奇妙的對聯(lián)教學設計
奇妙的對聯(lián)教學設計
對聯(lián)是一種獨特的文學藝術形式,它始于五代,盛于明清, 迄今已有一千多年的歷史。接下來學習啦小編為你整理了奇妙的對聯(lián)教學設計，一起來看看吧。
奇妙的對聯(lián)教學設計
【設計說明】
本文為人教版高中語文必修一中“梳理探究”模塊第二課。近些年來，由于學生對“對聯(lián)”這方面的知識比較陌生，又基本沒進行專門訓練，所以從全國范圍看，學生答“高考對聯(lián)題”并不理想，得零分者比比皆是。因此，我認為不能忽略本模塊的教學任務。在本模塊的教學設計中，我注重了解學生的知識結構和語言的實際運用，力求把教學建立在學生可接受的層面上，邊講邊練，激發(fā)學生的主體意識，讓學生把讀對聯(lián)和寫對聯(lián)結合起來，堅持用學生的實踐引領學生學習;力求把應試教育和素質教育結合起來，讓學生達到學以致用和樂學的境界。
一、教學目標
1.知識與能力：了解對聯(lián)方面的主要知識，把握對聯(lián)的靈魂，會做簡單的屬對練習。
2.過程與方法：通過例句有順序地了解對聯(lián)知識，運用學到的對聯(lián)知識進行屬對練習。
3.情感態(tài)度價值觀：認識熱愛傳統(tǒng)文化，在語文實踐中發(fā)展思維，提高文采。
二、教學重點
了解對聯(lián)方面的主要知識。
三、教學難點
對聯(lián)欣賞和屬對練習。
四、教學關鍵
讓學生掌握對聯(lián)知識樹，鼓勵學生創(chuàng)作對聯(lián)，激發(fā)學生學以致用的熱情。
五、教學過程
(一)目標診測
對句填空：座上珠璣昭日月，( )
預設：堂前黼黻煥煙霞;(選自：人教版高中語文必修三《林黛玉進賈府》)
(二)實施目標
1.導入：補寫對聯(lián)，屬于高考考點“語言文字運用”中的“仿用句式、正確運用常見的修辭方法”部分。
2.基礎知識學習。
(1)對仗是對聯(lián)的基本要求。對仗：①字數(shù)相等②詞性相對(名詞對名詞，動詞對動詞，副詞對副詞，數(shù)詞對數(shù)詞等。)③平仄相對(音韻和諧)。對仗非常工整的，叫嚴對。
例1：眼內(有塵)三界(窄)，心頭(無事)一床(寬)。
例2：一塵(全)不染，甲子(任)翻騰。
例3：一畦(qí)(平)春韭綠(lǜ)(仄)，十里(lǐ)(仄)稻花香(xiāng)(平)。
過渡：也有寬對，要求不太嚴的，因為形式畢竟是為內容服務的，人們看對聯(lián)，主要還是看意思。
例4：人生貴在有追求，哪怕腳下路悠悠。(也叫流水對，又叫串對。)
(2)對聯(lián)的靈魂還是“意趣”。
對聯(lián)，是我國獨有的文學樣式。讀對聯(lián)，賞對聯(lián)，給人們帶來無窮樂趣。
例：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
預設：化靜為動，寫出了傍晚洞庭湖上的壯麗景色，具有獨特的美感，妙趣橫生。
小結：從煉字角度看，對聯(lián)又是濃縮的藝術。
過渡：可見，對聯(lián)的靈魂還是“意趣”。意趣新奇了，形式上還可以適當放寬要求。
我最喜歡的一副對聯(lián)出自古典名著《紅樓夢》：一畦春韭綠，十里稻花香。
意趣：因為我是農村長大的，所以見到這種意境的對聯(lián)，就愛不釋手。
3.那么，從內容上看，上下聯(lián)的關系一般有幾種情況呢?
