初一生物單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計
初一生物單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計
生物圈中還有肉眼很難看見的生物，他們的身體只有一個細(xì)胞，稱為單細(xì)胞生物。下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了初一生物單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助。
單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識目標(biāo)
描述單細(xì)胞生物依靠一個細(xì)胞完成生命活動的過程。
(二)能力目標(biāo)
制作臨時裝片，觀察草履蟲的外形和運(yùn)動。
(三)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
關(guān)注單細(xì)胞生物與人類生活的關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)
單細(xì)胞獨(dú)立完成生命活動的基本結(jié)構(gòu)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.單細(xì)胞生物完成生命活動的基本結(jié)構(gòu)。
2.使用顯微鏡觀察草履蟲。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、少許棉花纖維。
2.多媒體課件。
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
通過前面的學(xué)習(xí)我們知道，除了病毒之外，幾乎所有的生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，并且絕大多數(shù)生物是由多個細(xì)胞所構(gòu)成的。例如，在我們校園里種植的各種植物，就是由多個細(xì)胞所構(gòu)成的;又如我們?nèi)祟?，同樣也是由多個細(xì)胞所組成的。那么在自然界中，有沒有一個細(xì)胞所組成的生物呢?
那么，這些僅僅由一個細(xì)胞所組成的生物它們生活在什么地方?這些生命是如何生存的呢?學(xué)完這節(jié)課，希望你能找到答案。
【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
(二)單細(xì)胞生物
出示單細(xì)胞生物的圖片──酵母菌、草履蟲、衣藻、眼蟲、變形蟲。觀察以下生物，想一想它們有什么共同特點(diǎn)?
單細(xì)胞生物：生物圈中不少肉眼很難看見的生物，它們的身體只有一個細(xì)胞，稱為單細(xì)胞生物。單細(xì)胞生物的特點(diǎn)是個體微小，大多數(shù)生活在水域環(huán)境中，有些生活在我們身上，全部生命活動在一個細(xì)胞內(nèi)完成。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生對單細(xì)胞生物有初步的認(rèn)識。
(三)觀察草履蟲實(shí)驗(yàn)
單細(xì)胞生物僅由一個細(xì)胞構(gòu)成，那他們是否能依靠自己的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來完成各項(xiàng)生命活動呢?今天，我們就以草履蟲為代表來進(jìn)行探討。
1.從草履蟲的培養(yǎng)液的表層吸一滴培養(yǎng)液，放在載玻片上，用肉眼和放大鏡觀察草履蟲。
【設(shè)計意圖】肉眼觀察培養(yǎng)液上層游動的小白點(diǎn)，認(rèn)識草履蟲的個體大小。
2.用顯微鏡觀察草履蟲的形態(tài)和運(yùn)動。如果草履蟲運(yùn)動過快，不便觀察，可以先在載玻片的培養(yǎng)液的液滴上放幾絲棉花纖維，再蓋上蓋玻片。然后尋找一只運(yùn)動相對緩慢的草履蟲進(jìn)行觀察。
3.展示草履蟲圖片，講解草履蟲的形態(tài)、運(yùn)動方向及身體的前、后端，展示模型說明草履蟲的立體形態(tài)。講解草履蟲具有表膜(細(xì)胞膜)，細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
【設(shè)計意圖】看到草履蟲的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，明確認(rèn)識草履蟲是單細(xì)胞生物。
(四)草履蟲如何完成各項(xiàng)生命活動
1.出示草履蟲的結(jié)構(gòu)圖片。
(1)草履蟲如何運(yùn)動?在草履蟲表膜上面有許多纖毛，這些纖毛就相當(dāng)于草履蟲的“腳”，靠纖毛不斷的擺動而在水中旋轉(zhuǎn)前進(jìn)。纖毛的作用是：運(yùn)動。
草履蟲的運(yùn)動不是隨機(jī)的，也會覓食和逃避敵害，也就是可以對外界刺激做出反應(yīng)。
(2)草履蟲如何獲取營養(yǎng)呢?草履蟲具有口溝，可以從環(huán)境中獲取食物，并通過消化泡消化食物，以獲得營養(yǎng)。
