看地圖找家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)
你會看地圖嗎?你可以在地圖找到你的家鄉(xiāng)嗎?接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了看地圖找家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來看看吧。
看地圖找家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主、合作、探究，而人教版教材不但在這幾方面允分體現(xiàn)和鍛煉了學(xué)生的共同合作解決問題、自主收集材料解決問題和進(jìn)行課內(nèi)外的延伸探究的能力，而且有對學(xué)生的情感態(tài)度、人生觀、價值觀的體現(xiàn)，就本課而言能使學(xué)生具有家鄉(xiāng)人的自覺意識和歸屬感，同時知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分，感受對家鄉(xiāng)的熱愛之情，喚起學(xué)牛對家鄉(xiāng)的自豪感和責(zé)任感。
學(xué)情分析
對于家鄉(xiāng)的了解學(xué)生們現(xiàn)在并不陌生，因?yàn)楝F(xiàn)在的信息媒體很多，獲得信息的渠道也很多，要想了解自己的家鄉(xiāng)，可以通過這些渠道獲取相應(yīng)的知識.所以，對于我們這一課來說，學(xué)生獲取廠資料，就可以很好地完成本課知識的掌握。
教學(xué)目標(biāo)
1.會看中國地圖，認(rèn)識方向、比例尺、圖例。
2.能借助地圖了解門己家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分。
3.了解家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。
課前指導(dǎo)活動及相關(guān)資源、教具準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備中國地圖。
2.學(xué)生課下查閱有關(guān)地圖和自己家鄉(xiāng)的相關(guān)資料，收集家鄉(xiāng)變化的圖片。
3.學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時
導(dǎo)入
師：老師現(xiàn)在給同學(xué)們朗誦一首占詩，同學(xué)們體會一下古詩所要描寫的意境是什么?
師：少小離家老大回，
鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。
兒童相見不相識，
笑問客從何處來。
生：這首詩描寫的是作者從小離開家鄉(xiāng)，長大以后0叫到家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)音沒有改變，但是兩鬢已經(jīng)斑白，兒童見廠他不認(rèn)識他，問他是從哪里來的客人。
生：這體現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的思念之情。
師：真不錯，這首詩體現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的眷戀和思念之情。
師：我們每個人都有自己的家鄉(xiāng)，那是我們生長的地方，我們從小喝著家鄉(xiāng)的水長大，家鄉(xiāng)的一山一水，一草一木，劉我們都是那樣的親切。我們的家鄉(xiāng)在哪里?讓我們從地圖上找一找自己的家鄉(xiāng)吧!
活動一：看地圖找家鄉(xiāng)
(出示中國地圖)
師：同學(xué)們你們認(rèn)識這是哪個國家的地圖嗎7
生：中國。
師：很好，這是中國政區(qū)圖。
師：老師現(xiàn)在對這幅地圖有不解的地方想問問大家，有哪個同學(xué)能幫幫老師，解決這些問題?問題就是我想從地圖卜知道中國有多大?它們各省的行政中心在哪里?中國的首都又是在哪里?怎樣才能在地圖上辨別出方向來呢?
生：老師我告訴你從地圖上怎么測算大小，這幅地圖是l：37。千米的比例，也就是說圖上的一厘米等于現(xiàn)實(shí)的370千米，這樣就能測出大小來了。
師：哦，你真聰明，你是怎么知道的啊?
生：我是在網(wǎng)上查到的。
師：真好，同學(xué)們能利用現(xiàn)代的信息渠道獲取新知識。
生：老師我來告訴你各省的行政中心和首都怎樣去辨別，看地圖的左下腳，上面有不同的圓圈代表不同的意思，根據(jù)上面寫的意思，你就能辨別山來了。
師：思，觀察得真仔細(xì)，真不錯。
生：要想在地圖上辨別方向可以記住這么一個規(guī)律，就是上北下南左西右東，這樣就能很快地辨別出方向來了。
師：真好，你是怎么知道的呢?
生：這是我爸爸告訴我的。
師：看來同學(xué)們懂得的知識真多啊，讓我也學(xué)到了很多的知識。
師：同學(xué)們通過自己獲得的知識已經(jīng)掌握了怎樣看地圖，也明白了地圖上所標(biāo)符號代表的意思。那請同學(xué)們從地圖上準(zhǔn)確地找出自己家鄉(xiāng)所處的位置，用自己喜歡的標(biāo)志上講臺標(biāo)出來。
(學(xué)生上講臺標(biāo)識自己的家鄉(xiāng))
師：上來的幾位同學(xué)表現(xiàn)得都很好，都能準(zhǔn)確地找到自己家鄉(xiāng)在祖國地圖上所處的位置。
師：我們生活在中國這塊美麗、富饒的土地上，祖國母親撫育了她的兒女，兒女們又精心創(chuàng)造廠這片國土。下面請同學(xué)們按省、市分組討淪自己家鄉(xiāng)最近有哪些新的發(fā)展變化。
活動二：探究性學(xué)習(xí)
(小組討論，并進(jìn)行小組匯報)
師：哪個小組先來介紹門己家鄉(xiāng)的變化呢?
