八年級上物理教案人教版

八年級上物理教案人教版

　　教案是教師為順利而有效地開展教學活動，八年級上冊物理教案怎么寫呢?下面學習啦小編為你整理了八年級上冊物理教案人教版，希望對你有幫助。

　　八年級上冊物理教案人教版(運動與能量)

　　1、認識運動

　　教學目標：

　　一、知識與技能：

　　1、理解參考系的選取在物理中的作用，會根據(jù)實際情況選定參考系。

　　2、認識建立質(zhì)點模型的意義和方法，能根據(jù)具體情況將物體簡化為質(zhì)點。

　　二、過程與方法：

　　1、通過參考系的學習，知道從不同角度研究問題的方法。

　　2、體會物理模型在探索自然規(guī)律中的作用，初步掌握建立理想化模型的方法。

　　三、情感態(tài)度與價值觀：

　　(1)通過參考系和質(zhì)點概念的學習，體會物理規(guī)律與生活的聯(lián)系。

　　(2)通過本節(jié)的學習，激發(fā)學生學習高中物理課程的興趣。

　　教學重點：

　　1、在研究問題時，如何選取參考系。

　　2、質(zhì)點概念的理解。

　　3、時刻與時間、路程和位移的區(qū)別。

　　教學難點：

　　在什么情況下可把物體看出質(zhì)點。

　　教學方法：

　　質(zhì)疑討論法

　　教學用具：

　　有關空投物資的投影片(抽動)

　　有關能力訓練的習題投影片

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，通常我們所說的：飛機在藍天上飛、汽車在奔馳、河水在流動„„，這些物體都做機械運動，而且我們早晨一起床，就在做機械運動，比如離開宿舍去教室，同學們回憶一下初中就學過的有關知識，回答有關問題。

　　出示投影片

　　(1)物體相對于其他物體有，叫機械運動。(位置的變動)

　　(2)被選作標準的另外的物體叫(參考系)

　　板書：機械運動

　　二、新課教學

　　(一)用投影片出示本節(jié)課的學習目標：

　　1、知道一切物體都在運動，為了描述運動必須選擇參考系。

　　2、知道選擇不同的參考系來觀察同一個運動，觀察結果會有所不同。

　　3、知道實際選擇參考系，要使運動的描述盡可能簡單為原則。

　　4、知道質(zhì)點是具有物體全部質(zhì)量的點。能正確判斷運動物體在什么情況下可看作質(zhì)點。

　　(二)學生目標完成過程：

　　1、(1)參考系：為了描述一個物體的運動，選來作為標準的物體，叫參考系。

　　(2)選擇不同的參考系觀察同一個運動，觀察的結果會有不同。

　　以汽車載貨物在公路上行走為例。

　　學生分析：以路旁的房子為參考系，看到汽車以及貨物都是運動的，而以汽車為參考系，看到貨物卻是靜止的。

　　要求學生舉例：描述同一個運動，選擇不同參考系，觀察結果也不一樣。

　　學生舉例：

　　(3)老師總結：參考系是可任意選取，但選擇的原則要使運動和描述盡可能簡單。比如，研究地面上物體的運動，選擇地面或相對地面不懂得物體作參考系要比選太陽作參考系簡單。

　　[強化訓練題]?

　　①月亮在云中穿行，參考系是 (云).?

　?、谠铝粮俗?，參考系是 (地面或相對地面靜止的物體)

　　2、質(zhì)點

　　在研究某一問題時，對影響結果非常小的因素常忽略。常建立一些物理模型，這是一種科學抽象。那以前接觸過這樣的物理模型嗎?

　　學生：光滑的水平面、輕質(zhì)彈簧。

　　老師：對，這些都是把摩擦、彈簧質(zhì)量對研究問題影響極小的因素忽略掉了。今天我們又要建立一種新的物理模型——質(zhì)點，請同學們閱讀課本P20。質(zhì)點，并完成下列問題： 教師出示投影片，學生填寫：

　　(1)質(zhì)點就是沒有，沒有，只具有物體的點。

　　(2)能否把物體看作質(zhì)點，與物體的大小、形狀有關嗎?

　　(3)研究一輛汽車在平直公路上的運動，能否把汽車看作質(zhì)點?要研究這輛汽車車

　　輪的轉(zhuǎn)動情況，能否把汽車看作質(zhì)點?

　　(4)原子核很小，可以把原子核看作質(zhì)點嗎?

