初中物理的教學(xué)策略有哪些
初中物理的教學(xué)策略有哪些
多利用生活中的實例與物理定律、規(guī)律結(jié)合，多采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生多思考，多動手實驗，老師給與正確的理論和方法指導(dǎo)。小編認(rèn)為這是最好的物理教學(xué)策略，詳情請看下文，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初中物理的教學(xué)策略的資料，希望可以幫到你!
初中物理的教學(xué)策略
一、以實驗激發(fā)興趣
物理實驗形象生動，有很強的趣味性，幾乎所有的學(xué)生對實驗演示都非常的感興趣，在教學(xué)中如果精心設(shè)計實驗，并巧妙的進(jìn)行演示，增強其趣味性，新穎性，能有效地刺激學(xué)生感官，增強學(xué)的有意注意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
二、創(chuàng)設(shè)情景，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性
在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能的利用多媒體信息技術(shù)，或通過生動的文字?jǐn)⑹鰹閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)誘人的教學(xué)情景，使學(xué)生學(xué)習(xí)時如身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的思維能力。
三、善于聯(lián)系學(xué)生身邊生活實際，為學(xué)生學(xué)好物理插上翅膀
教師要巧妙的運用學(xué)生在生活中的感知，以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，便于物理知識的學(xué)習(xí)和理解;同時要讓學(xué)生利用已學(xué)過的物理知識，解決簡單的問題，這樣既鞏固了已學(xué)的知識，也體驗到自身的價值，激發(fā)了學(xué)習(xí)新知識、解決新問題的強烈欲望。
實踐證明：能夠靈活運用各種不同的教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而促使學(xué)生愛物理，進(jìn)而學(xué)好物理。
初中物理的教學(xué)建議
1幫助學(xué)生明確正確的學(xué)習(xí)態(tài)度
教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，但是，如果學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，不能把學(xué)習(xí)跟自己的生活、生命、成長、發(fā)展有機地聯(lián)系起來，這種學(xué)習(xí)就不是自主學(xué)習(xí)。在我們的教學(xué)過程中，有時學(xué)生常常表現(xiàn)出十分厭學(xué)，對任何事情再也不聞不問的樣子，這時，教師就要抓住契機，與學(xué)生進(jìn)行及時、耐心、細(xì)致、誠懇地交流，想方設(shè)法讓學(xué)生明白自己行為的錯誤，認(rèn)識學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任，學(xué)習(xí)最終還是為了自己的前途，為了實現(xiàn)自己的人生價值等等。只有解決了學(xué)生思想上存在的問題，學(xué)生才能在老師的引導(dǎo)下順利地開展自主學(xué)習(xí)。也只有當(dāng)學(xué)習(xí)的態(tài)度真正明確，學(xué)生自覺地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任時，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種真正的自主學(xué)習(xí)。
2培養(yǎng)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，自主設(shè)計學(xué)案的習(xí)慣
在設(shè)計學(xué)案時，學(xué)生要邊看邊寫，但不能寫得太多，寫得太多，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，但一點兒不寫，有的學(xué)生就不看書了，自主學(xué)習(xí)就會流于形式。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主設(shè)計學(xué)案過程中，及時記錄自己存在疑問的知識點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，便于課上有針對性聽講。按此想法設(shè)計的學(xué)案，能了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，教師便于有針對性地講解，由于教師講的是學(xué)生需要知道的，學(xué)生也就注意聽，學(xué)習(xí)氣氛自然就會好。
3學(xué)生自己尋找解決預(yù)習(xí)中存在問題的辦法
(1)課前讀一讀定義法則，要逐字逐詞逐句的閱讀，用筆把重點畫出來，重點加以理解。遇到自己解決不了的問題，作出記號，教師講解時作為聽課的重點。(2)課上學(xué)生帶著問題聽課，課前預(yù)習(xí)遇到自己解決不了的問題作為聽課的重點認(rèn)真聽講，通過積極思考去解決。在預(yù)習(xí)中記下的問題，在上課時可以向老師提出來，讓老師給予合適的解達(dá)，這樣即給老師提個醒，哪些是學(xué)生不易掌握的，又解決了自己的疑難問題。這樣有利于提高對知識的理解，養(yǎng)成學(xué)習(xí)物理的良好思維習(xí)慣。(3)課后說一說難點，對自己感到認(rèn)識模糊的問題，可以與父母或同學(xué)進(jìn)行討論，通過合作交流發(fā)表自己的見解，讓別人驗證自己的理解是否正確。同時聽取別人的見解，在探討中找到正確的答案。這樣即增加了學(xué)生探求知識的興趣，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，在這過程中學(xué)生可以學(xué)到很多課本學(xué)不到的知識。(4)課后寫一寫筆記，主要包括看書時的體會和心得，課后做一做練習(xí)，建立“錯題集”。做題時發(fā)現(xiàn)自己舊知識有不會的，要及時加以鞏固和記憶，為鞏固新知識打下良好的基礎(chǔ)。
