怎么實現(xiàn)初中語文期末考試的高效復習
在初中語文考前復習指導過程中，正確有效地引導學生復習是不可或缺的重要內容之一，但許多師生面對復習都感到棘手而且很頭疼，因為“復習”意味著“重復”，“重復”往往讓學生感到厭煩，這樣既難以引起學習興趣，自然無法收到良好教學效果。這里給大家介紹一些初中語文期末復習的方法和策略，希望對大家有所幫助。
初中語文期末復習方法有哪些
一、重點夯實語文基礎知識
在初中語文教學實踐中，“復習”并不是簡單的重復，而是一項任務艱巨的不可或缺的系統(tǒng)工程，這項任務需要技巧和耐心，不是每個學生都會“復習”，同樣不是每個老師都會指導復習工作。首先要將學過的語文基礎知識分類，我指導學生復習時，共分為如下六個方面內容進行，即：字詞、古詩，成語、名人名言，重要作者、其他信息(文本知識、課后資料袋內容)。其次、分類之后，要進行細致入微的復習，字詞的復習重點是：初中語文課本每課的生字，及各單元詞語盤點讀讀寫寫的所有詞語，讀讀記記中所有詞語。字、詞復習遵循的要訣是：逐一過濾、重點重現(xiàn)，進行比較，這樣做既不擔心有漏掉的詞語又能突出重點，讓學生牢牢掌握。古詩復習的重點是默寫，依照四季歌，愛國篇，詠物篇，百花園、植物園、田物園、山水詩等分類，近百余首，要求學生每首都會，默寫。成語、名人名言的復習重點是歸納整理，成語分為含動物的、數(shù)字、歷史故事、神話故事、四字、八字的，等進行復習，名人名言分為：勸學、誠信等進行復習。
對于初中階段學過其作品的重要作者應該以作家名字分別進行，如中外著名作家魯迅、茅盾、臧克家、朱自清、托爾斯泰、馬克吐溫等。復習作者的要訣是：中國記字、號，外國作家記國別，所有作家記主要作品。其他信息由老師為學生整理，然后給學生發(fā)放資料，讓學生反復背誦。
二、加強閱讀與寫作訓練
閱讀和寫作時語文學習的重點，也是各類考試的重點，很大程度山上講閱讀和寫作能力的高低決定一個人語言能力的高低。因此，語文呢成績的好壞也往往由閱讀題和作文題的答題情況來決定，雖然每位老老師都知道閱讀和寫作的重要性，但由于這兩項成績發(fā)提升相當困難，所以好多老師只能按部就班，學生什么底子，就按什么底子教，能提起多少成績，全看悟性，不去探究方法，本人認為任何事物都是有規(guī)律可遵循的。要突破閱讀寫作兩個重點，首先應明確它們是相互聯(lián)系的，不能孤立起來一方，而去談另一方。應將這兩方面結合起來。如讓學生邊讀課外書邊寫讀后感，最好每天一篇，半學期就會看到良好的效果。其次要讓學生明確：只有量的積累，才能達到質的飛躍。無論是閱讀和寫作都要進行大量的訓練，閱讀寫作能力才能提升。其三閱讀訓練應貫穿于復習過程的始終，復習剛開始時，讓學生每天讀一篇較短的文章，并讓學生編寫閱讀信息。包括作者、文章的大概內容，自己的閱讀感受、摘錄的好詞、好句。復習到中間時，進行閱讀答題訓練，教給學生答題的方法。根據(jù)經驗，我將所有閱讀題分為三類，一是可以直接找到答案的題，這類題往往安排在閱讀題的前幾道，二是詞語解釋，答這類題有兩個關鍵詞：一是聯(lián)系上下文，二是豐富語言積累。第三類題是關于文章主旨的。答這類題要求學生不僅要讀懂文章的字面意思還要讀懂它的內涵。復習進入模擬階段要找典型題，讓學生答，以此鞏固復習效果，其四是寫作復習重在講技巧即答題技巧。讓學生在現(xiàn)有水平下，作文成績達到最高境界。首先告訴學生，作文的開頭是全篇第一步，與全文密切相關。頭開得好，就是打開了思考的大門。要說的話就會順思而出。一般用開門見山法、引用詩文法來開頭，其次，進行有針對性的作文訓練，一般一周寫一篇，寫完之后進行講評，并總結規(guī)律，告訴學生寫人外貌，不要老寫“眼睛大大的，嘴巴小小的。”人們的眼睛有大小，臉型也有長臉、方臉、圓臉，我們要抓住人物外貌特點來寫，要表現(xiàn)出人物個性，不要千人一面，公式化，只有這樣才能使人物栩栩如生，有立體感，讀者如見其人，留下深刻印象。最后告訴考生考場作文高分策略：以情動人、出奇制勝、書寫美觀。
三、針對歷年考試題型進行實踐演練
