蘇教版三年級習(xí)作教學(xué)設(shè)計
蘇教版三年級習(xí)作教學(xué)設(shè)計
習(xí)作是小學(xué)生語文基礎(chǔ)知識掌握情況和文字表達(dá)能力的綜合反映。激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和提高寫作能力乃當(dāng)務(wù)之急。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了蘇教版三年級習(xí)作教學(xué)設(shè)計，一起來看看吧。
蘇教版三年級習(xí)作教學(xué)設(shè)計(一)
自由作文【第一次習(xí)作訓(xùn)練】
教學(xué)要求：
1、讀懂例文《好阿姨》，了解主要內(nèi)容，初步感知寫作文就是把自己的見聞記錄下來;
2、讀懂例文《假如我有一支神筆》，初步感知寫作文就是把自己所想寫下來;
3、結(jié)合作文提示，在練習(xí)口述的基礎(chǔ)上，寫自己最想寫的事。
重難點： 把自己最想寫的事的過程寫清楚。
處理方法：
創(chuàng)設(shè)合適情境，消除學(xué)生畏懼心理;研讀教材和教師補充例文，進一步感受作文不難的真諦;激發(fā)說話欲望，在說的基礎(chǔ)上把主要內(nèi)容記錄下來。 課時安排： 兩課時
教具： 電子白板。
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，巧妙導(dǎo)入：
教師手捧語文聽寫作業(yè)急匆匆步入教室，氣呼呼地把一堆作業(yè)本往講臺上一扔，作業(yè)本橫七豎八倒在講臺上，有幾本還“蹦”到了地上。教師面帶怒容大聲斥責(zé)：“這次抄寫全班只有5個人全對，太不像話了!”
【在學(xué)生錯愕發(fā)愣之時，教師神情恢復(fù)常態(tài)，然后請大家說說剛才從上課鈴響秦老師跨進班級開始，你看到了什么?聽到了什么?心里怎么想的?】
A. 學(xué)生說，教師同步在黑板上示范寫文。
B. 指名讀黑板上的例文。
C. 教師告訴學(xué)生這就是一篇作文，這就叫寫作文。
D. 采訪幾個同學(xué)，談感受：
作文難不難?你認(rèn)為作文就是什么?
E. 教師趁機點撥：
寫作文就是像秦老師這樣，把看到的、聽到的、想到的如實記下來，像照相機一樣、像錄音機一樣、像攝像機一樣，讓人看明白就行了。
二、研討同齡人日記，破除作文神秘感：
1、電子白板出示一篇暑假日記《節(jié)約用紙》，各人自讀。
節(jié)約用紙
從今天開始，我就要開始寫暑假日記了，我把我和哥哥把以前沒用完的本子和紙，清了出來。
我把這些紙訂起各種各樣的本子，草稿本、英語本、數(shù)學(xué)本、語文本……許許多多本子。這樣既節(jié)省了錢又節(jié)約了紙。我又把一些用完了的紙收集起來，賣掉，這樣我們既賺了錢，又讓這些紙利用起來。
我真希望大家也能節(jié)省紙，節(jié)省錢，養(yǎng)成一個自理能力強，又節(jié)約錢的好孩子。
我的這個暑假，要從節(jié)約用紙開始!!!
2、同位討論：
這篇日記主要寫了什么?你覺得好還是不怎么樣?說明理由。
3、教師點評：
張曉東的日記很真實，把怎樣節(jié)約用紙寫得清清楚楚，明明白白，。寫作文就要這樣樸素、自然，現(xiàn)實生活中怎么說的、怎么做的，就怎么寫。作文就像和爸爸媽媽談心、打電話和好朋友聊天一樣，十分輕松，十分隨意，千萬不要搞得很緊張，規(guī)規(guī)矩矩的，縮手縮腳的。把你與父母的對話、與朋友的聊天過程及內(nèi)容記錄下來，就是一篇很棒的作文!
三、讀懂教材例文，掌握習(xí)作基本格式：
1、自讀課本里的兩篇例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》。
2、全班交流：
例文各寫了什么內(nèi)容?每篇先寫什么?再寫什么?最后寫什么?
3、提示習(xí)作格式，強調(diào)牢記掌握：
標(biāo)題寫在哪兒?什么地方要空兩格?標(biāo)點怎么打?
4、教師小結(jié)：
作文不但可以寫現(xiàn)實中的事情，如《好阿姨》;也可以寫想象中的事情，如《假如我有一支神筆》。
第二課時
一、指導(dǎo)習(xí)作：
1、以一名同學(xué)為例，指導(dǎo)寫法：
(1)你想寫什么事情?
