小學語文教學基本方法

小學語文教學基本方法

　　小學語文常見的教學方法有哪些呢?小學語文各板塊的教學內容該如何設計呢?以下是學習啦小編為大家準備的小學語文教學基本方法，僅供參考!

　　一、小學語文教學常見的基本方法

　　1.朗讀法：以讀代講、積累語言、培養(yǎng)語感、加深理解、陶冶情感;

　　2.講授法：傳統(tǒng)的教學方法，抓住重點解疑，常與其他方法相結合;

　　3.練習法：實踐，及時鞏固深化知識，提高課堂教學效率;

　　4.背誦法：積累語言;

　　5.表演法：動作表演、設置情境，重視學生的體驗;

　　6.談話法：引導學生獨立思考，學會提出問題，解決問題;

　　7.討論法：發(fā)揮主動性和積極性、獨立思考、合作交流;

　　8.電教法：(多媒體資源)激發(fā)學生的學習興趣

　　創(chuàng)新型教學方法：

　　自主探究法：自主學習，學生獨立思考，主動探究，教師發(fā)揮指導作用

　　情境教學法：運用各種教學手段，創(chuàng)設生動的情境來調動學生的學習積極性，吸引學生進入課文，發(fā)展聯想和想象，加深理解，學習語言，培養(yǎng)能力。(分角色表演)

　　讀寫結合法：從讀學寫，以寫促讀，實現讀寫交融、同步發(fā)展

　　二、小學語文不同教學內容的教學方法

　　1、識字寫字教學常用的方法：

　　講授法、觀察法、多媒體輔助法、示范法、比較法、實踐法。

　　2、具體教學方法

　　字音教學：形聲字——拼音助記、多音字——據詞定音、音近字——比較辨析

　　字形教學：

　　(1)筆畫分析法。筆畫分析法就是用數筆畫的方式來識記字形，這種方法適用于獨體字的教學。

　　(2)部件分析法。即通過對漢字組合的各個部件的分析來識記字形。這種方法適用于合體字的教學。

　　字義教學(高年級)：直觀法(實物、教具，如“袖”“仰”)

　　聯系法(生活實際、上下文，如“吏”)

　　選擇法(讓學生查字典并聯系上下文，選擇正確的義項，例：“疾”在字典里的意思，根據文本選擇一個)

　　構字法(造字規(guī)律，如：“傘”、“筆”“擄”等字)

　　比較法(同義詞、反義詞)

　　運用法(組詞、造句：也、把)

　　三、小學語文教學設計的結構內容

　　1、教學目標

　　2、教學重點難點

　　3、課時安排

　　4、教具準備

　　5、教學方法

　　6、教學過程：(1)導入(2)整體感知(3)重點品讀(4)拓展延伸(課內外結合、讀寫結合)(5)總結(4、5可對調)(6)布置作業(yè)(7)板書設計

　　四、小學語文教材分析(文本解讀)

　　1、內容：

　　體的把握、內容的梳理、文意的理解、語言的品味

　　2、文體：

　　《語文課程標準》的第三學段目標要求的是記敘文、詩歌、說明文

　　3、內容的梳理：

　　篇章結構、整體形象、思想感情、文章主題、表達方法

　　4、語言的品味：語音、字形、字義、句子(語文文字的運用)

　　5、文意的理解：

　　情感、態(tài)度和價值觀的熏陶或感染

　　根據所提供的教材內容進行教材分析和教學設計，對有關教學案例進行評析(教材內容及教學案例主要取自第三學段)

　　五、具體教學設計及典型案例

　　關于教學目標的教學設計

　　1、依據：常規(guī)的：根據階段目標、單元導讀等;

　　考試的：根據階段目標、教材思想感情和表達方法

　　2、內容：包括生字詞要求、朗讀要求以及結合教材文本得出的目標(具體用詞方面可以是：理解、掌握、學會)

　　3、策略：

　　【(1)教學目標的描述無需和三維目標一一對應，需要有效整合(比如一個目標要求里可以包括階段目標和知識技能、或者是方法和情感等，即將三維目標拆開來寫)

　　(2)要熟悉第三學段的階段目標(尤其是閱讀目標)、實施建議(提高學生的什么

　　素養(yǎng)，抓住語文教育的什么特點，改變學生的學習方式)

　　(3)熟悉小學高年級教材、單元要求及學科知識的要求

　　(4)參考教材設計前的文本分析題，可將之作為教學目標的一部分】

　　關于教學重難點的設計：

　　1、內容：語文教學重點是指為了達到教學目標而必須著重引導學生理解和掌握的內容，是那些最重要、最基本的、帶有規(guī)律性的語文知識

　　2、確定標準：

　　(1)最基本的，即基本性知識

　　(2)最核心的，在一篇課文中居于重要地位的篇章結構、整體形象、思想感情、文章主題、表達方法等，如一篇課文的主題思想，一句話的真實含義。

　　(3)最主要的，主要章節(jié)、段落、主要人物、主要線索、重要詞語等

　　(4)最有用的，對學生的發(fā)展有重要作用的

　　(5)最關鍵的，對實現教學目標起到舉足輕重作用的嗎，能牽一發(fā)動全身的“那一發(fā)”，要做重點處理

　　關于教學過程的設計(不大可能考整個教學過程)

　　1、考點：導入設計、整體感知設計、生字詞設計、句子設計、片段設計、布置作業(yè)設計、

　　朗讀教學設計、板書設計

　　2、規(guī)范要求：

　　(1)步驟清楚

　　(2)教師言行結合(相關的過渡語、總結語和評價語要寫)

　　(3)不要寫成教學實錄，無需寫細節(jié)

　　(4)教學設計=方法+目的;

　　(5)至少寫3點

　　關于導入的設計：

　　1、策略：

　　(1)抓文章主線

　　(2)分3步驟寫，步驟清楚

　　(3)過渡連接自然

　　2、導入的基本方法：

　　【設置懸念法、講故事法、新舊知識聯系法、插入音樂導入法、背景介紹法、解題法】

　　3、案例分析：

　　推一下的機遇

　　1.設置情境。“推一下”是易如反掌的事，在人們需要時，你幫助別人做了哪些小事(扶跌倒的人起來„„)

　　2.小結：這些細小的動作，微小的細節(jié)，每個人都能做到，如果我們經常關注這些，并付諸行動，久而久之就會成為習慣

　　3.過渡到新課教學。機遇是什么意思。輕輕“推一下”怎么會帶來意外、巨大的機遇呢?讀課文

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