4開展形式多樣的課外活動，豐富教學(xué)形式
在教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要求教師的教學(xué)形式要靈活多變。例如，我在上《電功率》一節(jié)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生對“電功率”有更清楚的了解，課前我便安排學(xué)生到商店和家里調(diào)查各種家用電器的電功率，拿到課堂上進(jìn)行匯報交流，這樣一方面體現(xiàn)了“由生活走向物理，由物理走向社會”的新課改理念，另一方面，也讓學(xué)生在調(diào)査的過程中，學(xué)會了自主學(xué)習(xí)。此外，我還組織學(xué)生開展一系列的競賽活動，通過這些靈活多樣的課外活動，拓展教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，也只有這樣靈活的教學(xué)形式才能培養(yǎng)出創(chuàng)造型的人才。
5注重復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間
教師在每上完一章的內(nèi)容時，都要總結(jié)歸納知識點，以便學(xué)生掌握。我在上復(fù)習(xí)課的時候就有意識地培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力，試著讓同學(xué)們自己制訂復(fù)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)時間安排表。然后我對學(xué)生的計劃和安排進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，把不盡合理的地方指出來并作出相應(yīng)的修改。然后再讓同學(xué)們按照自己制訂的復(fù)習(xí)計劃進(jìn)行復(fù)習(xí)，并畫出這一章的知識脈絡(luò)圖。我把收上來的知識列表進(jìn)行批改，指出同學(xué)們邏輯關(guān)系上的錯誤。然后出幾道習(xí)題進(jìn)行檢測。逐漸地，同學(xué)們養(yǎng)成了自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣了，這時就要求同學(xué)們自己出習(xí)題，并指出每道習(xí)題檢測的知識點。由此，十分有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行物理教學(xué)時，教師可以對一些探究性的物理問題設(shè)置情景，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主性思考，并且給他們發(fā)表自己意見的機會并對其想法進(jìn)行指導(dǎo)。這樣做一方面可以讓學(xué)生在動手實踐的過程中進(jìn)行體驗發(fā)現(xiàn)并且可以啟發(fā)創(chuàng)造性思維;另一方面，對問題的探究過程也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程，并且能使他們自主地對相關(guān)物理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，進(jìn)而也能感悟到學(xué)習(xí)與探究的樂趣。總之，自主學(xué)習(xí)好處多多：自主學(xué)習(xí)能保護(hù)并激發(fā)學(xué)生的好奇心;自主學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生充分的自信心;自主學(xué)習(xí)能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì);自主學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展的能力;自主學(xué)習(xí)使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在初中物理教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的平臺和近距離感受物理魅力的機會，帶領(lǐng)學(xué)生暢游物理的海洋，激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲和對學(xué)習(xí)的熱情，建立強大的自信心和勇于解決困難的勇氣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
初中物理實驗教學(xué)的方法
1.創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)
創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。進(jìn)行實驗教學(xué)的時候，通過演示實驗來對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。比如在進(jìn)行機械能守恒的教學(xué)過程中，可以將一個鐵球懸掛于天花板上，等待平衡之后，將鐵球拉開到額頭部位放手，觀察鐵球再進(jìn)行回擺的時候是否可以回到額頭位置。當(dāng)鐵球就要碰到額頭的關(guān)鍵時候又回蕩回去，增強學(xué)生對于這個過程的印象。通過具體的問題設(shè)置來增強學(xué)生的認(rèn)識和思考，以此明白能量的損耗和守恒，提高實驗教學(xué)效果。
2.積極開展探究式實驗教學(xué)
