人教版初一語文上冊第三單元復(fù)習(xí)課件提綱

　　初一的語文上冊第三單元主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代文閱讀，同學(xué)們想要好好復(fù)習(xí)這個單元的內(nèi)容，可以參考一下復(fù)習(xí)提綱。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的人教版初一語文上冊第三單元復(fù)習(xí)課件提綱，希望對您有用。

　　人教版初一語文上冊第三單元復(fù)習(xí)課件提綱第一部分

　　第11課 《春》

　　一、文學(xué)常識

　　朱自清(1898～1948)，現(xiàn)代散文家，語文教育家。字佩弦，原籍浙江紹興，出生于江蘇東海。

　　有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》，以及一些文藝論著，收在《朱自清全集》里。朱自清一生愛國，追求光明?？箲?zhàn)時，隨校內(nèi)遷，任教于西南聯(lián)大?？箲?zhàn)勝利后，回北京仍任清華大學(xué)教授。解放前夕，積極支持和參加反對美蔣的愛國民主運動。1948年8月12日，他因貧病在北平逝世。死前囑告家人，寧愿餓死也不吃美國的救濟面粉。

　　二、字詞

　　朗(lǎng)潤 撫摸(fǔ) 醞釀(yùn niàng) 抖擻(sǒu) 應(yīng)(yìng)和(hâ) .......

　　賣弄(nòng) 宛轉(zhuǎn)(wǎn) 黃暈(yùn) 薄煙(bó) 水漲(zhǎng)起來 散(sǎn)在草叢 鳥巢(cháo) 撐(chēng)傘 披著蓑(suō) 戴著笠(lì) 嘹(liáo)亮 趕趟(tàng)兒 欣欣然：歡歡喜喜的樣子。 郎潤：明亮潤澤。朗，明亮，明朗，光線充足。

　　醞釀：原指造酒的發(fā)酵過程，課文里是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。 呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。

　　賣弄：故意顯示、炫耀，常帶貶義。 宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚起伏，十分動聽。

　　應(yīng)和：(聲音、語言、行動等)相呼應(yīng)。 嘹亮：聲音響亮。

　　烘托：襯托，陪襯。 靜默：寧靜沉默，不發(fā)出聲音。

　　舒活：舒展活動。 花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。

　　一年之計在于春：一年的計劃要在春季安排好，意思是做事宜早不宜遲。

　　三、課文理解

　　(一)課文結(jié)構(gòu)：

　　《春》是按照盼春、繪春、贊春的順序來描寫春天的。

　　第一部分(第1段)，盼春。寫人們盼望春天的熱切心情，也為全文奠定了清新活潑的基調(diào)和主旋律。

　　第二部分(第2～7段)，繪春。這是全文的主體部分。

　　第一層(第2段)，總寫春天來臨，萬物蘇醒的情態(tài)，用簡練生動的語言勾勒出春山朗朗、春水泱泱、春日融融的輪廓。

　　第二層(第3～7段)，細致入微地描繪了春草勃發(fā)、春花爭艷、春風和煦、春雨潤澤、春早人勤五幅圖畫，勾畫出春天美麗動人的景象，把一個生機勃勃渾然完整的江南春景呈現(xiàn)在讀者面前。

　　描寫春草(第3段)，突出春草的旺盛生機，著力描寫其勃發(fā)的生命力。

　　描寫春花(第4段)，突出百花爭春的繁榮景象。

　　描寫春風(第5段)，突出春風和暖與清新的特點。

　　描寫春雨(第6段)，先寫春雨的特征，后寫春雨中特有的景象。

　　描寫人們迎接春天(第7段)，此段作者沒有作細致描繪，而是著重渲染了人們紛紛走出戶外，爭著迎春，表現(xiàn)人們對未來充滿希望的精神狀態(tài)。

　　第三部分(第8～10段)，贊春。作者連用三個比喻生動形象地表現(xiàn)了春天的“新”、“美”、“力”

　　三個方面的特征，揭示春天不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望，深化題旨，歸結(jié)全文。

　　(二)主題思想：本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描繪了春回大地、萬物復(fù)蘇、生機勃發(fā)的動人景象。通過春草圖，春花圖，春風圖，春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫，抒寫出作者熱愛春天，贊美了春天給人帶來的活力、希望和力量。

　　(三)句段理解

　　(1)一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

　　欣賞：第1句運用擬人方法先總體勾勒，寫出了大地春回，萬物復(fù)蘇的情態(tài)。然后分寫山，水，太陽“睡醒”的情態(tài)。山“睡醒”的情態(tài)用“朗潤”形容，寫出山色由暗淡漸漸明朗，由枯干轉(zhuǎn)為潤澤;水“睡醒”的情態(tài)用“漲”形容，表現(xiàn)了冰雪融化后春水渙渙的樣子;太陽“睡醒”的情態(tài)用“紅”形容，表現(xiàn)了春日融融的暖意。作者抓住春山，春水，春日的特點，勾畫出春景的輪廓，為具體描繪春景創(chuàng)設(shè)廣闊的背景。

　　(2)小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

　　欣賞：第1句從“點”上描繪。運用擬人方法把春草人格化了。“鉆”字寫出春才沖破土層的擠勁，表現(xiàn)了春草旺盛的生命力。“嫩嫩的”寫質(zhì)地，“綠綠的”寫顏色，表現(xiàn)了春草新的特點。第2句從“面”上描繪，由遠及近;“一大片一大片滿是的”寫出春草的長勢，表現(xiàn)了春草的勃勃生機。第3句運用坐，躺，打，踢，賽，捉等一系列動詞寫孩子們的嬉戲，從側(cè)面寫春草給人的歡樂。第4句用風的“輕悄悄”襯托草的“綿軟軟”，從感受角度表現(xiàn)春草的可愛。

　　(3)桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!