現(xiàn)在老師們往往更多地關注于練習的設計，這當然很好，但卻忽視了接下來的工作，那就是對于同學們所完成練習加以周密細致地分析，了解學生答題的習慣與思維方式，并在分析的基礎上進行科學的調整與針對性的強化訓練。其實這至關重要，也是取得知識鞏固的好辦法，會達到事半功倍的效果，同時會從題海中把同學們解救出來。同時他提供教師及時發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋、調整的契機，使教學更有效。
四、以單元測驗的方式進行階段性考核
學習的目的就是為了掌握知識，學習的效果如何只有經過檢驗才能的得知。在教學實踐中，以單元測驗的方式進行階段性考核，是有效促進教學方法改革的依據(jù)，同樣，在復習過程中也應該重視單元測驗，做好階段性考核工作。在測試以后，一定要重視對試卷的分析，將語文試卷的每一道題轉化一個考點，針對沒做對的題目不能只求答案，而要認真分析，最終要搞明白是因為語文知識掌握的不夠扎實，還是解題方法不對。
五、發(fā)現(xiàn)弱項進行短期集中訓練。
在經過一個階段忙忙碌碌的緊張復習以后，老師對學生的總體學習狀況充滿了期望，但無法明確了解哪一部分內容和哪些同學的具體學習狀況到底如何;學生對自己的復習也是似是而非，總覺得“一瓶子不滿，半瓶子晃蕩”。為此教師的一項重要任務就是通過多種渠道發(fā)現(xiàn)學生的弱項，幫助學生認識到真實的自我，既不能傷害學生的自信心和自尊心，又不能助長學生驕傲自滿的情緒。及時發(fā)現(xiàn)學習中的弱項，有目標有針對地進行短期強化訓練，力求收到最佳分析效果。
初中語文復習的策略
一、圖表策略
1、編制復習流程圖
做任何一樣工作,首先是要有計劃,語文復習也不例外。初中語文復習可計劃三輪完成:第一輪復習,用一個月時間,對照《語文考試指導》用豎式法學習教材,把好“基礎關”。第二輪復習,用半個月時間,在熟悉教材的基礎上,用橫式法進行專題復習。這一輪依據(jù)《語文考試指導》中的考試目標,分項突破,把好“提高關”。第三輪復習,用半個月時間用集約式測試訓練,做綜合試卷,檢測復習效果,以便查漏補缺,把好“質量關”。
在實踐中,教師用圖表的方式將每一輪復習的目標、重點和時間列出來,發(fā)給每個學生。教者心中有數(shù)地去教,學生心中有數(shù)地去學。每完成一個教學任務,根據(jù)完成的質量,師生在圖表上標注不同顏色的記號。這三張圖既要獨立成形,又要銜接有序;既要互相依存,又要循序漸進。按照復習流程圖進行教學,既能整體掌握復習的進程,又能方便師生在復習中及時查漏補缺。
2、制定復習目標表
有了總體的復習流程,還要有具體的復習目標。就初中語文而言,既有國家《語文課程標準》的教學目標,還有市局的《初中畢業(yè)學生考試指導》。首先應該明確,教學目標大于考試標準,考試指導則是試卷命題的依據(jù)。其次必須認真學習、理解和應用考試指導。最后要以考試指導為憑借,結合考試標準和教學目標,用圖表的形式,精心設計出復習教學的目標。這個圖表分三格,一格是內容,一格是要求,一格是程度。
從內容上看,初中語文畢業(yè)復習目標一般可分為四大塊:一是基礎知識及其運用,它包括語音、文字、詞語、句子、標點、修辭、常識等知識點。二是現(xiàn)代文閱讀,要求以三種文體為材料(記敘文、說明文、議論文),從五個角度(重要詞、句的語境含義;段、篇的結構和層次;文章的主要內容和中心;不同文體的主要寫作方法;不同文體的語言特點),檢測五種閱讀能力(篩選能力、解釋能力、理解能力、分析能力、概括能力)。三是文言文閱讀,其目標為理解詞義(實詞和虛詞)、理解句意(翻譯重點語句)、理解文意(把握段、篇的基本內容和作者的思想感情)。四是寫作,要求能寫簡單的記敘文、說明文、議論文和常用的應用文,做到中心明確,內容具體,結構完整,語句通順,格式正確。在圖表中要對考試目標作具體的分解、調整,使其符合學生的實際。從要求上講,要用可以觀察和測量的行為動詞來表述,使其可操作可檢測。從程度上說,對復習目標要實行信息的定度控制,也就是對復習目標信息的深度、廣度、難度進行控制。如掌握修辭方法有三個層次:一是能判斷是什么修辭方法;二是能指出修辭方法的表達作用;三是能運用某種修辭方法寫一段話。三個層次由低到高,初中復習教學目標應定度到第二層次。
二、程序策略
根據(jù)初中語文復習教學的特點和九年級學生的心理情緒,我們必須優(yōu)化復習程序,把復習流程工藝化,才能有效地提高復習教學的效率。
1、復習課的程序