實現(xiàn)初中物理實驗教學(xué)，應(yīng)該加強探究性實驗的比重，減少驗證實驗的數(shù)量。作為老師，應(yīng)該給出學(xué)生富有挑戰(zhàn)性的題目，讓他們按照自己的思路來設(shè)計實驗并通過推斷來驗證實驗，最后以實驗報告的形式來呈現(xiàn)出來，以此來增強實驗?zāi)芰Φ奶岣?。積極開展合作教學(xué)，讓學(xué)生在動手過程中，通過設(shè)計、操作、觀察、分析、歸納，自我解決頭腦中的“為什么”，并積極地將自己不懂的問題向老師請教;建立物理實驗興趣小組，開展物理實踐活動，鼓勵學(xué)生個人的創(chuàng)新，培養(yǎng)他們科學(xué)的思考問題的辦法。
3.改變物理教師的教學(xué)觀念
通過物理實驗培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。作為新時期的物理教師，應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，將教師的主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主導(dǎo)位置，牢牢樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念。在物理課堂上，教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生尋求知識的向?qū)?，而非是傳遞知識的工具。此外，是教師應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新精神，積極組織創(chuàng)新實驗活動，可以擺脫教材的束縛，靈活的安排學(xué)生實驗。
4.讓學(xué)生走進(jìn)演示實驗
為了讓學(xué)生更加深入、直觀的了解物理理論知識，教師常常將定律、公式用具體的實驗演示，但在這個過程中，學(xué)生只是靜靜觀看，沒有參與權(quán)，在一定程度上削弱了物理實驗的意義。因此，在演示實驗中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加學(xué)生的參與環(huán)節(jié)。一方面，教師可以讓學(xué)生子自制實驗道具。學(xué)生自制道具主要針對物理實驗中的重點、難點，通過學(xué)生親自動手制作，加深學(xué)生對知識的理解，也可以增加學(xué)生的興趣，另外，道具一般具有靈活性，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法、思路設(shè)計與知識相關(guān)的道具，這對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力具有很大的意義。另一方面，在演示實驗中，教師可以邀請學(xué)生一起完成，也可以在演示結(jié)束后讓一些同學(xué)重新去做實驗，讓學(xué)生親自體驗實驗的過程，通過實際的操作，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)實驗中的奧秘，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。
5.設(shè)計開放性物理實驗
物理實驗大多為“封閉性”實驗，即根據(jù)教材的統(tǒng)一安排下，采取相同的方案、步驟，最后得出完全一致的實驗結(jié)果，以此驗證物理規(guī)律、定律的正確性。這樣周而復(fù)始的實驗教師和學(xué)生都會感覺到索然無味，更談不上探索意識與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)了。為了改變現(xiàn)狀，在物理課堂上要不斷有新意的開放性實驗，所謂開放性實驗，是指學(xué)生在教師設(shè)置的問題中，自己設(shè)計實驗的工具、實驗的方案、實驗的步驟，最終得出或?qū)蝈e的結(jié)論。實現(xiàn)初中物理實驗教學(xué)資源的開放性，給予學(xué)生充足的時間和空間去自主探索，提高他們的實踐能力。首先，要全面開放實驗室。將實驗室開放的時間延長，給學(xué)生進(jìn)去做實驗的機會，讓他們將學(xué)習(xí)中遇到的問題以實驗的方式來得到答案，提高動手能力和操作能力;另外，可以成立物理實驗小組，給他們專門的實驗室，來開展各種物理實驗活動，以此來提升他們的實驗?zāi)芰?，培養(yǎng)科學(xué)的思考習(xí)慣和分析能力，這對于培養(yǎng)他們科學(xué)的態(tài)度有重要的促進(jìn)作用?？傊踔形锢韺W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是實驗，只有保證實驗教學(xué)資源的開放性，才能夠提高學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力。通過開放性實驗將原有的“封閉性”實驗轉(zhuǎn)化為“探索性”實驗，讓學(xué)生帶著問題去尋找解決問題的方案，教師在對實驗的評價中要摒除“結(jié)論對與錯”的觀念，要看重學(xué)生的獨立思考能力，這樣會讓學(xué)生的思維馳騁在自由的空間，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中物理實驗是整個物理教學(xué)的重要內(nèi)容，實驗教學(xué)對于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力重要的幫助作用。在初中物理具體教學(xué)過程中，應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)情境來進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，積極開展探究式實驗教學(xué)，實現(xiàn)初中實驗教學(xué)資源的開放性等，只有這樣才能夠為學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶岣邉?chuàng)造條件。
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