二年級數(shù)學下冊總復(fù)習題總結(jié)
二年級數(shù)學下冊總復(fù)習題總結(jié)
數(shù)學其實不難學，覺得難學的原因主要是沒有掌握學習數(shù)學的方法。以下是小編分享給大家的二年級數(shù)學下冊總復(fù)習題，希望可以幫到你!
二年級數(shù)學下冊總復(fù)習題
一、 填空：
1、一條裙子105元，一雙鞋293元，一條褲子99元，估計一下，買這三種商品，大約需要帶 元。
2、用天平可以比較物體哪個 ，哪個 。
3、生活中，我們常用和作質(zhì)量單位，也可以用和來表示 。
4、天平兩端各放著一個蘋果和桃子，這時天平是 的，說明蘋果和桃子一樣重。
5、在100米比賽中，1號用了15秒，2號用了13秒，3號用了17秒。那么跑的最快的是 號，跑的最慢的是 號。
6、從5、0、3、8這4個數(shù)字中，任選三個組成最大的三位數(shù)是，組成最小的三位數(shù)是 ，它們的差是 。
7、最大的三位數(shù)與最大的兩位數(shù)相減，差是 。
9、甲數(shù)是670，乙數(shù)是200，甲乙兩數(shù)的和是 ，甲乙兩數(shù)的差是 。
10、一部電話原價是600元，優(yōu)惠18元后，這部電話現(xiàn)價是 元。
二、選擇。
1、一個加數(shù)增加578，另一個加數(shù)減少578，和( )
A、減小
B、增大
C、不變
2、不能驗算900-428=472的算式是( )
A、900-472=428
B、472+428=900
C、472-428=44
3、一個5角硬幣的質(zhì)量約是2( )。
A、千克
B、克
C、米
三、 判斷：
1、一個三位數(shù)加上一個兩位數(shù)，和一定是三位數(shù)。
2、在加法算式中，和一定比加數(shù)大。
3、減法運算只能用加法運算來驗算。
4、在減法算式中，差一定小于被減數(shù)。
5、一個雞蛋重1千克。
6、一盒牛奶重300克。
7、999克與10千克相差1千克。
8、一個土豆和一個蘿卜分別放在天平的左、右盤里，發(fā)現(xiàn)右盤下沉，則土豆重。
9、10千克鐵比10千克芝麻重。
四、脫式計算：
452-198= 762-204= 856-209+188= 245+362+155= 785-196-204= 529-(263-174)=
五、解決問題：
1、一瓶藥50片，奶奶每天吃3次，每次吃兩片，可以吃幾天?還剩幾片?
列式：
答：可以吃天，還剩 片。
2、一箱蘋果連箱重15千克，吃了一半后，連箱重8千克，那么，箱子重多少千克?蘋果重多少千克?
列式：
答：箱子重 千克，蘋果重 千克。
3、18名同學去劃船，每條船限乘4人，每條船每小時9元.
(1)他們至少要租幾條船?
列式：
答：他們至少要租條 船。
(2)租這些船，玩2小時，100元夠嗎?
列式：
答：租這些船，玩2小時，100元。(填“夠”或“不夠”)
二年級的知識點和重難點
(一)數(shù)與計算
(1)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。 ? 兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。加、減法豎式。兩步計算的加減式題。
(2)表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法。 ? 乘法的初步認識。乘法口訣。乘法豎式。除法的初步認識。用乘法口訣求商。除法豎式。有余數(shù)除法。兩步計算的式題。
(3)萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。 ? 數(shù)數(shù)。百位、千位、萬位。數(shù)的讀法、寫法和大小比較。
(4)加法和減法。 ?加法，減法。連加法。加法驗算，用加法驗算減法。
(5)混合運算。 ? 先乘除后加減。兩步計算式題。小括號。
(二)量與計量
時、分、秒的認識。
米、分米、厘米的認識和簡單計算。
千克(公斤)的認識
(三)幾何初步知識
直線和線段的初步認識。 ? 角的初步認識。直角。
(四)應(yīng)用題
加法和減法一步計算的應(yīng)用題。 ? 乘法和除法一步計算的應(yīng)用題。 ?比較容易的兩步計算的應(yīng)用題。
(五)實踐活動
與生活密切聯(lián)系的內(nèi)容。例如調(diào)查家中本周各項消費的開支情況，想到哪些數(shù)學問題。
二年級數(shù)學學習方法
小學生是以具體形象思維為主，根據(jù)二年級學生的特點，應(yīng)該：
第一：要適度應(yīng)用學具，例如：在教學乘法的初步認識時，用擺小棒的方法，應(yīng)按照從一般到特殊的規(guī)律，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒，再擺出兩份數(shù)目相同的，讓學生覺得加法的累贅，再介紹乘法，學生就很容易理解乘法的意義，并且樂意學乘法了。
第二：利用生活知識教學。
例如：小紅做了18朵紙花，送給同學們12朵，還剩下多少朵。這是兩位數(shù)減兩位數(shù)，如果在生活中做一做，學生就明白意思了，所以說，有一些應(yīng)用題，能從實際生活出發(fā)，先用學生的生活經(jīng)驗來解答，再用數(shù)學知識來解答，就可以使學生理解題意。
第三：利用社會環(huán)境提高數(shù)學實際應(yīng)用能力。例如：在學習統(tǒng)計時，可以帶學生到商城或社會中，利用新學的統(tǒng)計知識，通過觀察、計量、比較，從而收集到有用的信息和知識。
第四：為學生創(chuàng)造機會，使學生去思、去想、去問。比如，二年級教材學習了“角的認識”，對于什么叫角，角各部分名稱，“角的大小與邊的長短無關(guān)”這些內(nèi)容，學生已經(jīng)知道了
“還有什么問題嗎?”學生答道“沒問題”。真的沒問題了嗎?“那我來問個問題”我提出了一個問題：“角的大小為什么與邊的長短無關(guān)呢?”經(jīng)過討論，大家明白了，角的邊是射線，射線是沒有長短的，所以，角的大小與邊的長短無關(guān)。角的大小決定于兩條邊張開的程度。教師從學生的角度示范提問題，久而久之，也就讓學生有了提問題的意識，在引導學生提問題的同時，也培養(yǎng)了學生積極思考問題和解決問題的能力。
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