歷史學(xué)考研復(fù)習(xí)方法
歷史學(xué)考研復(fù)習(xí)方法
作為十三大門類之一的歷史學(xué)，專業(yè)類目細(xì)分之廣，知識之龐雜也是讓很多本是準(zhǔn)備歷史學(xué)考研的同學(xué)中途放棄的一大原因，如果能夠高效復(fù)習(xí)，那對歷史考研學(xué)生來說絕對是一福音，今天，學(xué)習(xí)啦小編為你帶來了歷史學(xué)考研復(fù)習(xí)方法。
歷史學(xué)考研復(fù)習(xí)方法是什么
一、 框架記憶法
所謂框架記憶法，即指掌握某一重大歷史事件的前因后果的記憶方法。對于一個歷史事件心中要有一個總體的框架。世界上沒有無因之果，也沒有無果之因。我們在記憶時可能會出現(xiàn)零碎的知識點(diǎn)記了很多，但卻不能將知識記完整，總是記混了。這就需要我們在記憶的時候首先建立一個框架。任何歷史事件都由三大部分組成，因而要把一個歷史事件敘述完整，必須交代清楚這三個方面的內(nèi)容，那就是事件的前因、事件的過程、事件的意義(包括積極意義、消極意義、借鑒意義等)，而敘述事件的過程要力求簡潔，但時間、地點(diǎn)、人物、結(jié)果諸要素不能遺漏。
二、 規(guī)律記憶法
按照客觀規(guī)律辦事，總能事半功倍，歷史記憶也如此。歷史知識都是有其內(nèi)在的規(guī)律的。如革命的規(guī)律：原因——封建制度阻礙了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;目的——一般是為了反對專制，反對封建制度，追求民主、自由和人權(quán);意義：都為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展掃清了障礙，奠定了基礎(chǔ)，并為其他革命提供了借鑒意義。
歷史發(fā)展的因果性是歷史規(guī)律的一個重要方面，因?yàn)闅v史條件是相互聯(lián)系的。正如波蘭史學(xué)家托波爾斯基指出的“社會中每一種變化都是特定原因作用的結(jié)果”，故任何歷史事件的發(fā)生都不會是偶然的，一定受當(dāng)時當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、社會、文化諸因素的影響，而我們只要把握這些因素，就肯定能把歷史事件掌握好，記憶好。
三、 朗誦記憶法
所謂朗誦記憶法，即將知識朗讀出來，而且要帶有感情的朗讀。這樣，下次你再看到這一知識時，就會想起當(dāng)時朗誦的情景。
四、提問記憶法
考研過程，并不是一個人埋頭苦干的過程，而是大家一起學(xué)習(xí)的過程。只有具備團(tuán)隊(duì)精神，你在考研路上才會走得更加輕松。找個研友，兩人制定一個計(jì)劃，利用空閑時間，互相提問，這會使沒有記牢的知識經(jīng)過交談、提示而變成牢固的記憶，固定在腦海里。而且，在提問回答的過程中，你能夠掌握自己的復(fù)習(xí)效果，從而更加努力地學(xué)習(xí)。
歷史學(xué)考研復(fù)習(xí)技巧
一、大綱是基礎(chǔ)
1.重視基礎(chǔ)知識
就歷年考題而論，無論何種題型，所考內(nèi)容均為基礎(chǔ)知識。特別是選擇題與名詞解釋，從未有偏題、怪題，一般都會在教材中出現(xiàn)。論述題亦是如此。史料題雖然有時令考生覺得無從下手，但其考察的立足點(diǎn)仍然以基礎(chǔ)知識為主，然后要求在此基礎(chǔ)上對史料反映的重大歷史問題進(jìn)行分析，而這些重要問題在教材中一般均有線索可尋，因此，掌握好基礎(chǔ)知識，是取得好成績的關(guān)鍵。
2.思考、分析、解決問題的能力
研究歷史，最重要的目的不是記住一些零碎的知識，而是根據(jù)具體知識探討歷史發(fā)展規(guī)律，要求考生具備思考問題、解決問題的宏觀眼光，史料題、論述題所占分值極重，均可以視為對考生這一能力的考查。不過前者要求更高，僅死記硬背教材已有內(nèi)容不足以應(yīng)付，必須將教材中未出現(xiàn)的史料讀通、讀透，深入分析其中的要點(diǎn)與精髓，與教材知識相結(jié)合，才能取得較好成績。
二、復(fù)習(xí)建議
1.先具體后抽象
歷史學(xué)的最大特點(diǎn)在于其時間性。如果不考慮歷史發(fā)展的規(guī)律性，可以說，一部古代史就是各個王朝的累加。基于這樣的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)中國古代史，應(yīng)以時間為線索，先了解、熟悉、掌握各個朝代的具體狀況，在此基礎(chǔ)上，再去關(guān)注跨越幾個朝代甚至整個中國古代的重要專題。缺乏對具體朝代、具體事實(shí)的了解，匆忙進(jìn)入專題史的閱讀，將會遺漏許多知識點(diǎn)，對專題的認(rèn)識也不會深入，只是一種死記硬背，考試時很難有好的發(fā)揮。
2.以面為主，以點(diǎn)為輔
這個方法主要針對初學(xué)者而言。具體說來，初讀教材，目的在于對歷史過程的概括性了解，可以說沒有任何重點(diǎn)，尤其不要過于關(guān)注或強(qiáng)記考試點(diǎn)，特別是十分具體的考試點(diǎn)，如考試中的選題填空，教材中事件發(fā)生的具體年代。那樣將會分散對歷史整體了解的注意力。以西漢為例：不分輕重，閱讀三次，然后試著回憶，你可能會發(fā)現(xiàn)，一些十分具體、瑣碎的知識點(diǎn)印象模糊，如漢文帝時期賦稅征收的數(shù)額、減輕刑罰的具體名目、察舉制的年代、對匈奴作戰(zhàn)的年代等，留在你腦海中的是比較概括性的內(nèi)容，如文景之治有經(jīng)濟(jì)方面的減輕賦稅，法律方面的輕刑慎罰，民族方面的和親以及漢武帝時期的一些重大舉措等。這說明你的閱讀有了重大收獲，已經(jīng)開始建立起對文、景、武三朝的平面認(rèn)識。至于模糊的知識點(diǎn)，不要著急，那是下一步要解決的問題。其他各朝代均是如此。
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