，品文悟法
達·芬奇曾說：“描寫人，是容易的;描寫人的心靈，則是艱難的，因為心靈應(yīng)該通過人的肢體的姿態(tài)和動作去表現(xiàn)。”那么，如何通過動作去表現(xiàn)心靈呢?其實，大作家們早就告訴了我們方法，只不過需要我們自己動腦筋去尋找、去發(fā)現(xiàn)而已。
同學們閱讀下面的3組句子，每組句子里藏著一種描寫人物動作的方法。同學們通過回答句子后面的問題，思考、分析、歸納這一方法。
1.我到了自家的房門外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒?！ ?——魯迅《故鄉(xiāng)》
問題：“迎”和“飛”兩個動詞能不能互換位置?試著說明理由。
2.A.爸爸氣急了，打了我。
B.爸爸氣急了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了。爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。——林海音《爸爸的花兒落了》
問題：A與B兩個句子有什么相同和不同之處?在表達效果上有什么不同?
3.C.少女害羞地低下了頭……
D.最是那一低頭的溫柔，恰似一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞……
——徐志摩《沙揚娜拉》
問題:C和D兩個句子在表現(xiàn)手法上有什么不同?在表達效果上又有什么差異?
歸納：人物動作描寫的方法主要有：
活動二：主題閱讀，按圖索驥
“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”厚積方能薄發(fā)。課前，同學們已經(jīng)運用圈點批注讀書法自主閱讀了《語文主題學習》叢書中的四篇文章：《金岳霖先生》《我的一位國文老師》《絕盜》《面王》，并批注了描寫人物動作的段落、句子。現(xiàn)在，請同學們找出這些段落、句子，按圖索驥，來印證我們學到的三種人物描寫的方法?？梢試L試用下列句式來表達：
我找的是 一課中的“ ”這段(句)話，這段(句)話運用了 的動作描寫的方法，抓住 動詞，寫出(表現(xiàn))了 (人物) (性格特點或內(nèi)心世界)。
例：
我找的是《泥人張》一課中的“隨后手一停，他把這泥團往桌上‘叭’的一戳，起身去柜臺結(jié)賬”這句話，這句話運用精心選詞、準確表達的動作描寫方法，抓住“戳”這一個動詞，寫出了 泥人張內(nèi)心的憤怒和對海張五的鄙視。
活動三：學以致用，小試牛刀
學以致用學問才能有用。掌握了人物動作描寫的方法，現(xiàn)在，就讓我們學以致用，小試牛刀過把癮。
請同學們續(xù)寫下面的文字，讓人物用自己的行動表明自己的性格特點。
那日，驕陽似火，唐僧師徒一行四人在大山中跋涉，從日出到日中，粒米未進、滴水未沾，當真是又饑又渴。忽然，一陣淙淙的流水聲傳來，前面出現(xiàn)了一條小河……
作者：潘繼云
公眾號：云說語文
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