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高二語文《李憑箜篌引》教案以及原文

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  《李憑箜篌引》為唐代詩人李賀所作,李憑箜篌引的全詩語言峭麗,構(gòu)思新奇,獨(dú)辟蹊徑,對樂曲本身,僅用兩句略加描摹。以下是小編為大家整理推薦關(guān)于《李憑箜篌引》教案及原文,希望對大家有所幫助。

  高二語文《李憑箜篌引》原文​

  吳絲蜀桐張高秋,空山凝云頹不流。

  江娥啼竹素女愁,李憑中國彈箜篌。

  昆山玉碎鳳凰叫,芙蓉泣露香蘭笑。

  十二門前融冷光,二十三絲動紫皇。

  女媧煉石補(bǔ)天處,石破天驚逗秋雨。

  夢入神山教神嫗,老魚跳波瘦蛟舞。

  吳質(zhì)不眠倚桂樹,露腳斜飛濕寒兔。

  《李憑箜篌引》作品譯文

  在深秋的夜晚,彈奏起吳絲蜀桐制成精美的箜篌。

  聽到美妙的樂聲,天空的白云凝聚起來不再飄游。

  湘娥把淚珠灑滿斑竹,九天素女也牽動滿腔憂愁。

  出現(xiàn)這種情況,是由于樂工李憑在京城彈奏箜篌。

  樂聲清脆動聽得就像昆侖山美玉擊碎,鳳凰鳴叫;

  時而使芙蓉在露水中飲泣,時而使香蘭開懷歡笑。

  清脆的樂聲,融和了長安城十二門前的清冷光氣。

  二十三根弦絲高彈輕撥,打動了高高在上的天帝。

  高亢的樂聲直沖云霄,沖上女媧煉石補(bǔ)過的天際。

  好似補(bǔ)天的五彩石被擊破,逗落了漫天綿綿秋雨。

  幻覺中仿佛樂工進(jìn)入了神山,把技藝向女仙傳授;

  老魚興奮得在波中跳躍,瘦蛟也翩翩起舞樂悠悠。

  月宮中吳剛被樂聲吸引,徹夜不眠在桂樹下逗留。

  桂樹下的兔子也佇立聆聽,不顧露珠斜飛寒颼颼!

  高二語文《李憑箜篌引》教案

  教學(xué)目標(biāo)

  【知識與技能】

  1. 掌握詩歌的韻腳與節(jié)奏。了解作者生平及創(chuàng)作情況。

  2.掌握重點(diǎn)字詞,會翻譯全詩,理解詩意。

  3.鑒賞評價浪漫主義藝術(shù)特色。

  4.背誦全詩。

  【過程與方法

  1.通過誦讀把握詩歌的韻腳與節(jié)奏。

  2. 在理解詩意的基礎(chǔ)上深入鑒賞詞語及意象。

  3. 通過分析意象鑒賞詩歌的浪漫主義藝術(shù)手法。

  【情感、態(tài)度與價值觀】

  1. 充分感受詩歌創(chuàng)造的想象瑰麗的審美境界,提高審美感受能力。

  2. 了解李賀的人生經(jīng)歷,理解其情感和人生態(tài)度。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  1.掌握重點(diǎn)字詞,會翻譯全詩,理解詩意。

  2.在理解詩意的基礎(chǔ)上深入鑒賞詞語及意象。

  3.背誦全詩。

  【難點(diǎn)】

  1.通過分析意象鑒賞詩歌的浪漫主義藝術(shù)手法。

  2.通過了解作者身世理解其情感和人生態(tài)度。

  課時安排:1課時

  導(dǎo)學(xué)設(shè)計

  一、導(dǎo)入新課走近文本

  1.導(dǎo)語設(shè)計

  在唐代的詩人中,李賀是一個奇才,他的詩歌創(chuàng)作搜奇獵艷,想象豐富,用新奇詭異的語言,描繪出許多令人驚嘆的神秘而又幽美的藝術(shù)境界,有人甚至稱他為“鬼才”。他雖然只活了27歲,可是卻留下了許構(gòu)思奇特、風(fēng)格獨(dú)具的詩歌作品,令后世的讀者贊嘆不已。毛澤東就曾經(jīng)極力向陳毅推薦說:“李賀詩很值得一讀。”李賀的詩為什么贏得那么多的稱贊呢?今天,咱們就共同學(xué)習(xí)其中的一首-------《李憑箜篌引》,看看是否象評價的那樣。

