二下品社幫幫殘疾人教學(xué)設(shè)計
二下品社幫幫殘疾人教學(xué)設(shè)計
一起來幫助殘疾人，用愛為他們撐起一片燦爛的晴空接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了二下品社幫幫殘疾人教學(xué)設(shè)計，一起來看看吧。
二下品社幫幫殘疾人教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：明白什么是殘疾人，認識到殘疾人也是社會中的一個組成部分，知道殘疾人生活的艱辛;
2.情感目標(biāo)：感悟殘疾人身殘志堅的精神，樂意為殘疾人獻愛心;
3.行為目標(biāo)：能關(guān)心、尊重、幫助周圍的殘疾人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課件
2.蒙眼用的圍巾
3.一元、兩元、五元、十元的錢幣
一、談話導(dǎo)入
導(dǎo)入：今天，老師請到了一位云南省的小朋友和大家一起上課。大家想認識她嗎?(出示圖片1)她叫錢紅艷，是云南省陸良縣莊上村小學(xué)二年級(3)班的學(xué)生。人們又叫她“籃球女孩”。大家猜一猜，人們?yōu)槭裁匆兴?ldquo;籃球女孩”?(學(xué)生自由發(fā)言)
小結(jié)：因為她是一名殘疾人，一名靠籃球行走的殘疾人，所以人們叫她“籃球女孩”。(板書：殘疾人)
二、了解殘疾人
(一)了解什么是殘疾人
像錢紅艷這樣在身體結(jié)構(gòu)上喪失某種功能或者精神方面存在問題的人都被稱為殘疾人。在我們的國家，有6000多萬殘疾人，平均每20個人里面就有一個是殘疾人。
在他們中間，有的是盲人，他們雙目失明，再也看不到這個美麗的世界;有的是聾啞人，他們聽不見任何聲音，也無法用語言來表達自己的思想;還有的失去了手臂、腿腳，成了肢體殘疾人。
(二)尋找身邊的殘疾人
同學(xué)們，你們在生活中或者電視上，見到過殘疾人嗎?你見到的殘疾人是什么樣的呢?
學(xué)生自由暢談。
三、體會殘疾人
(一)體會殘疾人生活的不便
其實，在這些殘疾人中，只有很少一部分人是先天殘疾，大部分都是因為遭遇交通事故、突發(fā)事故或者是疾病而變成了殘疾人。錢紅艷就是一個這樣不幸的女孩。讓我們聽聽她是怎么說的吧!(播放錄音)
交流：同學(xué)們，當(dāng)錢紅艷醒來，發(fā)現(xiàn)自己失去了雙腿，再也跑不起來的時候，她的心情會怎樣?
感受紅艷生活的不便：播放錄像，說說她的生活與我們的有什么不同?(學(xué)生自由暢談。)
小結(jié)：在生活中，很多我們看起來非常簡單的事，對錢紅艷來說，都是非常艱難的。
(二)體驗殘疾人的生活
單手(左手)打開文具盒。(談感受)
體驗盲人行走、分辨錢幣的困難。(談感受)
猜啞語。“你們非常棒，薛老師非常喜歡你們，你們喜歡薛老師嗎?”“讓我用用你的橡皮好嗎?”(談感受)
總結(jié)：短短的幾分鐘時間就讓我們感覺到殘疾人這么不容易，那大家想想：殘疾人天天如此，年年如此，他們的感覺又會是什么樣呢?
(三)體會殘疾人養(yǎng)家糊口的不易
對殘疾人來說，自身的殘疾并不是最困難的，最困難的是當(dāng)他們?yōu)槿烁改敢院螅核麄儾粌H要想辦法掙錢養(yǎng)活自己，還要想辦法養(yǎng)活自己的孩子，供自己的孩子讀書、學(xué)習(xí)，因為他們希望自己的孩子也能像你們一樣健康、快樂地成長。
出示照片：(1)雨中修車(2)盤旋在車轱轆上的人
四、幫幫殘疾人
(一)我們應(yīng)該怎樣來幫助殘疾人?