(3)草履蟲可以通過胞肛、伸縮泡排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。
(4)我們觀察草履蟲的時候，為什么從草履蟲的培養(yǎng)液的表層吸取培養(yǎng)液呢?草履蟲為什么集中在上層呢?草履蟲的生活需要呼吸，需要氧氣，而與空氣接觸的培養(yǎng)液上層含有較多的氧氣。草履蟲是靠表膜完成呼吸的。
(5)展示草履蟲分裂生殖、接合生殖的圖片，講解草履蟲的繁殖，并說明它也有遺傳變異的現(xiàn)象。
2.草履蟲只有一個細(xì)胞，是單細(xì)胞生物。它具有所有生物的共同特征，可以獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動。
【設(shè)計意圖】初步理解單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動。
(五)其他單細(xì)胞生物
1.展示衣藻的圖片講解，像草履蟲這樣的單細(xì)胞生物還有很多。衣藻的身體雖然只由一個細(xì)胞構(gòu)成，但它也具有精致和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)以完成各種生命活動。
2.出示眼蟲、變形蟲的圖片。
【設(shè)計意圖】提供更多的事實(shí)，支持“單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動”的重要概念。
(六)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系
1.小瓜蟲危害魚類。
2.赤潮。
(七)課堂練習(xí)
【設(shè)計意圖】課堂評價。
初一生物單細(xì)胞生物教學(xué)反思
相對于原有教材，20XX版新七上教科書的《單細(xì)胞生物》一節(jié)有如下改動：1.增加了關(guān)于眼蟲的介紹，并作為該節(jié)的引入，提出了單細(xì)胞生物為何能夠獨(dú)立生活的問題。在課后練習(xí)中，對眼蟲的分類地位進(jìn)行了開放性的討論。2.草履蟲的結(jié)構(gòu)示意圖進(jìn)行了重新繪制。新圖更大，更清晰，更有立體感。該節(jié)的另一重點(diǎn)內(nèi)容：對單細(xì)胞生物與人類關(guān)系的討論沒有變化。華附的董鳴鳴老師將怎樣實(shí)施教學(xué)呢?帶著這樣的疑問，我走進(jìn)了華附初一(1)班教室。
在課前，是學(xué)生自定主題的演講。這是董老師課堂的一個特色。一位男生演示了自己做的PPT:《蔦蘿》，也就是那種絲狀裂葉，開五角星型紅色花，俗稱“五角星花”的攀援花卉。該生由“閃閃的紅星”中潘冬子頭上紅軍帽的五角星引入，圖文并茂介紹了這種植物的生活史、特征和相關(guān)文學(xué)作品，水平相當(dāng)高。該活動需時約五分鐘。
隨后，董老師組織學(xué)生復(fù)習(xí)了多細(xì)胞動植物體的結(jié)構(gòu)層次(口述)，簡介了常見多細(xì)胞生物的名稱，然后介紹了草履蟲的細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱與作用。在介紹完畢后，董老師要求學(xué)生在草稿紙(學(xué)生代表在黑板)繪制草履蟲結(jié)構(gòu)圖并標(biāo)注結(jié)構(gòu)名稱，教師本人也同時在黑板上繪制。華附學(xué)生很厲害，過目不忘，普遍畫得很好。接下來，師生討論兩個問題：1.草履蟲怎樣生活。2.草履蟲對環(huán)境有怎樣的影響。學(xué)生發(fā)言很熱烈。最后，董老師播放了一段介紹各種原生動物的視頻。
課后，我與一起跟崗的趙惠蘭老師交換了意見。學(xué)生課前演講是個不錯的形式，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且由于是輪流進(jìn)行，每節(jié)課一人，并不會占用學(xué)生過多的時間。但是如果學(xué)生演講主題能夠有一個范圍的限定，例如與本章或本單元的主題相關(guān)，是否會更有利于演講者和聽眾們當(dāng)下的學(xué)習(xí)呢?
對于眼蟲，董老師的課堂上并沒有提及。雖然單細(xì)胞生物的身體結(jié)構(gòu)有很多相似的地方，但我覺得還是應(yīng)該圍繞眼蟲開展一些學(xué)習(xí)活動的。例如可以在講完草履蟲后，比較一下眼蟲和草履蟲結(jié)構(gòu)上的異同，再推測一下眼蟲的生活方式，這應(yīng)該是很有意義的。
另外，在課堂上主要使用的是靜態(tài)圖片和文字?jǐn)⑹鲋档蒙倘?。對于肉眼無法觀察的單細(xì)胞動物，學(xué)生并沒有相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)提供盡可能多方面反映單細(xì)胞生物的直觀教學(xué)材料，例如模型、視頻，既能使學(xué)生有直觀的體驗(yàn)，也為下一節(jié)在實(shí)驗(yàn)室觀察草履蟲打下了一個基礎(chǔ)。
最后，草履蟲的應(yīng)激性反映也是一個教學(xué)重點(diǎn)，在本節(jié)課堂上應(yīng)該分配更多的時間和精力進(jìn)行討論。
當(dāng)然，世上沒有最好的教學(xué)設(shè)計，只有最合適的，以上想法，也許只適合我自己的工作吧。
猜你感興趣：