預(yù)習(xí)課文的方法
預(yù)習(xí)課文的方法
葉圣陶先生說(shuō)：預(yù)習(xí)原很通行，但要收到實(shí)效，方法必須切實(shí)，考查必須認(rèn)真。 這個(gè)“必須切實(shí)”的方法，今天，學(xué)習(xí)啦小編為你帶來(lái)了預(yù)習(xí)課文的方法。
預(yù)習(xí)課文的方法是什么
1、初讀課文，標(biāo)出自然段(在讓孩子預(yù)習(xí)一篇課文前，先用筆在課文每個(gè)自然段前用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)出序號(hào)，然后借助拼音讀課文。這個(gè)小序號(hào)的標(biāo)畫(huà)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)在小學(xué)生標(biāo)畫(huà)的過(guò)程中，對(duì)文章就有了一種感性認(rèn)識(shí)。知道一篇文章是由許多個(gè)自然段構(gòu)成，有的自然段是由一句話(huà)構(gòu)成，有的自然段是由幾句話(huà)構(gòu)成。這種認(rèn)識(shí)對(duì)于今后的讀寫(xiě)會(huì)有較好的影響，使孩子知道自己今后作文也可以這樣安排段落。另一個(gè)作用是在教學(xué)活動(dòng)中師生便于操作，如孩子可直接向老師點(diǎn)明第幾自然段的哪個(gè)地方有疑問(wèn)，教師也能方便的向?qū)W生點(diǎn)明第幾自然段需要注意什么等。)
2、再讀課文，畫(huà)出生字。(學(xué)生在完成標(biāo)段后，對(duì)照課后生字表中需要“會(huì)認(rèn)”的生字，在課文中用“O”畫(huà)出，而要求“會(huì)寫(xiě)”的生字，用“□“畫(huà)出。實(shí)踐證明：通過(guò)這種方法，學(xué)生一看一畫(huà)就認(rèn)了兩遍，方法簡(jiǎn)易實(shí)用，識(shí)記生字效果較好。)
3、三讀課文，畫(huà)出好詞句。(孩子在讀課文的過(guò)程中，有些妙詞佳句往往會(huì)使他(她)們“一見(jiàn)鐘情”，這種詞句作用不可低估，有些詞句可能對(duì)孩子的思想有觸動(dòng)，能給以啟迪;有的遣詞造句恰到好處給人美感;有的是可以幫助自己正確、快速的理解課文等。老師會(huì)教學(xué)生用波浪線(xiàn)“～～”畫(huà)出。這樣要求會(huì)集中學(xué)生讀書(shū)的注意力，學(xué)生在讀書(shū)時(shí)也會(huì)格外注意妙詞佳句，隨時(shí)標(biāo)畫(huà)出。在今后學(xué)習(xí)中他(她)會(huì)對(duì)自己畫(huà)出的“寶貝”不由自主地玩味揣摩，自然訓(xùn)練了其創(chuàng)造性地思維。長(zhǎng)此以往，提高了孩子讀書(shū)注意力，加強(qiáng)了其對(duì)語(yǔ)言文字的內(nèi)化吸收，訓(xùn)練了對(duì)語(yǔ)言文字的敏感力。這對(duì)孩子的讀寫(xiě)能力是大有好處的)
4、四讀課文，思考課后題。(每篇課文的后面都有一個(gè)為什么或是動(dòng)手做做，在孩子多次讀課文的基礎(chǔ)上，可以把它當(dāng)做檢驗(yàn)自己讀書(shū)的“靶子”，試一試能否解答。)
5、五讀課文，標(biāo)注疑難問(wèn)題。(孩子一遍又一遍地讀課文，對(duì)不明白的地方用“?”再其右邊畫(huà)出。讀完課文后對(duì)疑難問(wèn)題或查字典，或到學(xué)校問(wèn)同學(xué)、老師，或交流討論解決。“學(xué)源于思，思源于疑”，學(xué)方有所得。長(zhǎng)此以往，真正養(yǎng)成了“一邊讀一邊想”的好習(xí)慣。 )
預(yù)習(xí)課文的小技巧
快速閱讀課文一遍(也稱(chēng)為泛讀)
快速閱讀文章是一種很重要的方法，不僅可以讓我們更加快速的了解課文的大體內(nèi)容，更能提高我們的閱讀能力，理解能力?？焖匍喿x一定要在有速度的同時(shí)能夠知道課文講述的內(nèi)容。
精度課文一遍
精度課文并不是一字一句的讀，而是在課文中找到一些比較不容易理解的地方慢慢的品，一點(diǎn)一點(diǎn)的去感覺(jué)作者寫(xiě)作的目的，精度課文主要注意一下幾點(diǎn)：
帶著作者的背景時(shí)代曲讀課文
不要用現(xiàn)在的時(shí)代背景去感受作者那個(gè)時(shí)代的事情，那樣你可能還無(wú)所獲，一定要了解作者當(dāng)時(shí)所處的年代和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，有哪些重大的事情發(fā)生，做到身臨其境的閱讀。
找出課文的主線(xiàn)(即作者寫(xiě)這篇文章的順序)
文章的寫(xiě)作方法有很多，倒敘、插敘、按時(shí)間順序、按事情發(fā)展順序等等，找到了作者的寫(xiě)作線(xiàn)索這樣就能更好的理解課文的整體。
把握住作者的感情
在閱讀文章的時(shí)候不要拿起來(lái)就讀，在泛讀一遍之后你會(huì)對(duì)文章有一個(gè)大體的了解，包括作者在這篇文章的感情，所以在精讀文章的時(shí)候一定要帶著這種感情，從作者的角度進(jìn)行體會(huì)文章的情感。
做好讀書(shū)筆記
把你在讀書(shū)的時(shí)候不懂的地方一定要記錄下來(lái)，這就是預(yù)習(xí)的最終目的，找到自己的困惑，這樣在老師講課的時(shí)候你就可以尋求老師的幫助來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
歸納中心思想、各段落的主要內(nèi)容
自己動(dòng)手將文章的中心思想和主要內(nèi)容總結(jié)出來(lái)然后和參考書(shū)進(jìn)行對(duì)比，看看自己那些方面理解的不夠好，只有自己親自理解過(guò)才能有所突破，不要直接照著參考書(shū)看。
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