引導(dǎo)：殘疾人生活中的困難是我們無法想象的，他們真是值得同情，我們該怎么辦呢?
小組討論，怎樣幫助殘疾人?
小結(jié)：其實，幫助殘疾人的方式有很多種，可以是經(jīng)濟上的、物質(zhì)上的，也可以是精神上的、語言上的;可以是直接的幫助，也可以是默默的關(guān)懷。一句溫馨的話，一個關(guān)切的眼神，都可以讓殘疾人感到人間的溫暖。
(二)行動起來，幫助我們身邊的殘疾人。
了解孫斌同學(xué)的經(jīng)歷，體會他自強不息的精神。
和孫斌同學(xué)相處，給他需要的幫助。
五、升華感情──尊敬殘疾人
其實，有很多殘疾人，他們雖然身體殘疾了，但他們的意志卻不曾殘疾，他們也像身體健全的人一樣，為著自己的理想而奮斗著……
2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會上，21名聾啞人用心演繹的《千手觀音》，轟動了大江南北，感動了全世界的中國人;殘奧會上，無數(shù)殘疾人靠自己頑強的拼搏精神贏得了一枚枚金牌……他們都是生活的強者，是祖國的驕傲!這些可敬的殘疾人不僅需要我們的幫助，更值得我們?nèi)プ鹁?
六、總結(jié)
讓我們一起來幫助殘疾人，用愛為他們撐起一片燦爛的晴空……同時，也希望同學(xué)們能告訴身邊的朋友，讓更多的人來關(guān)心、幫助殘疾人!
二下品社幫幫殘疾人教學(xué)反思
本堂課的設(shè)計采用板塊活動設(shè)計，分“體驗殘疾人生活”“怎樣幫助殘疾人”“社會對殘疾人的關(guān)注”“殘疾人自強自立的事例”四大板塊。設(shè)計這四大板塊具有層次感：先是了解殘疾人生活不易，在通過體驗、感受不便，使學(xué)生想辦法幫助殘疾人，政府沒有忘記殘疾人為他們提供很多便利設(shè)施及對他們的關(guān)愛。最后了解一些殘疾人自殘志堅的故事，引導(dǎo)學(xué)生向殘疾人學(xué)習(xí)自強自立的精神。
《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。教材從兒童生活和社會實際切入，注重兒童在真實生活中的感受，體驗等,主張結(jié)合具體生活實例，讓兒童用自己的眼睛觀察生活，用自己的方式研究生活，以培養(yǎng)兒童積極健康的生活態(tài)度和生活情感。因此，我在教學(xué)《幫幫殘疾人》這一課時，我設(shè)計“我比你猜”、“單手戴紅領(lǐng)巾”兩次體驗活動，力求課堂教學(xué)與學(xué)生的實際生活接軌，使學(xué)生感受到殘疾人的生活難處，從而能設(shè)身處地為他們著想，而積極主動地想幫助他們。一上課，我讓一學(xué)生扮演聾啞人，讓他們初步體會到作為聾啞人交流多么的不容易。
接著又讓學(xué)生體驗手臂殘疾人戴紅領(lǐng)巾的感受，學(xué)生在實踐中感受到困難。通過這體驗，學(xué)生真實地感受到盲人的生活是多少的不容易，他們需要別人的關(guān)心與幫助，從此，“同情和幫助殘疾人”這一道德品質(zhì)就會在學(xué)生以后的生活逐步養(yǎng)成。真實的體驗豐富了學(xué)生的內(nèi)心感受，促進了學(xué)生道德認知的內(nèi)化，引導(dǎo)了學(xué)生的道德行為，使知、情、意、行在兒童道德生命成長過程中成為和諧的整體，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，有效地實現(xiàn)了課程目標(biāo)。
但是教學(xué)中還有一些遺憾，前面的時間安排得比較緊，教學(xué)活動開展不夠充分，教師講解太多，如果能給學(xué)生再多一些時間交流，他們的感受會更。
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