  2.資料積累

  (1)走近作者

  李賀(790-816),字長吉,中唐著名詩人。河南福昌人,唐宗室后裔。18歲到東都洛陽,以《雁門太守行》拜見韓愈,備受贊賞,遂聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。21歲參加河南府試,被薦舉進(jìn)士,但因父諱而無法應(yīng)試進(jìn)舉。李賀被迫放棄了考進(jìn)士的權(quán)利,斷絕了仁途之路,以后他一直陷于抑郁痛苦之中。后經(jīng)人推薦,到長安任從九品的太常寺奉禮郎小官,地位卑微,李賀不堪屈辱,任期未滿就告病辭官。年僅27歲,就病卒家中。其作品集為《李長吉歌詩》。他的詩歌在唐詩中別出一格,嚴(yán)羽《滄浪詩話》稱為"李長吉體",后來被人稱為“長吉體”。詩中于世事滄桑、生死榮枯,感觸尤多。善于熔鑄詞采,馳騁想像,運(yùn)用神話傳說,創(chuàng)造出新奇瑰麗的詩境,在詩史上獨(dú)樹一幟,,后人稱其為鬼才,有“詩鬼”之稱。李賀詩篇里也有積極進(jìn)取,心雄志決的一面,“少年心事當(dāng)拿云”(《致酒行》),“二十男兒那刺促”(《浩歌》)?“男兒屈窮心不窮”(《野歌》),“丈夫快意方為歡”(《相勸酒》)等句子廣為傳誦。

  (2)追溯背景

  此詩大約作于元和六年(811)至元和八年(813),當(dāng)時,李賀在京城長安,任奉禮郎。李憑是梨園弟子,是著名的宮廷樂師,因善彈箜篌,名噪一時。“天子一日一回見,王侯將相立馬迎”,身價之高,似乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過盛唐時期的著名歌手李龜年。他的精湛技藝,受到詩人們的熱情贊賞。李賀此篇想象豐富,設(shè)色瑰麗,藝術(shù)感染力很強(qiáng)。清人方扶南把它與白居易的《琵琶行》、韓愈的《聽穎師彈琴》相提并論,推許為「摹寫聲音至文」(見方扶南《李長吉詩集批注》卷一)。李賀的這首歌形體的詩作想象瑰麗,境界奇幻,農(nóng)墨重彩,尤為出色。

  (3)文體知識

  歌、行、引

  古代詩歌體裁,三者沒有嚴(yán)格區(qū)別,其特點(diǎn)是格式節(jié)奏上沒有嚴(yán)格要求,也不講究平仄,字?jǐn)?shù)五七言為主,可參差不齊,可變韻。亦稱古詩、古風(fēng)。“行”“引”都是歌行體的一種,這是沒有任何問題的。代表性的常見作品有《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《琵琶行》《李憑箜篌引》等。

  3.字詞積累

  正字音、

  箜篌kōnghóu 頹廢tuí 露水lù 芙蓉fūróng 女媧wā

  神嫗yù 倚住yī 后裔yì 沒落mò 露相l(xiāng)òuxiàng

  辨字形

  啼:啼哭碎:粉碎虞:爾虞我詐倚:倚靠

  剔:挑剔淬:淬火逾:逾越佚:佚失

  悌:孝悌猝:猝然隅:城隅繹:演繹

  締:取締瘁:心力交瘁馭:駕馭肄:肄業(yè)

  諦:諦聽粹:精粹嫗:神嫗怡:怡然

  附詩句翻譯參考:

  吳絲蜀桐制作的精美箜篌,在秋高氣爽之時彈奏。

  樂聲飄蕩,被箜篌的美妙之音吸引,空山里的浮云頹然凝滯,不再飄游。

  湘夫人對竹揮淚,素女也牽動滿腔憂愁。

  這高妙迷人的樂聲從哪兒傳出?原來是李憑在國都長安把箜篌彈奏。

  像昆侖美玉擊碎,清脆悅耳,像鳳凰鳴叫,展開那嘹亮和緩的歌喉。

  像蓮葉上灑滿露珠,如訴如泣,象芬芳的蘭花迎風(fēng)開放,笑語輕柔。

  整個長安城的大街小巷,如同籠罩著幽雅清冷的寒光;

