小學數(shù)學減法的初步認識教學設計
小學數(shù)學減法的初步認識教學設計
,使學生知道減法的含 義;能正確讀出減法算式;是減法的初步認識的重點內(nèi)容，下面學習啦小編為你整理了小學數(shù)學減法的初步認識教學設計，希望對你有幫助。
小學減法的初步認識教學設計
教學目的：
1.通過活動，初步感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。
2.在具體的情境和游戲活動中，體會減法的含義。
3.培養(yǎng)學生同桌合作學習，合作操作的能力。
4.培養(yǎng)學生大膽猜想與語言的表達能力。
教學重點：
1.理解、體會減法的含義。
2.聯(lián)系生活實際，解決實際生活問題。
教具準備：
多媒體課件，磁性小棒5根。
學具準備：
每個學生準備5根小棒。
教學過程：
一、復習鞏固，提示課題
1.口算(開火車)，用卡片。
師：小小火車開起來，請你開到我這兒來。
(小朋友回答得很好，聲音聲音響亮，小火車又開起來了。)
生答。
2.說一說你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些加法問題?生答。
(小朋友們個個都是小能手，發(fā)現(xiàn)了這么多生活中的數(shù)學問題，你們看，還有這么多小朋友有不同的發(fā)現(xiàn)，這樣好嗎，等下課后小朋友們再一起交流討論。
3.出示小星星獎章。
師：小朋友們，你們看教師手上拿著什么?(生答)
師：對，這些小星星獎章要獎給在本節(jié)課里積極發(fā)言的金話筒、獎勵給提出問題最多的小博士、獎勵給專心聽講、虛心聽取別人發(fā)言的小白鴿，大家有信心嗎?
二、創(chuàng)設情境，探索新知
1.出示紙鶴圖。(課件)
(1)請小朋友們仔細觀察，你看到了什么，想到了什么?(我們再來看一遍)
(2)把你看到的、想到的說給你的同桌聽聽。(教師巡視，給發(fā)展水平較低的學生示范，我看到三個小朋友在玩三個紙鶴，最后一個小朋友 拿走了一個紙鶴。你看到的是不是這樣的?)
(3)請交換，剛才聽的小朋友把你看到的、想到的說給同桌聽聽。
(4)全班交流：好，下面誰愿意把你看到的、想到的說給全班同學聽聽?
(5)小結：小朋友的想法都很棒，真了不起，他們是積極發(fā)言的金話筒，老師給他們每人獎勵一個小星星獎章。
(6)一個小朋友拿走了一個紙鶴，拿走是什么意思?(生答)去掉也可以說成是減去的，是從幾只紙鶴里減去了幾只紙鶴。3只紙鶴用數(shù)字幾來表示，拿走1只用數(shù)字幾來表示?(師板書3 1)，從3只紙鶴里減去了1只紙鶴，要用這個符號來表示(在3與1的中間寫上減號)(師：指著“-”這個符號是減號，表示從3只紙鶴里減去了1只紙鶴，一起讀一次“減號”，這個式子讀作3減1。)
(7)3減1得幾?(生答后完成等式，誰會讀這個式子。學生齊讀兩次。)
(8)在這個算式中“3、1、2、-”分別表示什么，誰來說一說?還可以表示什么?(表示3只紙鶴拿走了1只紙鶴，還剩幾個紙鶴?還表示3個小朋友在一起玩，走了一個，還剩幾個小朋友?)
(9)小結：這幾位小朋友說得真好，他們是肯腦筋、積極發(fā)言的小博士，老師給他們獎勵一個小星星獎章。誰是認真聽講的小白鴿呢?好，我們再來看下面這幅圖。
2.出示氣球圖。
(1)誰能用自己的話說一說這幅圖上畫的是什么意思。(一個小朋友拿了4個氣球，放飛了2個，還剩幾個氣球?)
(2)根據(jù)畫面內(nèi)容，想一想可以用什么方法計算，為什么?
