鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)資料
鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)資料
期末將至，那么五年級(jí)的孩子應(yīng)該怎樣應(yīng)付期末考試呢?怎樣在這個(gè)階段盡量提高復(fù)習(xí)效率呢?小編建議同學(xué)們還是先把基礎(chǔ)知識(shí)掌握好了。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)資料，一起來(lái)看看吧。
鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)資料第一部分
●多音字
奔( )( )
宿( )( )
夾( )( )
哄( )( )
●形近字
決( )
訣( )
模( )
摸( )
捶( )
錘( )
羞( )
差( )
倫( )
掄( )
堅(jiān)( )
艱( )
需( )
須( )
俱( )
懼( )
●近義詞
祈求( ) 盼望( )
堅(jiān)毅( ) 緣由( )
恐懼( ) 央求( )
敏感( ) 控制( )
●反義詞
懶惰( ) 敏感( )
淡雅( ) 堅(jiān)強(qiáng)( )
熟悉( ) 控制( )
暴怒( ) 急忙( )
●背誦部分(完成了就由家長(zhǎng)打“√”)
①第九課最后一自然段。 ( )
?、诠旁?shī)。(要求還會(huì)默寫)( )
?、蹣穲@名言。 ( )
鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)資料第二部分
8、《遲到》
●想到這么不舒服，我竟很勇敢地賴在床上不起來(lái)了。
“竟”字寫出了一個(gè)小孩子明知做錯(cuò)事，又不愿改正，等待、觀望、試探大人反應(yīng)的那種心理。
“勇敢”本是褒義詞，但這里是反語(yǔ)。在“我”徹底改正錯(cuò)誤后，又長(zhǎng)大了，重新看自己小時(shí)候的所想所為，真是覺得可笑得難以置信，所以用這個(gè)詞語(yǔ)表示自嘲。
●他瘦瘦高高的，站到窗前來(lái)，瞪著我：“怎么不起來(lái)?快起!快起!”
爸爸的話從語(yǔ)氣上說，第一句是催促，第二句是命令;從意思上說，第一句是叫“我”快起床，第二句是明確表示，必須上學(xué)，絕對(duì)不可以逃學(xué);從表達(dá)的情感上說，第一句父親在催“我”時(shí)還沒那么生氣，第二句在命令“我”必須起床時(shí)已經(jīng)很氣憤了。
●一個(gè)字的命令最可怕，但是我怎么啦?居然有勇氣不挪動(dòng)。
一個(gè)命令“起”字，簡(jiǎn)短且威嚴(yán)，命令的口氣，沒有絲毫商量的余地，可見父親的雷厲風(fēng)行。
“居然”一詞既寫出了“我”當(dāng)時(shí)公然與父親對(duì)抗的情態(tài)，也寫出了“我”事后為當(dāng)時(shí)的行為感到不可思議。
鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)資料第三部分
9、《秋天的懷念》
●雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無(wú)常，望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的攻璃砸碎;聽著錄音機(jī)里甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。
母親這時(shí)就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。 當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我活著有什么意思!”母親撲過來(lái)抓住我的手，忍住哭，說：“咱娘兒倆在一塊兒，好 好兒活……”
1. 雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無(wú)常體現(xiàn)在哪兒，在文中用“ ”劃出來(lái)。
2.讀畫“ ”的部分，理解母親為什么“悄悄地躲出去”，又“偷偷地聽著我的動(dòng)靜”呢?。
“悄悄地躲起來(lái)”是為了讓兒子徹底發(fā)泄心中的痛苦，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子痛苦心情的充分體諒;“偷偷地聽”是又擔(dān)心兒子做出“傻事”，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的細(xì)心關(guān)愛。
3. “母親喜歡花，可自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了。”這說明什么?
母親全身心的照顧我，對(duì)于那些喜歡的花也無(wú)暇顧及。
4.結(jié)合內(nèi)容說說文中加點(diǎn)的動(dòng)詞“撲”和“抓”為什么用得好。
母親時(shí)刻為兒子著想，細(xì)節(jié)描寫使人物性格刻畫鮮明，感人至深。
●文中，作者兩次寫到了母親要推兒子到北?？椿?，母親的用意是什么?文章結(jié)尾著重描寫了“秋風(fēng)中正開得爛漫”的菊花，作者這樣寫有什么作用?
用意：調(diào)節(jié)兒子的情緒，激發(fā)“我”戰(zhàn)勝疾病的勇氣。
作用：借景寫人，表現(xiàn)“我”擺脫了痛苦的心境，變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，照應(yīng)上文。
●可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺。
①插敘;②補(bǔ)充說明母親的病具體到了那步田地，突出了母親做出的超常努力，對(duì)孩子的無(wú)私的愛(突出了母愛的偉大)。
●如果將這篇文章標(biāo)題中的“秋天”兩字去掉好么?為什么?
?、俨缓?②“秋天”是背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)(2分)，“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性(2分)，“秋天”是“我”走出低谷、樂觀生活的象征(2分)。
●文中有幾處插敘的內(nèi)容，請(qǐng)找出一處，用橫線標(biāo)出來(lái)，然后說說它在文中的具體作用。
第一處：“母親喜歡花……”。作用：①母親是一個(gè)非常熱愛生活的人。 ②母親為兒子放棄了對(duì)生活的享受。
第二處：“后來(lái)妹妹告訴我母親常常肝痛……” 作用：①補(bǔ)充說明母親的病具體到了哪步田地。②母親做出的超常努力。
第三處：“別人告訴我……”。作用：說明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。
●將第三段中的“央求”換成“期待”好嗎?為什么?
①“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理，若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點(diǎn)。 ②從詞義看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”則指較高要求。
●文章結(jié)尾說“我懂得母親沒有說完的話。”你認(rèn)為文中的“我”懂了嗎?請(qǐng)結(jié)合結(jié)尾段中的描寫內(nèi)容具體說明。
從結(jié)尾的描寫內(nèi)容看，“我”不僅懂了，而且已經(jīng)像母親期待的那樣不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持著積極地去面對(duì)生活了。
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