  二十三根弦絲高彈輕撥,也驚動了高高在上的天皇。

  高亢的樂聲直沖云霄,把女媧煉石補(bǔ)天的地方震動。

  補(bǔ)天的五色石被樂音震破,引出漫天秋雨蒙蒙。

  人們仿佛進(jìn)入仙境,夢見李憑把技藝傳向善彈的神嫗;

  仙境中衰老的魚和瘦弱的龍聽到樂曲都追風(fēng)逐浪,在波濤中翩翩起舞。

  月宮中吳剛也忘記了砍樹,不知困倦,倚在桂花樹上凝神傾聽。

  桂樹下的兔子也佇立出神,不顧露水斜飛滴落,渾身露珠兒晶瑩。

  二、閱讀文本整體感知

  1.誦讀文本初步感知

  【問題投放】

  (1)初讀詩歌,劃出節(jié)奏,找出韻腳。

  (2)結(jié)合課后注釋,掌握重點(diǎn)字詞,初步理解每一句詩的意思。

  (3)這首詩主要寫了什么內(nèi)容?請用一句話概括。

  【學(xué)生活動】

  (1)全體朗讀詩句,劃節(jié)奏,找韻腳。

  (2)看課后注釋,標(biāo)注重點(diǎn)字詞,試著翻譯詩句的意思,小組內(nèi)交流后,將難點(diǎn)交給老師。

  (3)概括內(nèi)容,小組商討,展示成果。

  【教師點(diǎn)撥】

  (1)要腦、口、手并用,邊讀、邊想、邊解決問題。

  (2)對于重點(diǎn)字詞,要先標(biāo)出,然后加強(qiáng)記憶。根據(jù)字詞意思翻譯句子意思,根據(jù)句子意思概括整首詩的內(nèi)容。

  【整合答案】

  (1)韻腳(四次換韻)

  秋流愁篌/叫笑/光皇/處雨嫗舞樹兔

  詩歌節(jié)奏

  吳絲/蜀桐/張/高秋,空山/凝云/頹/不流。

  江娥/啼竹/素女/愁,李憑/中國/彈/箜篌。

  昆山/玉碎/鳳凰/叫,芙蓉/泣露/香蘭/笑。

  十二門前/融/冷光,二十三絲/動/紫皇。

  女媧/煉石/補(bǔ)天/處,石破/天驚/逗/秋雨。

  夢入/神山/教/神嫗,老魚/跳波/瘦蛟/舞。

  吳質(zhì)/不眠/倚/桂樹,露腳/斜飛/濕/寒兔。

  (2)重點(diǎn)字詞:

 ?、購垼貉葑?/p>

  ②中國:即國中,國度長安之中。

 ?、鄱海阂?。

  ④露腳:露珠下滴的形象說法。

  (詩句翻譯見上文)

  (3)寫李憑彈奏箜篌的音樂效果及其給人帶來的美妙感受。

  2.理清結(jié)構(gòu)概括中心

  【問題投放】

  (1) 繼續(xù)朗誦詩歌,根據(jù)內(nèi)容將其劃分為三個層次,并總結(jié)層意。

  (2)這首詩描繪了哪些意象?給你以什么樣的感受?

  (3) 詩人運(yùn)用哪些詞語來渲染音樂效果?你覺得音樂的情調(diào)怎樣?