生：這是我們小組在課下收集的有關(guān)家鄉(xiāng)發(fā)展變化的圖片，現(xiàn)在展示給大家(出示圖片并加以言語說明)。
師：很好，同學(xué)們課前準(zhǔn)備得真充分。
生：這是我們小組在網(wǎng)上下載的關(guān)于家鄉(xiāng)變化的一段資料，現(xiàn)在念給大家聽……
師：同學(xué)們的表現(xiàn)真好，通過自己的努力，利用多種渠道獲取家鄉(xiāng)變化發(fā)展不同角度的展示，使我們這節(jié)課增添廠許多鮮活的元素。
師：我們這些勤勞的中國人民利用自己的智慧和科學(xué)技術(shù)手段，使我們自己的家鄉(xiāng)都得到廠突飛猛進(jìn)的發(fā)展，這是我們每個中國人的自豪和驕傲，我們就帶著這美好的心愿來進(jìn)行一項(xiàng)活動。
活動三：畫家鄉(xiāng)
師：同學(xué)們小組合作，共同完成對家鄉(xiāng)輪廓的繪畫，并對你們的作品說一說它們像什么?
(小組合作繪畫，教師巡視)
師：每個小組把自己的作品展示給同學(xué)們吧，第一組進(jìn)行匯報。
生：我們組畫的是內(nèi)蒙占，它就像一條孤傲的狼一樣。
生：我們組畫的是日.肅，它就像一個巨大的啞鈴。
師：真不錯，同學(xué)們畫畫的好，而且把家鄉(xiāng)比喻的也很貼切。
師：這節(jié)課我們學(xué)會廠怎樣去看地圖，也知道了自己的家鄉(xiāng)是祖國的一部分，能很快很準(zhǔn)確地在地圖上找到自己家鄉(xiāng)的位置，而且還了解到自己家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。
課后延伸
師：同學(xué)們都希望自己的家鄉(xiāng)越變越好，那同學(xué)們長大以后要為家鄉(xiāng)作山怎樣的貢獻(xiàn)呢?請同學(xué)們暢想下自己長大后對家鄉(xiāng)的貢獻(xiàn)。
看地圖找家鄉(xiāng)教學(xué)反思
本次活動旨在讓學(xué)生學(xué)會看中國地圖，認(rèn)識方向、圖例、比例尺。開展此次活動前，我讓學(xué)生準(zhǔn)備不同比例尺的地圖，并自己準(zhǔn)備了中國地圖的拼圖。活動時，先讓學(xué)生觀察地圖，并在小組內(nèi)討論交流地圖上的信息是怎樣體現(xiàn)出來的。接著讓學(xué)生深究不同地圖上比例尺的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用比例尺。學(xué)生在地圖上找自己的家鄉(xiāng)。這堂課，充分發(fā)揮學(xué)生自主解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生在觀察、思考、探究中解決問題的能力。
本節(jié)課我準(zhǔn)備了兩張地圖：中國政區(qū)圖、湖南省政區(qū)圖。在開課時我采用看圖片導(dǎo)入新課，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。接著引出地圖，并先后出示了這兩張地圖，引導(dǎo)學(xué)生通過這兩張地圖來認(rèn)識地圖的方向、圖例、比例尺，掌握有關(guān)地圖方面的知識。接著讓學(xué)生分小組在中國政區(qū)圖上找一找我們湖南省在祖國的哪個位置，以及周邊有哪些鄰居。由于學(xué)生對地圖有了一定的了解，所以他們能很快地在地圖上找到這些省份，然后讓學(xué)生通過書中的圖畫和文字及學(xué)生們的分組討論來了解有關(guān)家鄉(xiāng)山東的知識。最后我讓學(xué)生在地圖上找一找湖南省的位置，以及周邊有哪些鄰居，并說說自己的家庭的詳細(xì)地址和它所在的方位，學(xué)生對這個環(huán)節(jié)的活動十分感興趣，課堂氣氛十分活躍。
猜你感興趣的：
3.粵教版九年級思想品德民族文化教學(xué)設(shè)計(jì)