(3)你能像剛才那樣用一個式子來表示嗎?(4-2=2)
(4)4、2、2分別表示什么意思，誰來說一說?
(5)請小朋友們來評一評，剛才這幾位小朋友說得怎么樣?(來，給這幾位小朋友鼓勵一下，在回答問題時，聲音要響亮，要說得流利、連貫和完整，老師給他們獎勵一個小星星獎章。)
師：小朋友們，看一看，哪一組同學是坐得最端正，挺起胸膛專心聽講的小白鴿?
3.小結：剛才我們學習的這兩道題目都是用什么方法來計算的?(師：對，我們今天學習的是減法，兩個算式都是減法算式，請同學們再一起來讀一讀這兩個式子。)
三、操作、交流學習
1.請小朋友們看老師這兒，我先擺2個小圓片，然后拿走1個，誰能根據(jù)老師的操作說一個減法算式?(說得真好，老師獎勵你一個發(fā)言星。)
2.學生操作：一個同學擺學具，一個同學說算式，然后交換過來。看哪些同學合作得最好，能得到今天的合作星。
3.小結：從小朋友的合作操作中可以看出，今天我們學習的內(nèi)容都是從一個數(shù)中去掉一部分，求還剩下多少，都用減法計算。
四、聯(lián)系生活，領悟運用
師：小朋友們，想一想在生活中有哪些可以用減法來計算的，說一說好嗎?
小結：小朋友們提出了這么多生活中的數(shù)學問題，你們認為自己棒不棒?夸夸我們自己。
師：你認為我們這節(jié)課誰學得最認真，誰發(fā)言最積極，誰最會傾聽別人的發(fā)言?
五、總結回顧
1.這節(jié)課你學到了什么?
2.回家后向爸爸媽媽提出幾個數(shù)學問題好嗎?
小學減法的初步認識教學反思
1、遵循因材施教的教學原則，以學生的認知水平、學習心理為基礎，營造和諧課堂，活化教學內(nèi)容，合理設計教學過程，較好的完成了這一節(jié)的教學活動。即由演示問題讓學生提出問題，再引導學生解決問題，最后完成教學目標，并且知識點的安排由低到高，由點到面，步步深入，使學生很容易就學會了解決減法問題的學習方法。
2、根據(jù)一年級新生的心理特點，我耐心的指導他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學習熱情，鼓勵他們說出自己對事物的認識，加深學生對減法的過程的體驗、強化對減法含義的理解和提高計算能力，培養(yǎng)學生的動手操作、交流表達、數(shù)學思維能力，讓全體學生都能夠體驗到數(shù)學學習的樂趣和嘗到成功的快樂，從而使課堂教學更加生動有效。在整個教學過程中，凡是學生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的我決不包辦代替，我只是在學生感到困惑時加以指導，。努力扮演好引導者和合作者的角色，讓學生多看、多想、多說、多做，最大限度地拓寬了學生做數(shù)學的時間和空間，實現(xiàn)讓不同的學生得到不同的發(fā)展。
一節(jié)課下來，我覺得很輕松，而學生似乎也和我一樣(從課后的作業(yè)中也反映了學生確實掌握了本節(jié)課的內(nèi)容)。但這節(jié)課也存在如下一些問題：
1、課堂氣氛不夠活躍，學生平常的積極性沒能很好的表現(xiàn)出來，還有一部分學生處于沉默狀態(tài)，這就要求我在以后的教學中要多研究低年級學生的心理特點，盡可能地在課堂中調(diào)動全體學生的學習熱情。
2、教學環(huán)節(jié)的設計考慮不充分。主要是中間的環(huán)節(jié)講得太多，導致最后的作業(yè)時間不夠，只留下5分鐘，學生沒能在課堂完成作業(yè)，這是本節(jié)課的一個遺憾。
上完一節(jié)課后，我找到了自己教學中存在的很多問題，在今后的教學中，我一定會更加的努力，虛心學習，刻苦鉆研，爭取每上完一堂課就收獲一堂課，我相信我能行!
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