  【學(xué)生活動】

  (1)誦讀全文—→依照句意分出層次→分組討論—→交流結(jié)果—→找一人作代表展示合作成果。

  (2)學(xué)生速讀,劃出意象和詞語,認(rèn)真體會,組內(nèi)交流,展示成果。

  【教師點(diǎn)撥】

  (1) 先弄懂每一句話的意思,然后分層。

  (2) 把找出的意象和詞語分別羅列在一起,看看能給人什么樣的感覺。

  【整合答案】

  (1)第一層,前四句。交代彈奏箜篌的人物、時間、地點(diǎn),以及音樂效果。

  第二層,中間四句,寫樂曲發(fā)展的第二個段落,直接描寫音樂的音色、表情和空間效果。

  第三層,最后六句,寫神話里的人物對美妙樂曲的如癡如醉的反應(yīng),音樂把人帶到夢幻、神奇的天地。

  (2)描繪的意象有:

  空山凝云江娥素女昆山玉鳳凰芙蓉香蘭十二門紫皇五色石

  秋雨神山神嫗老魚瘦蛟吳質(zhì)桂樹寒兔

  給人的感覺:

  意象眾多,駁雜,有虛有實(shí),奇幻,瑰麗,炫目多彩。

  (3)運(yùn)用的詞語有

  啼愁碎泣笑冷破驚濕寒

  具有消極情緒,充滿寒意,其情調(diào)是悲傷清冷的。

  三、咀嚼鑒賞領(lǐng)悟方法

  【問題投放】

  這是一首描述音樂感受的詩歌,仔細(xì)吟詠誦讀詩歌,根據(jù)韻腳的變化,說說本詩應(yīng)該怎樣誦讀,才能體會在紛繁的意象中蘊(yùn)含的音樂的情感基調(diào)和音樂表情的起伏變化。

  【學(xué)生活動】

  吟誦詩歌,用心體會,組內(nèi)交流探討,展示成果。

  【教師點(diǎn)撥】

  注意抑揚(yáng)頓挫和高低起伏以及由詞表現(xiàn)的情緒變化。

  【整合答案】

  音樂的樂段就是情緒發(fā)展的脈絡(luò),這種情緒發(fā)展的階段非常鮮明的體現(xiàn)在詩歌韻腳的變換上。也就是說,詩歌的四次換韻,明顯地表現(xiàn)了情緒的發(fā)展階段,即詩歌的前四句為第一個意群,五六句為第二個意群,七八句為第三個意群,最后六句為第四個意群。

  第一個意群表現(xiàn)音樂的悲哀情緒由強(qiáng)到弱,由突然爆發(fā)到舒緩低回。第一句語勢要平起平收,中速,神清氣爽。第二句是這個意群中的情緒高潮,要讀出突然之間被優(yōu)美的樂音所震懾的感覺,“空山凝云”語勢稍快,音量高亢,“頹不流”語速稍慢,表現(xiàn)沉醉之感。第三句情緒幽怨,語調(diào)低沉。第四句語速漸慢,稍作停頓,表示“第一樂章”的結(jié)束。第二個意群五六句表現(xiàn)音樂表情由悲愴到歡快,第五句情緒高昂,是情緒高潮,“昆山玉碎”要讀出氣勢,聲調(diào)高昂悲愴,要有劈空而來的爆發(fā)力,“鳳凰叫”要如泣如訴。“芙蓉泣露”要緊隨上句讀出,憂郁婉轉(zhuǎn),之后稍作停頓,“香蘭笑”要適當(dāng)體現(xiàn)歡快的感覺。“十二門前融冷光,二十三絲動紫皇”兩句表現(xiàn)清冷凄寒之氣直上霄漢,要一氣呵成,語速漸快。第四個意群表現(xiàn)樂曲在凄寒的情緒中結(jié)束,并在余韻中展開聯(lián)想。“女媧煉石補(bǔ)天處,石破天驚逗秋雨”是整首詩的情緒高潮,前句要緊承“二十三絲”句,語勢扶搖直上,“石破天驚”要重讀。最后四句表現(xiàn)想象的境界要讀出夢幻和癡迷的感覺,“夢入”句要讀得舒緩,語音延長,“老魚”要比前句稍高,中速,“吳質(zhì)”句語勢稍快,“露腳”句語速稍慢,最后三個字語音延長,“兔”字重讀。