　　欣賞：著力寫“樹上”三種花。“你不讓我，我不讓你”運用擬人修辭方法，把百花爭春，百花爭艷的“爭”字寫活了。然后用“趕趟兒”寫花朵多;“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”運用排比，比喻修辭方法寫花色艷;寫花味甜，由實及虛，由春花聯(lián)想的秋實，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉。

　　(4)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

　　欣賞：第1句寫“花”下蜂鬧蝶舞，從側(cè)面表現(xiàn)花兒的繁茂，鮮艷和甜香。一個“鬧”字不僅有聲響，而且隱含了一片喧鬧的景象。第2句寫出野花的數(shù)量繁多，種類豐富。運用兩個比喻描繪了陽光下野花閃閃爍爍，逗人喜愛的樣子。散：寫出花多，眨：展示花和草顏色對比中花的興亮。

　　(5)雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱，看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

　　欣賞：第1句先總寫江南春雨多。第二句“可別惱”顯得親切而有情趣。然后運用排比，比喻寫出春雨的特征：多而細密，亮而閃爍，柔而綿長。“一層薄煙”運用比喻形象表現(xiàn)了春雨細密迷蒙的景狀。一個“籠”字準確寫出了這層薄煙的情狀。一個“織”字與細絲比喻照應(yīng)，寫出了雨密由，展示了春雨的形狀

　　(6)“一年之計在于春”;剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

　　欣賞：由“一年之計在于春”的俗語聯(lián)想的“一日之計在于晨，一生之計在于勤”。作者引用俗語啟迪人們：春是一年的開始，應(yīng)該把全年要做的事及早安排。激勵人們把握時機，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進而要創(chuàng)造美好生活，積極向上的感情

　　(7)春天像剛落地的娃娃，從頭里腳是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。欣賞：用三個比喻總寫春天，贊美了春天蓬勃的生命力，強調(diào)它的“新”“美”“力”。從“娃娃”到“姑娘”到“青年”形象地點明了春天的成長過程。

　　人教版初一語文上冊第三單元復(fù)習(xí)課件提綱第二部分

　　第12課《濟南的冬天》

　　一、文學(xué)常識

　　老舍，原名舒慶春，字舍予，北京滿族人，現(xiàn)代著名作家。被譽為“人民藝術(shù)家”。代表作品有話劇《龍須溝》、《茶館》，小說《駱駝祥子》、《四世同堂》

　　二、字詞

　　撐(chēng)起 肌(jī)膚 水藻(zǎo) 澄(chãng)清 倫敦(dūn) 敞(chǎng)亮 ......

　　鑲嵌(xiāng) 貯蓄(zhù xù) 發(fā)髻(jì)

　　安適：安靜舒適。慈善：仁慈，富有同情心的。課文里是用擬人的修辭手法來寫濟南的冬天。 狹窄：課文中指范圍小。通常也指寬度小，或指人的心胸、見識等不宏大、不寬廣。

　　寬敞：寬大開闊。 貯蓄：儲存，積聚。

　　精神：形容人或物有生氣。 澄清：清澈明亮。

　　空靈：靈活而不可捉摸，本文意思是清凈透明。

　　三、課文理解

　　篇章結(jié)構(gòu)：

　　本文的結(jié)構(gòu)清楚，描繪景物有條有理。

　　全文可分為兩部分。

　　第一部分(第l段)，寫濟南冬天的天氣。作者以自己的親身感受，通過和北平、倫敦、熱帶的對比，寫濟南冬天沒有風聲、沒有重霧、沒有毒日，突出它的“溫晴”，贊譽它是個“寶地”。

　　第二部分(第2段至結(jié)尾)，具體寫濟南冬天的山水景物。

　　第2段以“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”過渡，轉(zhuǎn)而寫山寫水。在分寫山、水之前，先給人以濟南的總體感受——暖和安適，然后用了三段文字寫冬天的山景，先寫陽光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。

　　第5段寫冬天的水色，緊扣“暖”字來寫。作者描寫水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。

　　最后以“這就是冬天的濟南”一句概括以上所寫，與開頭“寶地”呼應(yīng)，并扣題。

　　主題歸納：《濟南的冬天》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。本文緊緊抓住濟南冬天“溫晴”這一特點描繪了濟南山、城、雪、水等動人的冬景及其特有的魅力，呈現(xiàn)給讀者一幅山青、水秀、天藍、地暖的動人冬景圖，表達了作者對濟南的無限熱愛之情。

　　重點句子的理解

　　a“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里。”

　　把濟南比作“小搖籃”，生動形象地寫出濟南的可愛。

　　b.“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”。

　　“睡著”、“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟南“暖和安適”的特點。

　　c.“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。”

　　“臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。

　　d.“那”點薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點粉色。”

　　“害了羞”將雪賦予了人的情感，“露出點粉色’’寫出了濟南冬天溫晴的特點。“微微”詞用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。

　　e.“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”

　　“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”’“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。“況且„„還’’不可去掉，“況且’’表達進一步申述，或補充、追加新的理由，“還”表示范圍的擴大，“況且„還”相配合，進一步突出了水“不忍凍上”的原因。 f.本文題目為“濟南的冬天”，結(jié)尾又變成“冬天的濟南”,這樣寫有什么表達效果?

　　文章以“濟南的冬天”作標題，表明所寫的是濟南這個特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天，最后的“這就是冬天的濟南”是全文的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的總的觀感，意思是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界，就是冬天的濟南啊!這樣的結(jié)尾，既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應(yīng)，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。