　　八年級上冊物理教案人教版(聲)

　　第1節(jié) 什么是聲音

　　一 目標要求

　　1. 初步認識聲是由物體的振動發(fā)生的，聲的傳播必需依靠介質(zhì)，聲具有能量。 了解在不同介質(zhì)中聲的傳播速度是不同的，聲在固體和液體中的傳播速度比在空氣中快。

　　2. 通過觀察發(fā)聲現(xiàn)象，能簡單地描述所觀察到的發(fā)聲體的共同特性，培養(yǎng)學生初步的觀察、對比和概括能力。通過聲傳播的實驗探究，讓學生初步學習在觀察現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。 讓學生參與實驗探究，初步學習實驗探究的方法，體會科學探究的重要

　　性。

　　3. 通過本節(jié)學習，讓學生知道我們生活在聲的廣袤空間中，聲可以表達豐富多彩的情感，通過聲可以獲取大量的信息。 使學生初步領略聲在人類社會生活中的作用，從而引起對聲的好奇，激發(fā)求知的欲望。

　　二 重點和難點

　　重點聲音發(fā)生的條件。難點聲波

　　三教學過程

　　1.情景創(chuàng)設、提出問題

　　展示教材中圖3-1-1、圖3-1-2讓學生看圖后，進行思考，討論一些問題，動物都能發(fā)聲嗎?舉例說出各種動物(狗、貓、鳥、蟬等)是怎么發(fā)出聲的?你是怎么會聽到聲音的?聲音是什么?聲音有什么作用?讓學生自由發(fā)揮，把學生帶入聲的世界，在討論中切入本節(jié)主題：聲的產(chǎn)生和傳播。

　　2.過程展開

　　(1)觀察發(fā)聲體在振動。

　　讓學生根據(jù)身邊的器材例如刻度尺、橡皮筋、紙、塑料薄膜等發(fā)出聲音，進行體驗，當物體振動時可以聽到什么?當物體停止振動還能發(fā)出聲音嗎?讓學生用自己的語言描述物體發(fā)聲時的共同特征，總結出發(fā)聲的物體都在振動，聲音是由物體的振動產(chǎn)生的這一結論。

　　對于發(fā)聲時，振動不明顯的現(xiàn)象比如敲擊鼓面和音叉發(fā)聲，可用實驗進行演示。將紙屑放在鼓面上，讓學生觀察敲擊鼓面發(fā)聲時和用手按住鼓面使鼓不發(fā)聲時紙屑的情況，學生雖然沒看到鼓面的振動，但可從紙屑是否被彈起判斷鼓面是否在振動;將懸掛的泡沫塑料小球接觸音叉，讓學生觀察音叉發(fā)聲和不發(fā)聲時小球的情況，判斷音叉是否在振動。進而提出問題：紙屑和小球在什么時候被彈起跳動?也可以讓學生用手觸摸喉頭進行發(fā)聲，感覺聲帶在振動。

　　為了提高學生學習的興趣，舉P43動物與聲音中的例子，著重指出哪個部位在發(fā)出聲音，引出聲源的概念。

　　(2)聲波

　　與水波相比較引出聲波。進行如下描述：“„„這樣空氣中就形成密疏相間的波動，以鼓面為中心向遠

　　處擴展„„”可以以鼓心為中心，用兩種不同顏色的圓，把空氣的密和疏向四周傳播形象地畫出來。 通過對兩種現(xiàn)象進行比較，引出聲波的概念。鼓面振動使周圍空氣振動，并且這個振動由近及遠地傳播，聲波是聲源的振動在空氣(或其他物體)中的傳播。振動的傳播，實質(zhì)是能量的傳播，就像小石子在水面激起水波，水波使小紙片上下運動。因為聲波有能量，所以聲波傳入耳中會使耳膜振動，我們就感覺到了聲音。

　　(3)聲的傳播需要介質(zhì)

　　聲在空氣中能傳播，在固體和液體中也能傳播。為什么運動員在水下能聽到音樂進行花樣游泳?或讓學生自己舉例說出固體和液體也能傳聲。

　　聲在真空中能傳播嗎?學生可進行猜測，教師可以引導他們提出證明猜測正確性的方法。學生可能提出許多方案，只要學生說出把聲源放到真空中和不在真空中所產(chǎn)生的情況進行比較，都是正確的，并對其進行鼓勵。

　　像教材中一樣安排 “聲的傳播”的實驗探究，讓學生通過探究初步認識聲不能在真空中傳播，聲的傳播需要介質(zhì);電磁波可在真空中傳播，電磁波傳播不需要介質(zhì)。

　　實驗過程中啟發(fā)學生不斷提出問題并思考問題，比如罩內(nèi)手機的應答聲是怎么傳到耳中

　　的?當抽氣機抽去罩內(nèi)的空氣時手機的應答聲音變小，讓空氣重新進入罩內(nèi)時，聲又變大，這是為什么?為什么始終能看罩內(nèi)手機屏上信號的顯示?鼓勵學生根據(jù)已有的知識對探究過程現(xiàn)象發(fā)生的原因，可進行猜測與討論，然后再得出結論。如玻璃罩內(nèi)手機的應答聲變化說明聲的傳播需要介質(zhì)，聲波不能在真空中傳播。雖然聽不到真空中的手機的應答聲，但能看到顯示，說明了電磁波可在真空中傳播。

　　船上的人是怎么會聽到遠處船只航行的聲音的?暖氣管是怎么把敲擊聲傳遍樓內(nèi)各處的?通過對這些問題的思考可以讓學生進一步了解能聽到聲音所需要的條件。

　　觀察教材上的圖3-1-10、圖3-1-11開拓學生的知識面，并讓學生領會到振動并不一定能感到聲音;要感到聲音，必須要有聲源，介質(zhì)和接收器。

　　(4)聲速

　　提問：田徑比賽時發(fā)令槍的煙霧和槍聲應是同時發(fā)生的，為什么遠處先看到煙霧后聽到槍聲?