  四、挖掘內(nèi)涵提升人格

  【問題投放】

  鑒賞“昆山玉碎鳳凰叫,芙蓉泣露香蘭笑”兩句詩的意象,說說給自己帶來哪些美感。

  【學(xué)生活動】

  吟詠誦讀,鑒賞形象,組內(nèi)交流,展示成果。

  【教師點(diǎn)撥】

  找出意象,分析意象,要運(yùn)用聯(lián)想與想象的方法。

  【整合答案】

  這是通過寫形象來寫音樂。

  四個意象:昆山玉碎鳳凰叫芙蓉泣露香蘭笑

  “昆山玉碎”形容樂聲,寫樂音之強(qiáng),表現(xiàn)樂聲極其昂揚(yáng),具有很強(qiáng)的爆發(fā)力和壓倒一切的氣勢。

  “鳳凰叫”也形容樂聲,寫樂音之弱,表現(xiàn)樂聲柔和深沉空靈哀婉。

  這一樂章以山崩地坼的氣勢開端,然后轉(zhuǎn)為如怨如訴的溫婉,在溫婉中綿延了憂傷的情緒。

  “芙蓉泣露香蘭笑”描寫樂聲從悲戚轉(zhuǎn)為歡快。“芙蓉泣露”似哭泣的聲音摹寫樂聲的凄慘,又以露水滴落在殘荷上滾動、滑落的視覺感受比喻樂聲的悲切,似乎比“鳳凰叫”還要緩和。“香蘭笑”寫音樂表情的變化,運(yùn)用通感將視覺附諸聽覺的屬性,描繪出樂音的流麗爽朗,它還能給人以“笑靨如花”的視覺感受,描繪出樂音的流暢鮮明。

  這兩句想象豐富,意象鮮明,前一句以比喻寫聲,后一句以視覺寫聲,給人以強(qiáng)烈的感官刺激,可以說是有聲有色有形,是種立體的美感。

  (學(xué)生自由發(fā)表意見,言之成理即可)

  五、探討寫法寫作指津

  【問題投放】

  背誦這首詩,說說詩中是怎樣表現(xiàn)“箜篌”演奏出來的優(yōu)美音樂的,請舉例說明。

  【學(xué)生活動】

  (1)學(xué)生運(yùn)用試背、默背、互相提示、齊背等不同的方式加強(qiáng)背誦。

  (2)誦讀詩歌,理解詩句,找出手法,分析技巧,討論質(zhì)疑,展示成果。

  【教師點(diǎn)撥】

  (1)背誦提示:此詩為樂府歌形體,音韻流轉(zhuǎn)自然,應(yīng)注意詩句之間的起承轉(zhuǎn)合。還要把握這首詩的四次換韻,注意韻腳和節(jié)奏,背誦效果會更好。

  (2)根據(jù)詩句的意思分析所用手法,要調(diào)動以往的知識積累。

  【整合答案】

  要點(diǎn)提示:

  (1)主要運(yùn)用側(cè)面烘托的手法通過描述音樂效果來襯托音樂本身。象這些詩句,“空山凝云頹不流/江娥啼竹素女愁/十二門前融冷光/二十三絲動紫皇/老魚跳波瘦蛟舞/吳質(zhì)不眠倚桂樹/露腳斜飛濕寒兔”。

  (2)運(yùn)用化無形為有形的通感手法和夸張手法。如:“昆山玉碎鳳凰叫/芙蓉泣露香蘭笑/十二門前融冷光/石破天驚逗秋雨”等詩句。

  (3)運(yùn)用浪漫主義的創(chuàng)作方法,馳騁自由的想象力,通過瑰麗的神話世界來表現(xiàn)音樂的世界。如聯(lián)想到“江娥/素女/昆山鳳凰/紫皇/女媧煉石/夢入神山/神嫗老魚跳波瘦蛟舞/吳質(zhì)不眠倚桂樹/露腳斜飛濕寒兔”等。

  六、課內(nèi)小結(jié)強(qiáng)化重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)本詩,要在充分誦讀的基礎(chǔ)上,發(fā)揮自己的想象力,認(rèn)真領(lǐng)會意象的意義。要重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩歌的藝術(shù)手法,掌握側(cè)面烘托、夸張、摹音、神話等手法的運(yùn)用。還要認(rèn)真體味意象所形成的境界,提高自己的審美鑒賞能力。最最重要的是一定要熟練背誦全詩,在背誦的基礎(chǔ)上慢慢加深理解。


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