學生在課外活動中培養(yǎng)語文素養(yǎng)的探究
學生在課外活動中培養(yǎng)語文素養(yǎng)的探究
課外活動對學生來說有著不一樣的意義。下面是學習啦小編帶來的學生在課外活動中培養(yǎng)語文素養(yǎng)的探究以供大家學習。
學生在課外活動中培養(yǎng)語文素養(yǎng)的探究
語文教師該如何從課外活動培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)?下面就分別從聽、說、讀、寫、思和創(chuàng)新上來談。
一、培養(yǎng)聽的素養(yǎng)
課外活動的聽，一般有聽廣播電視、聽故事、聽報告、聽講演等等，總的說，就是聽別人講話。要聽懂對方說話的內容含義和辨別其表達形式，做出恰當?shù)姆磻?。聽是口語交際中的基本環(huán)節(jié)，要做到耐心專注，領會意圖，抓住中心和要點。教師可安排學生在課外聽一些新聞、故事，記下要點，能夠聽懂而且能夠明確別人說話的中心思想。
二、培養(yǎng)說的素養(yǎng)
說的能力包括與人口頭交流思想、朗讀背誦、演講、辯論等。說，要態(tài)度自然，尊重對方，注意對象和場合;要準確、流利的講普通話，能準確表達自己的想法與心情，努力使對方理解，進而說服、感動對方;還要做到語言簡潔、生動。說要與聽結合起來，互相配合，協(xié)調發(fā)展。教師可引導學生先模仿，再實踐。模仿教師、電視臺播音員等，多看新聞、演講會、辯論會，多做朗讀、背誦訓練，從片斷練習開始，不斷提高說的能力。
三、培養(yǎng)讀的素養(yǎng)
讀，就是閱讀。讀的能力對學生的要求是：用一定的速度閱讀文章，掌握精讀和略讀的方法;整體感知文章，體會作者的態(tài)度、觀點、感情，理解文章的內容和思路，領會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用;在閱讀中加強對敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式的理解;欣賞文學作品，感受形象，欣賞優(yōu)美、精彩的語言;養(yǎng)成讀書看報的習慣，熟練使用工具書，學會利用多種媒體。教師應特別指導學生掌握讀書看報的方法和習慣，提高閱讀效率，擴大閱讀面。另外，還要教會學生有選擇地讀，不要讓壞東西侵蝕了學生純潔幼稚的心靈。
教師安排課外活動時，可以把讀與寫結合起來，如做摘抄、寫讀書筆記、寫讀后感等。
讀，還可以上升到對事物的感悟。如對書畫作品的讀，對山水風景的讀，對人品的讀等等，這是高一層次的讀，是對人或事物的精神、品質的理解、感悟。
四、培養(yǎng)寫的素養(yǎng)
一是指寫字的素養(yǎng);二是指寫作的素養(yǎng)。寫字上要培養(yǎng)正確、規(guī)范、美觀寫字的習慣，并上升為硬筆書法。課外活動中，可開辦課外書法興趣班(或興趣小組)，從毛筆字抓起。初中生在寫字訓練上與小學脫了節(jié)，應重視寫字訓練，利用課外、在學生日常作業(yè)上進行訓練，逐步提高學生的寫字水平。寫作上，可以指導學生參加各級各種征文、作文比賽，還可向各級報刊投稿，教師做好輔導，使學生加強對各種文體文章的寫作，具體明確、文從字順地表述自己的意思，表達自己的真情實感，養(yǎng)成勤動筆、多修改的習慣。
五、培養(yǎng)思的素養(yǎng)
通過課外活動對學生的指導和訓練，不斷提高學生正確認識事物、分析事物的能力，能夠解決問題，用思想去指導自己的語言和行動，不斷提高聽、說、讀、寫的能力。聽、說、讀、寫和思是互為促進的。如辦墻報，除了寫的能力外，還需要對版面進行布局、裝飾等，這些都需要與思相配合作周到的打算，用思指導寫。
六、培養(yǎng)創(chuàng)新的素養(yǎng)
創(chuàng)新精神是一個民族進步發(fā)展的靈魂。聽、說、讀、寫、思等都應做到創(chuàng)新，用創(chuàng)新去發(fā)展，去提高;創(chuàng)新能力是一種綜合的素養(yǎng)，是一種最高級的能力。學生時代是最具有創(chuàng)新精神的階段，他們敢放開地想、大膽地實踐，不怕犯錯誤。教師要利用學生的這一特點，因勢利導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新不一定就是發(fā)明創(chuàng)造，只要是比以前好的東西、進步的東西、好的方法等，就是創(chuàng)新，對這些教師都要鼓勵，從最大程度上激發(fā)學生，挖掘他們的潛力。
“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。”語文課外活動是提高學生語文素養(yǎng)的重要途徑。因此，教師除了在課堂上傳授知識和方法外，還應充分利用課外活動，積極組織引導，使學生通過課外活動得到更多的語文教育，并把所學的知識和能力運用到實際生活當中，學以致用。