一般情況下,語文復習課可以按照“講、練、評、測”四步設計復習程序。如反問句和陳述句的互改:①講,呈現(xiàn)已經歸類的反問句和陳述句的互改練習題,讓學生在練習中重溫互改的方法――抓住標點、否定詞與疑問詞進行;②練,運用方法進行相應的鞏固練習;③評,讓學生說說運用哪種方法來互改的,并說說理由,最后談談有什么收獲;④測,進行綜合訓練和測試,檢查學生學習情況。
2、訓練的程序
中考復習階段的訓練程序可安排為以下五步:①摸底測試,即利用《考試指導》中的樣卷或前一年的中考試卷對學生進行初中語文知識和能力的檢測。摸底測試的目的在于:一是了解學生的語文知識和能力掌握的現(xiàn)狀,為確定復習目標和復習重點提供有效信息;二是使學生了解中考試卷的基本結構、題型和難度。②系統(tǒng)訓練,即根據(jù)考試的范圍、要求和復習目標,按知識板塊指導學生逐項對應訓練。教師編制的訓練題,要注意到知識的涵蓋面,以提高訓練的效率。③重點訓練,即在系統(tǒng)訓練的基礎上,選擇其中某些富有能力訓練價值的重要知識點進行強化訓練。重點訓練時要注意到知識的難點和學生的薄弱點。④綜合訓練,即將初中語文知識集約,編制訓練題指導學生訓練。⑤模擬測試,根據(jù)中考試卷的結構、題型、難度,編制試卷進行模擬考試。模擬考試的目的在于:一是檢驗復習效果;二是為后續(xù)的復習提供校正信息,以便查漏補缺。上述的五步訓練注意到系統(tǒng)復習,又突出重點復習;既有單項性訓練,又有綜合性訓練;既有承前聯(lián)系,鞏固已學知識,又有蒙后操練,培養(yǎng)學生良好的考試心理素質。
3、現(xiàn)代文閱讀訓練的程序
現(xiàn)代文閱讀應采用程序閱讀法――整體感知→梳理文脈→篩選信息→帶入問題→確定范圍→前后推敲→磨練語言→得出答案――以提高復習效果。每做一題要讓學生展開討論,總結做題思想和方法。在閱讀訓練中要求學生努力做到五個“準確”,即準確把握文章主要內容,準確分析詞語的語境義,準確理解重要語句的深刻含義,準確理清文章主旨和思路,準確領會文章的寫法和特點。
三、輻射策略
初中語文的閱讀與寫作復習,應以“本”為綱,以“生”為主。盡管現(xiàn)在中考的閱讀與寫作題大多來自課外,但這些題大部分是課文的變形和延伸。所以以課本為中心作“副射”式復習指導,讓學生主動構建起知識網絡。
1、聽說讀寫的融合
初中語文復習往往忽視學生口語交際的訓練。實際上,在對學生進行口語交際訓練時,既能訓練其它學生聽的能力,還能提高學生的寫作能力。學生在與同伴、與家長、與老師的口語交際中應用的觀點,表達的技巧,譴詞造句的能力在寫作中也可以應用,這二者既是獨立的,又是統(tǒng)一的,它們相輔助相成,可以互相促進,共同提高。
閱讀與寫作又有親密不可分的關系,在語文復習時,教師應利用教材這一載體,抓住契機,及時激發(fā)學生的寫作欲望,訓練寫作。初中教材中有許多優(yōu)美的散文,如《白楊禮贊》等,復習這些經典文章時,教師既要激發(fā)學生欣賞大自然的美、人性的美,還要讓學生感受到語言文字的神奇,更要抓住學生強烈的表達欲望,按照文章的模式進行遷移性練習,把讀寫復習融為一體。
2、由點到面的結合
長篇文學作品的復習,課內學習的是“點”,課外閱讀的是“面”。語文閱讀復習課便是這二者的結合點,一方面對課外閱讀效果作一個檢測,另一方面也充實了語文復習課堂,增加了語文復習課的趣味性。在寫作復習中,也要點面結合。作文內容的積累、優(yōu)美詞句的運用是“面”,習作的開頭結尾的掌握是“點”。一篇好文章,應“慎于始”而又“善于終”,如抒情性的開頭結尾,扣住文章主題的開頭結尾。在復習中,對這些片斷的訓練更應重視,以取得水滴石穿的效果。
3、舉一反三的歸納
文章的內容如大千世界,豐富多彩,但常用的寫作手法卻是眾多文章的共性。諸如象征、烘托、對比、渲染等寫作手法,文章中比比皆是,只有讓學生大量閱讀,加強對種種寫作手法的感性認識,進而作理性歸納,才會使學生靈活運用。再比如,要將陳述句改為反問句,就有三點要領:一是要加表示反問的語氣詞;二是將原句否定形式改為肯定形式,肯定形式改為否定形式;三是將句號改為問號。掌握了這些規(guī)律,自然就培養(yǎng)了“舉一反三”的能力。
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