(2)學(xué)生一句句口述，教師引導(dǎo)說話完整，有困難其他人補充，力爭把
意思表述明白;再有困難，教師可提供一些詞匯，幫助學(xué)生表達(dá)。
2、同位互相練習(xí)口述習(xí)作內(nèi)容。
3、學(xué)生獨立練筆，巡視，關(guān)注后進同學(xué)。
4、自改草稿后同位互改第二遍： 只要求簡單修改，比如刪除掉明顯多余的詞句，添加上明顯遺漏的字詞，圈畫出錯別字，訂正，暫不要求修改標(biāo)點符號。另外，注意檢查習(xí)作格式。
5、教師快速查閱草稿修改情況，以翻查為主，可以重點抽查幾本，發(fā)現(xiàn)突出問題集中講，全班對照再修改。
二、把習(xí)作謄上作文本。
(七)板書設(shè)計 學(xué)寫作文
看到
聽到
想到
教學(xué)反思
成功之處：課堂氣氛輕松活躍，開頭我創(chuàng)設(shè)的情境真的把孩子們唬住了。后來在讓他們口述，我于黑板上同步板書時，大致把眼前看到的聽到的想到的如實敘述出來了，有的小家 伙還會用上“匆匆”、“氣呼呼”、“一摜”等詞語，讓我沒有想到。
不足之處：孩子們寫起作文還不是小菜一碟。是的，在語言的流暢性方面，分段及常用標(biāo)點運用教材中的例文方面，大多讓我滿意。就是在篇幅方面，很多人還不如二年級下學(xué)期看圖寫話的字?jǐn)?shù)多，生動性也大打折扣。
蘇教版三年級習(xí)作教學(xué)設(shè)計(二)
我的自畫像【第二次習(xí)作訓(xùn)練】
教學(xué)要求：
1、讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法;
2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng);
3、按習(xí)作要求，仿照例文方法，圖文結(jié)合向大家介紹自己。
重難點：
把“我”的主要特點介紹清楚。
處理方法：
認(rèn)真研讀例文，懂得特點就是與別人不同的地方，了解從整體形象、外貌、性格、性格、興趣愛好等方面，就可以比較全面介紹自己是個什么樣的人了。 課時安排：兩課時
教 具：電子白板
教學(xué)過程：
第一課時
一、出示小虎的自畫像：
你看出這個男孩長什么樣?(指名幾人簡要口頭描述)
二、出示小黑板上習(xí)作【即教材例文】《我的自畫像》，研討寫法：
1、指名讀
2、說說習(xí)作中哪些句子的描寫與畫像符合?
3、討論后教師小結(jié)：
小虎從哪些方面介紹自己的?
【整體形象、長相、年齡、體重、身高、穿戴、性格、愛好】
三、教師指導(dǎo)：
1、強調(diào)長相是重點，要抓住自己外貌上的特點來寫。
(板書：特點——與眾不同的地方)
(1)請5—8名體型、發(fā)型、穿著各異的同學(xué)在黑板前一字排開站立;
(2)同學(xué)們觀察、口述： 你對誰的印象最深?他(她)哪一方面給你的印象深刻? 【引導(dǎo)學(xué)生從高矮胖瘦、眉眼口鼻、穿衣發(fā)型等方面比較敘述】
(3)教師口述一段外貌描寫文字，請大家猜猜口述的是講臺上哪位同學(xué)的長相。
(4)請張濤同學(xué)與另外兩名男生上講臺并列站立，先讓大家正面觀察幾分鐘，再轉(zhuǎn)過身讓大家觀察，然后提問：
劉文寶外貌上最明顯的特點是什么?你知道哪些故事里的什么人物耳朵大嗎?(《西游記》里的豬八戒)大耳朵又叫什么?(招風(fēng)耳)關(guān)于這樣的耳朵你聽說有什么神奇的作用嗎?(有福氣、能逢兇化吉、好吃)
劉文寶的眼睛、鼻子、頭發(fā)等有沒有顯著的特點?那么他寫自畫像，應(yīng)該抓住什么來寫?
2、不要完全照套例文，身高、體重不清楚可不寫，興趣愛好必須寫。
3、要按照從長相——穿戴——性格——愛好的順序來寫。
四、口頭作文訓(xùn)練：
(1)在四人小組內(nèi)自我介紹，互相補充;
(2)每組選一名說得教好的同學(xué)到講臺上來交流;
(3)教師提供相關(guān)詞語，降低敘說難度：
瓜子臉 蘋果臉 水汪汪 濃眉大眼 滴溜溜轉(zhuǎn)
胖乎乎 矮墩墩 柳葉眉 文靜 害羞 苗條
胎記 雀斑 響亮 炒蠶豆 打機關(guān)槍 白里透紅
第二課時
一、學(xué)生獨立仿寫。
【會畫像的畫，粗線條勾勒即可，不會的可以不畫。】
二、教師選三篇草稿讀給大家聽，猜出了寫的是誰，討論哪里抓住了特點，
根據(jù)什么你猜出來的;猜錯了，討論如何修改。
三、根據(jù)評析他人草稿獲得的感悟，各人自改習(xí)作，同桌再互改。
四、謄抄作文。
教學(xué)反思
第二次習(xí)作教學(xué)任務(wù)如期完成，根據(jù)預(yù)先設(shè)計的教學(xué)流程進行，還算順暢，可是上完自己不太滿意。大概上一篇是自由命題自由選材，相對比較容易，而這一篇寫《我的自畫像》，有了框框，有了約束，加之我可能對三年級的學(xué)生初學(xué)寫人期望值偏高，所以遺憾不少。當(dāng)然也有同學(xué)的習(xí)作寫得非常精彩，介紹的也很有趣。
總之，本次習(xí)作指導(dǎo)有得有失，批改習(xí)作有苦也有甜，尤其讀到好玩的句子，實在樂不可支，伏案的辛勞一掃而光。那些原汁原味的文字，童言無忌，童真可掬，看似大白話，實則妙不可言。