　　在討論交流中讓學生知道光和聲的傳播都需要時間，從而引出聲速的概念。但光比聲傳播的速度快得多，因此遠處的觀測者先看到煙霧后聽到槍聲。估測聲速時可忽略光傳播所需要的時間。測出從看見發(fā)令槍冒煙到聽到槍聲所需要的時間，就可估測出的聲速。這種估測可能會有較大的誤差。再讓學生想出其他測聲速的方案。只要學生說出要測出聲速，必需測出聲源到接收器的距離和聲源振動到被接收器接收所需要的時間，利用v=s/t 就可。

　　聲的傳播快慢與哪些因素有關可讓學生進行猜測，然后引導學生看聲速表，幷對各種不同介質(zhì)進行比較，知道聲速與溫度和介質(zhì)有關，在常溫下空氣中的聲速為340m/s。認識到固體中的聲速最大，其次是液體，聲音在空氣中的傳播速度最小。

　　(5)人耳的聽聲能力

　　在學生認識了聲音和物體振動的關系的基礎上，提出頻率的概念。只要學生知道人耳對聲的感覺有上下限(20Hz-20 000Hz)，在此基礎上，對超聲和次聲下定義，然后對耳朵的構造進行介紹，并教育學生不要損害耳朵，保護自己的聽力。

　　八年級上冊物理教案人教版(在光的世界里)

　　第1節(jié) 光的傳播

　　一、目標要求

　　1. 理解光沿直線傳播的條件，認識反射、折射現(xiàn)象。? 了解光在真空中的傳播速度c=3×108m/s。了解光的在社會生活與生產(chǎn)中的一些應用

　　2. 觀察光在空氣、水和玻璃中傳播的實驗現(xiàn)象，認識光沿直線傳播是有條件的。 通過討論“光傳播的是什么”，了解光是傳播能量和信息的重要載體。?

　　3. 通過介紹墨子在光學中的貢獻，激發(fā)學生的民族自豪感，進行愛國主義教育。 通過對光沿直線傳播的探究性學習活動，使學生認識到理論的片面性。

　　二、重點與難點

　　設計與組織關于“光總是沿直線傳播嗎”這一問題的探究活動是本節(jié)的重點和難點。

　　三、教學過程

　　1.實驗探究過程設計

　　實驗前展示一些霞光萬道、晨曦中穿透樹林的道道陽光、節(jié)日夜空中的多彩的激光等優(yōu)美圖片或視頻，讓學生欣賞絢麗景象的同時認識到大自然中有許多光沿直線傳播的例子，在輕松的環(huán)境中進入這節(jié)課的學習。

　　光在空氣中沿直線傳播，學生在小學科學中已經(jīng)知道，“光總是沿直線傳播嗎?”引導學生探究“光沿直線傳播的條件是什么?”

　　引導學生設計實驗

　　(1)光在遇到其他物體，在界面處發(fā)生反射;(2)光遇到其他透明物體，在界面處發(fā)生折射：(3)在同種不均勻介質(zhì)中，光線可能發(fā)生彎曲。

　　在探究活動中要求給每組學生配備激光筆，教師要強調(diào)激光束一定不能直射入眼睛?？梢园鸭す夤P發(fā)出的激光束照射到光滑的桌面以及小平面鏡上，觀察反射現(xiàn)象。用激光筆發(fā)出的激光束照射到水中或玻璃中，觀察激光束在玻璃或水中的傳播路徑。為了能看到水中的光路，可以在水槽的里面鋪一張白紙作襯，也可以在水中滴少許牛乳或墨水。光在同種不均勻介質(zhì)中傳播的實驗難度較大，建議課上放一段實驗的視頻，有興趣的學生可以課下探究。

　　通過以上探究，教師應該引導學生對所觀察到的物理現(xiàn)象作出總結，并得出“光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，光在兩種介質(zhì)的交界面，發(fā)生反射和折射”這一結論。

　　2.光的傳播速度

　　在真空或空氣中的速度c=3×108m/s。光在各種介質(zhì)中的速度都比在真空中的小。在此，可以介紹諾貝爾獎獲得者朱棣文使光在特殊介質(zhì)里1s只傳播幾米，增強民族自信心。

　　為了使學生理解光速有多快，教材中用一幅漫畫加以注解，形象生動地說明光速非?？?。教學時應使學生了解真空中的光速是宇宙間最快的速度，并記住c=3×108m/s這個重要的物理常數(shù)。

　　四、作業(yè)

　　(一)“自我評價”參考答案

　　1.可以。根據(jù)光在均勻介質(zhì)中直線傳播的規(guī)律，將兩條光線作反向延長，交點即是室內(nèi)

　　電燈的位置。

　　2.7.46

　　3.瞄準器等。