對仗就上下聯(lián)(出句、對句或叫上比、下比)在意義上的聯(lián)系一般可分為三種。
(1)正對：上下句意思相似、相近或相關。這是對聯(lián)運用較多的一種形式，內容主要是構成并列關系，上下聯(lián)各寫一事，又和諧地統(tǒng)一在一個意境之中。如“月圓花好人長壽，物阜民康國富強”。上下聯(lián)內容互相補充，統(tǒng)一在祖國大好形勢這一意境里，表現(xiàn)了人壽年豐，國富民強的主題。
正對要避免“合掌”，如同人的左右手完全重合在一起。“合掌”是對聯(lián)的大忌，它有兩個標志：一是大量使用同義詞;二是上下聯(lián)內容完全相同。如“嘔心”對“瀝血”、“神州”對“華夏”、“普天”對“舉國”、“樹新人”對“育幼苗”等，在對仗中都是不允許的。
(2)反對：上下句意思相反相對，意思相互映襯，體現(xiàn)一個事物的正反兩面性，把主題表現(xiàn)得更為深刻。如魯迅“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”。上聯(lián)表現(xiàn)對敵人的恨，下聯(lián)表現(xiàn)對人民的愛，愛憎分明，表現(xiàn)了魯迅的偉大人格。又如徐特立贈青年聯(lián)“有關家國書常讀，無益身心事莫為”，上聯(lián)勉勵青年多讀有益之書，下聯(lián)告誡青年莫做有害之事，目的都是為了修身養(yǎng)性，獻身社會。
(3)串對：又稱“流水對”，像流水一樣連貫自然，上下句意思具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系。如毛澤東“才飲長沙水，又食武昌魚”，有動作的連貫，也有事件的承聯(lián)。又如格言聯(lián)“少壯不經勤學苦，老來方悔讀書遲”，上聯(lián)講原因，下聯(lián)講結果。雖然沒有關聯(lián)詞，但因果關系顯而易見。
用VCD和幻燈舉例鞏固知識點，豐富課堂內容，加深印象：
①意思相關：綠楊枝上鳥聲聲，春到也，春去也;
清水池塘蛙句句，為公乎，為私乎。(正對)
?、谝馑枷鄬Γ撼嗝姹嘈尿T赤兔追風驅馳時無忘赤帝
青燈觀青史仗青龍偃月隱微處不愧青天。(正對)
?、垡馑枷喾矗簷M眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛(反對)
④意思相承：天上一輪才捧出，人間萬姓仰頭看(串對)
還有幾種，如聯(lián)珠對等，因為奇特，不在這里介紹了。
4.橫批，是對對聯(lián)內容的提煉和概括，一般四個字。如果對聯(lián)意思非常突出，不用橫批也可以。
5.貼對聯(lián)。上聯(lián)貼哪面?(預設：按左上右下的順序貼)對聯(lián)有哪些名稱?
預設：楹聯(lián)，對子，春聯(lián)，還叫“桃符”。
小結：對聯(lián)除了講究對仗外，還要注意適當運用一些修辭手法，如對比等。橫批，是對對聯(lián)內容的提煉和概括?？梢姡瑢憣β?lián)也能發(fā)展思維，提高文采，所以古人經常進行屬對練習。
(三)對聯(lián)創(chuàng)作練習與重點知識檢測
家興旺，國興旺，國家興旺;(出句)
補寫對句：( )(對句)
參考答案：人安樂，民安樂，人民安樂。
天回春，地回春，天地回春。
妻平安，子平安，妻子平安。
家團圓，人團圓，家人團圓
高考參考答案：
人團結，民團結，人民團結。
老平安，少平安，老少平安。
(四)作業(yè)
做以下兩道高考題。
六、高考鏈接
2004年高考全國卷對聯(lián)題，所給均為上聯(lián)，二選一：
其一：掃千年舊習，( );祖國江山好，( )
其二：冬去春來千條楊柳迎風綠，( )
參考答案：1.樹一代新風;大地氣象新。
2.鶯歌燕舞萬里江山換新顏。
課堂小結：對子似易成，英才一揮而就;
佳句實難得，學子千慮以求。
奇妙的對聯(lián)教學反思
今天，我在評講月考試卷有關對聯(lián)知識考查題后，結合這題的答題方法，講述了對聯(lián)的相關知識以及如何欣賞對聯(lián)的問題。然后，結合必修一的“奇妙的對聯(lián)”這一知識點來學習有關知識。講述了春聯(lián)的寫法以及張貼時應當注意的事項。
對聯(lián)出現(xiàn)在唐以后，它與律詩中間兩聯(lián)有很大的關系。為此，我首先講解律詩的格律知識，要求學生理解其平仄的協(xié)調知識。律詩共8句，2、4、6、8要押韻，3和4;5和6句要對仗。一般來說，押平聲韻。要講究平仄相對以及粘連的問題。而對聯(lián)則是律詩中的對仗句，把抽出來就可以成為對聯(lián)了。這樣講解，學生更容易把握對聯(lián)的結構及寫作方法了。隨后，我要求學生從學過的詩中找出對聯(lián)來。經過對相關語句的分析，學生已經明白對聯(lián)的知識點了。而后，我就利用多媒體投影有趣的對聯(lián)。讓學生欣賞。要求學生分析其中的妙處。如：
袁世凱千古 中國人民萬歲;
萬壽無疆,普天同慶 三軍敗績,割地求和;
蓮子心中苦 ， 梨兒腹內酸;
天不怕，地不怕，就是老婆也不怕 殺何妨，剮何妨，即便考試又何妨;
養(yǎng)豬大如山老鼠頭頭死，釀酒缸缸好做醋壇壇酸。
開口便笑，笑古笑今凡事付之一笑;大肚能容，容天容地與己何所不容。
賈島醉來非假倒 劉伶飲盡不留零
好讀書不好讀書 好讀書不好讀書
處處紅花紅處處 重重綠樹綠重重
淚滴湘江流滿海 嗟嘆嚎啕哽咽喉
神州同慶當慶當慶當當慶 舉國若狂且狂且狂且且狂
經過學生的分析及老師的講解，學生學習興趣濃了，教學的目標達到了。
同時，布置了相關的課外作業(yè)：寫出有趣的名聯(lián)，在班上讀出來，大家欣賞。這課，我認為上得比較好。
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